Педагогический совет: «Интеграция воспитательных усилий семьи и школы ». «По моему глубокому убеждению, педагогика должна стать наукой для всех и для. - презентация

1

2 Педагогический совет: «Интеграция воспитательных усилий семьи и школы ». «По моему глубокому убеждению, педагогика должна стать наукой для всех и для учителей, и для родителей». В.А. Сухомлинский. «Большое зло нашего времени... заключается в том, что наши отцы и матери почти полностью лишились осознания того, что... могут сделать для воспитания своих детей» И. Г. Песталоцци.

3 Интеграция - сотрудничество – взаимодействие – объединение. Цель: способствовать формированию у педагогов потребности тесного взаимодействия с семьями учащихся и вовлечения родителей в жизнедеятельность классных сообществ. Цель: способствовать формированию у педагогов потребности тесного взаимодействия с семьями учащихся и вовлечения родителей в жизнедеятельность классных сообществ. Задачи: 1) проанализировать систему работы классных руководителей с родителями; Задачи: 1) проанализировать систему работы классных руководителей с родителями; 2) определить возможности и условия дальнейшей интеграции усилий семьи и школы в воспитании учащихся; 2) определить возможности и условия дальнейшей интеграции усилий семьи и школы в воспитании учащихся; 3) содействовать формированию у педагогов и родителей способности адекватно и эффективно действовать в сложной проблемной ситуации. 3) содействовать формированию у педагогов и родителей способности адекватно и эффективно действовать в сложной проблемной ситуации.

4 План Типы семей Типы семей формы и методы социально-педагогической работы с семьями формы и методы социально-педагогической работы с семьями анализ работы школы анализ работы школы Функции семьи Функции семьи РОЛЬ ВОСПИТАНИЯ РОДИТЕЛЕЙ В ОБЕСПЕЧЕНИИ БЛАГОПОЛУЧИЯ СЕМЬИ И РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА РОЛЬ ВОСПИТАНИЯ РОДИТЕЛЕЙ В ОБЕСПЕЧЕНИИ БЛАГОПОЛУЧИЯ СЕМЬИ И РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА ЦЕЛИ СОТРУДНИЧЕСТВА ЦЕЛИ СОТРУДНИЧЕСТВА Направления деятельности Направления деятельности ТРИ СОСТАВЛЯЮЩИХ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СЕМЬИ И ШКОЛЫ ТРИ СОСТАВЛЯЮЩИХ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СЕМЬИ И ШКОЛЫ Работа в микрогруппах Работа в микрогруппах

5 Типы семей Благополучная семья Неблагополучные семьи: Семья с дефицитом воспитательных ресурсов В семье отсутствует один из родителей. Учащегося воспитывают родственники Конфликтная семья Стиль отношений между родителями или между родителями и детьми конфликтный. Царит атмосфера недовольства, недоверия, раздражения, агрессивности, ссор, драк. Источниками хронической конфликтной ситуации могут быть невроз одного из родителей, невоспитанность родителей, недостатки характера родителей (несдержанность, раздражительность, эмоциональная неустойчивость, жестокость и т. д.), плохие взаимоотношения между родителями

6 Асоциальная семья Родители ведут явно аморальный или противоправный образ жизни (пьянство, тунеядство, содержание притона, распущенная половая жизнь, член семьи имел судимость или в настоящее время находится в тюрьме) Нравственно неблагополучная семья Семья внешне благополучная: материально обеспеченная, эмоциональный климат положительный, родители обладают минимумом педагогической культуры, занимаются воспитанием ребенка. Суть во внутреннем неблагополучии. Потребительская ориентация: культ вещей, слабое моральное осуждение присвоения государственного или личного имущества, узкий круг духовных, культурных интересов. Эгоистическая направленность: установка на индивидуализм, на использование других в своих интересах, пренебрежение к коллективным формам деятельности и т.д. Пассивная социальная позиция, сосредоточенность на внутрисемейных проблемах, безынициативность Педагогически некомпетентная семья Родители допускают ошибки в воспитании ребенка Авторитарность. Попустительство. Гиперопека – защитный стиль отношений: оправдание и защита ребенка во всех ситуациях, ограждение от трудностей, удовлетворение всех нужд и потребностей ребенка. Непоследовательность и противоречивость.Гиперсоциальность: повышенная принципиальность, правильность

7 Следовательно, классный руководитель должен дифференцированно вести работу с родителями. Следовательно, классный руководитель должен дифференцированно вести работу с родителями. Существуют разнообразные формы и методы социально-педагогической работы с семьями, их взрослыми членами. Важнейшей из них является родительское собрание. Существуют разнообразные формы и методы социально-педагогической работы с семьями, их взрослыми членами. Важнейшей из них является родительское собрание. В качестве основного недостатка в организации классных родительских собраний следует назвать отсутствие разнообразия форм и методов их проведения, следствием чего является низкая активность родителей. Поэтому надо направить наши усилия на пополнение технологического арсенала социально-педагогической деятельности. В качестве основного недостатка в организации классных родительских собраний следует назвать отсутствие разнообразия форм и методов их проведения, следствием чего является низкая активность родителей. Поэтому надо направить наши усилия на пополнение технологического арсенала социально-педагогической деятельности.

8 Анализ работы в школе За уч. год \инф. по отчётам\ родительские собрания прошли во всех классах (За исключением 2 классных руководителей – всего 2 родительских собрания), хотя оговорюсь сразу, по итогам собеседования за 1четверть собрания не проведены были в нескольких классах. За уч. год \инф. по отчётам\ родительские собрания прошли во всех классах (За исключением 2 классных руководителей – всего 2 родительских собрания), хотя оговорюсь сразу, по итогам собеседования за 1четверть собрания не проведены были в нескольких классах. Классные руководители начальных классов используют в своей работе разные формы работы: приглашение родителей на утренники (Кускова М.В.), привлечение к подготовке концертов, костюмов (Прокопцова Т.Г.), совместные походы (Киреенкова Н.П.) Классные руководители начальных классов используют в своей работе разные формы работы: приглашение родителей на утренники (Кускова М.В.), привлечение к подготовке концертов, костюмов (Прокопцова Т.Г.), совместные походы (Киреенкова Н.П.) Педагогические, психологические консультации, беседы по телефону – Киреенкова Н.П.: Педагогические, психологические консультации, беседы по телефону – Киреенкова Н.П.: Воловичева Л.А Классные часы, коллективные творческие дела и другие мероприятия с участием бабушек и мам учеников класса; -кл. час по профориентации, «Бабушкин сундук» Воловичева Л.А Классные часы, коллективные творческие дела и другие мероприятия с участием бабушек и мам учеников класса; -кл. час по профориентации, «Бабушкин сундук» Все классные руководители - индивидуальные беседы, привлечение родителей к ремонту классов Все классные руководители - индивидуальные беседы, привлечение родителей к ремонту классов анкетирование и тестирование детей и их родителей; анкетирование и тестирование детей и их родителей; Для большинства педагогов названные формы являются актуальными средствами работы, но некоторые учителя избирают только традиционные пути и методы. Для большинства педагогов названные формы являются актуальными средствами работы, но некоторые учителя избирают только традиционные пути и методы.

9 Администрацией школы составлен план работы с родителями, с администрацией поселения Администрацией школы составлен план работы с родителями, с администрацией поселения Проходят 1-2 раза в год – общешкольные родительские собрания. Проходят 1-2 раза в год – общешкольные родительские собрания. Заседания родительского комитета. Заседания родительского комитета. Рейды в ДК, семьи Рейды в ДК, семьи Анкетирование Анкетирование Презентация семейного воспитания Презентация семейного воспитания Концерт для родителей Концерт для родителей Социальный проект «Чистое село» Социальный проект «Чистое село» Индивидуальные беседы, п\п консультации Индивидуальные беседы, п\п консультации Работа с\педагога с семьями опекаемых детей, «трудными семьями Работа с\педагога с семьями опекаемых детей, «трудными семьями О\ш мероприятия:1Сентября, Последний звонок, Выпускной бал, вечер встречи выпускников О\ш мероприятия:1Сентября, Последний звонок, Выпускной бал, вечер встречи выпускников

10 ФУНКЦИИ СЕМЬИ Во всех обществах семья выполняет следующие основные социальные функции: экономическую, репродуктивную, воспитательную, рекреативную, коммуникативную, регулятивную и фелицитологическую (от итальянского «фелиците» счастье). Экономическая функция одна из основных. Экономическая функция одна из основных. Для того чтобы семья могла выполнять воспитательную функцию существует официальная организация, в функции которой входит воспитание родителей, именно школа стремится поддерживать родителей эмоционально, обмениваться с ними информацией о воспитании детей, улучшать взаимоотношения между родителями и ребенком и развивать сотрудничество с родителями. Для того чтобы семья могла выполнять воспитательную функцию существует официальная организация, в функции которой входит воспитание родителей, именно школа стремится поддерживать родителей эмоционально, обмениваться с ними информацией о воспитании детей, улучшать взаимоотношения между родителями и ребенком и развивать сотрудничество с родителями.

11 РОЛЬ ВОСПИТАНИЯ РОДИТЕЛЕЙ В ОБЕСПЕЧЕНИИ БЛАГОПОЛУЧИЯ СЕМЬИ И РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА Ошибки и просчеты воспитания в самом раннем возрасте могут оказаться невосполнимыми и проявиться позднее в асоциальном поведении ребенка, в трудностях его адаптации, различных отклонениях в развитии личности. Многие социальные проблемы общества, например, преступность, алкоголизм, наркомания, психические расстройства вырастают из проблем семьи.

12 Воспитание родителей можно рассматривать как стремление общества защитить себя, избежать появления таких проблем… С точки зрения социальной политики цель воспитания родителей обеспечение благополучия как родителей, так и детей. Другими словами, целью является изменение качества жизни семьи, создание такого образа жизни, который позволил бы каждой семье стать счастливой. Воспитание родителей можно рассматривать как стремление общества защитить себя, избежать появления таких проблем… С точки зрения социальной политики цель воспитания родителей обеспечение благополучия как родителей, так и детей. Другими словами, целью является изменение качества жизни семьи, создание такого образа жизни, который позволил бы каждой семье стать счастливой.

13 ЦЕЛИ СОТРУДНИЧЕСТВА Сотрудничество школы с родителями имеет две основные цели: улучшение качества работы учреждения и поддержка родителей в правильном воспитании детей. Сотрудничество школы с родителями имеет две основные цели: улучшение качества работы учреждения и поддержка родителей в правильном воспитании детей. Объединение усилий семьи и школы это важнейшее условие формирования единого воспитательного пространства, главной ценностью которого является личность ребенка, его счастье и успех. Объединение усилий семьи и школы это важнейшее условие формирования единого воспитательного пространства, главной ценностью которого является личность ребенка, его счастье и успех.

14 Направления деятельности Повышение психолого-педагогических знаний Повышение психолого-педагогических знаний Участие родителей и общественности в управлении гимназией Участие родителей и общественности в управлении гимназией Вовлечение родителей и общественности в учебно- воспитательный процесс Вовлечение родителей и общественности в учебно- воспитательный процесс Открытые уроки Открытые уроки Индивидуальные тематические консультации Индивидуальные тематические консультации Лекции Лекции Открытые классные мероприятия Открытые классные мероприятия Творческие группы Творческие группы Семинары Практикумы Семинары Практикумы

15 ТРИ СОСТАВЛЯЮЩИХ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СЕМЬИ И ШКОЛЫ Первой составляющей является информирование родителей о новых подходах, формах и способах воспитания ребенка в семье и школе, об основных правилах и условиях педагогического обеспечения интеллектуального, духовно- нравственного и физического развития детей. Первой составляющей является информирование родителей о новых подходах, формах и способах воспитания ребенка в семье и школе, об основных правилах и условиях педагогического обеспечения интеллектуального, духовно- нравственного и физического развития детей. родительское собрание, родительский всеобуч.

16 В качестве второй составляющей выступает педагогическое В качестве второй составляющей выступает педагогическое корректирование складывающихся отношений. Необходима профессиональная компетентность учителя, чтобы умело и корректно устранять изъяны в сфере общения и межличностных отношений. корректирование складывающихся отношений. Необходима профессиональная компетентность учителя, чтобы умело и корректно устранять изъяны в сфере общения и межличностных отношений.

17 Третья составляющая. Практическое взаимодействие: Практическое взаимодействие: планирование и проведение общешкольных и классных дел, в которых являются участниками не только учащиеся и педагоги, но и родители, бабушки и дедушки, старшие и младшие братья и сестры учеников планирование и проведение общешкольных и классных дел, в которых являются участниками не только учащиеся и педагоги, но и родители, бабушки и дедушки, старшие и младшие братья и сестры учеников использование разнообразных в воспитательной практике форм и способов организации совместной деятельности детей и взрослых. использование разнообразных в воспитательной практике форм и способов организации совместной деятельности детей и взрослых.

18 Работа в микрогруппах Вопрос 1 «Что необходимо сделать для того, чтобы работа классного руководителя с родителями, направленная на оптимизацию процесса их общения с детьми, стала более эффективной?» «Что необходимо сделать для того, чтобы работа классного руководителя с родителями, направленная на оптимизацию процесса их общения с детьми, стала более эффективной?»

19 Ситуация 2 Ученик седьмого класса постоянно не готов к урокам, грубит, мешает другим учащимся. Классный руководитель и социальный педагог Ученик седьмого класса постоянно не готов к урокам, грубит, мешает другим учащимся. Классный руководитель и социальный педагог неоднократно вызывали родителей в школу и посещали семью на дому. Воспитанием ребенка занимаются, кроме матери и отчима, еще бабушка и дедушка. Отношения между семьей и школой, к сожалению, не складываются, так как все попытки педагогов найти согласованный вариант решения проблемы встречаются членами семьи, особенно бабушкой и дедушкой, в штыки. Как следует поступить в данной ситуации? неоднократно вызывали родителей в школу и посещали семью на дому. Воспитанием ребенка занимаются, кроме матери и отчима, еще бабушка и дедушка. Отношения между семьей и школой, к сожалению, не складываются, так как все попытки педагогов найти согласованный вариант решения проблемы встречаются членами семьи, особенно бабушкой и дедушкой, в штыки. Как следует поступить в данной ситуации?

20 Разработка проектов. Каждой группе предлагается в течение нескольких минут выполнить следующие задания: Каждой группе предлагается в течение нескольких минут выполнить следующие задания: 1) составить перечень новых форм совместной работы педагогов, учащихся и их родителей; 1) составить перечень новых форм совместной работы педагогов, учащихся и их родителей; 2) вспомнить или придумать сложную ситуацию во взаимоотношениях родителей и предложить нестандартные способы разрешения проблемы. 2) вспомнить или придумать сложную ситуацию во взаимоотношениях родителей и предложить нестандартные способы разрешения проблемы.

21 Формы и методы социально- педагогической работы с семьями Важнейшей из них является родительское собрание. Важнейшей из них является родительское собрание. ПРОСВЕТИТЕЛЬСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРОСВЕТИТЕЛЬСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ Информационные: лектории, доклады, собрания, конференции. Личностно- ориентированные: психолого-педагогические консультации; школа молодого родителя; семейный консилиум; психолого-педагогический практикум; диспуты и дискуссии; деловые игры. Информационные: лектории, доклады, собрания, конференции. Личностно- ориентированные: психолого-педагогические консультации; школа молодого родителя; семейный консилиум; психолого-педагогический практикум; диспуты и дискуссии; деловые игры. СОЦИАЛЬНО-РЕАБИЛИТАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ СОЦИАЛЬНО-РЕАБИЛИТАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ Специально организованная деятельность по освоению процедур защиты от негативных влияний внешнего мира (проигрывание различных вариантов наиболее часто встречающихся в реальной жизни коммуникаций: с учителем, родителями, продавцом, врачом, милиционером, прохожим и т.п.). Специально организованная деятельность по освоению процедур защиты от негативных влияний внешнего мира (проигрывание различных вариантов наиболее часто встречающихся в реальной жизни коммуникаций: с учителем, родителями, продавцом, врачом, милиционером, прохожим и т.п.). Модификация социального окружения подростка с девиантным поведением (ролевые игры, имитационное моделирование, анализ ситуаций). Модификация социального окружения подростка с девиантным поведением (ролевые игры, имитационное моделирование, анализ ситуаций). Проведение мероприятий, деловых игр, моделирующих нормативные отношения в группе, сообществе, семье. Проведение мероприятий, деловых игр, моделирующих нормативные отношения в группе, сообществе, семье. Проигрывание, анализ конфликтных ситуаций в семье: Проигрывание, анализ конфликтных ситуаций в семье: способы предупреждения конфликтных ситуаций в семье; способы предупреждения конфликтных ситуаций в семье; способы разрешения конфликтных ситуаций в семье; показ влияния супружеских отношений на поступки, поведение детей. показ влияния супружеских отношений на поступки, поведение детей. Психотерапевтические технологии в работе с детьми и их родителями. Психотерапевтические технологии в работе с детьми и их родителями. Организация и проведение семейных праздников, мероприятий с участием детей, нуждающихся в социальной реабилитации. Организация и проведение семейных праздников, мероприятий с участием детей, нуждающихся в социальной реабилитации.

22 Диагностические технологии Методика измерения родительских установок и реакций. Включает три наиболее известные методики: Методика измерения родительских установок и реакций. Включает три наиболее известные методики: «Анализ семейных взаимоотношений» (АСВ) Э.Г. Эйдемиллера, «Тест-опросник родительского отношения» (ОРО) А.Я. Варги и В.В. Сталина; Опросник «Измерение родительских установок и реакций» (РАЮ) Е. Шефера. Графические методы диагностики: графические тесты «Рисунок семьи», «Конструктивный рисунок человека из геометрических фигур», «Дерево»; комплекс графических тестов «Свободный рисунок», «Картина мира», «Автопортрет»; тест «Дом дерево человек». Графические методы диагностики: графические тесты «Рисунок семьи», «Конструктивный рисунок человека из геометрических фигур», «Дерево»; комплекс графических тестов «Свободный рисунок», «Картина мира», «Автопортрет»; тест «Дом дерево человек». Тест «Понимаете ли вы друг друга» Тест «Понимаете ли вы друг друга» Анкетирование Анкетирование

23 а) формы родительского собрания: а) формы родительского собрания: родительский лекторий; родительский лекторий; конференция по обмену опытом; конференция по обмену опытом; вечер вопросов и ответов; вечер вопросов и ответов; диспут-размышление по проблемам воспитания; диспут-размышление по проблемам воспитания; встреча с администрацией, учителями класса; встреча с администрацией, учителями класса; в форме уроков для предъявления единых требований к детям; в форме уроков для предъявления единых требований к детям; б) групповые консультации: б) групповые консультации: одаренные дети; одаренные дети; если Ваш ребенок дерется; если Ваш ребенок дерется; если Ваш ребенок неаккуратен; если Ваш ребенок неаккуратен; в) работа с родительским комитетом; в) работа с родительским комитетом; г) открытые мероприятия для родителей. г) открытые мероприятия для родителей. д) экскурсии. д) экскурсии. е) вовлечение родителей в работу кружков е) вовлечение родителей в работу кружков

24 Какие методы воспитания Вы предпочитаете? Какие методы воспитания Вы предпочитаете? (уговоры, разъяснения, строгие требования, наказания, поощрения, дружеские контакты, др.)

25 Используйте бесконфликтные способы общения. Используйте бесконфликтные способы общения.

26 Решение педагогического совета. 1. Признать удовлетворительной работу администрации и педагогов по углублению и расширению связей школы, семьи и общественности. 1. Признать удовлетворительной работу администрации и педагогов по углублению и расширению связей школы, семьи и общественности. 2. Продолжить проведение Дня открытых дверей – день встречи выпускников. 2. Продолжить проведение Дня открытых дверей – день встречи выпускников. 3. С целью ознакомления с положительным опытом воспитания детей в семье и семейными традициями проводить в школе 3. С целью ознакомления с положительным опытом воспитания детей в семье и семейными традициями проводить в школе «Семейные гостиные». «Семейные гостиные». 4. Администрации и педагогам школы строить совместную работу с родителями на основе форм и способов личностно-ориентированного взаимодействия. 4. Администрации и педагогам школы строить совместную работу с родителями на основе форм и способов личностно-ориентированного взаимодействия.

27 5. Считать содействие формированию позитивных отношений родителей с учителями важнейшей задачей работы классных руководителей. 5. Считать содействие формированию позитивных отношений родителей с учителями важнейшей задачей работы классных руководителей. 6. Заместителю директора школы по воспитательной работе и социальному педагогу определить критерии и показатели эффективности социально-педагогической деятельности, использовать их при анализе и оценке работы педагогического коллектива школы. 6. Заместителю директора школы по воспитательной работе и социальному педагогу определить критерии и показатели эффективности социально-педагогической деятельности, использовать их при анализе и оценке работы педагогического коллектива школы. 7. Провести семинар «Новые формы и методы работы педагогов с родителями». 7. Провести семинар «Новые формы и методы работы педагогов с родителями».

28 Литература 1. Калейдоскоп родительских собраний. Выпуск 1 /Под ред. Е.Н.Степанова. М., Калейдоскоп родительских собраний. Выпуск 1 /Под ред. Е.Н.Степанова. М., Калейдоскоп родительских собраний. Выпуск 2 /Под ред. Н.А.Алексеевой. М., Калейдоскоп родительских собраний. Выпуск 2 /Под ред. Н.А.Алексеевой. М., Маленкова Л.И. Педагоги, родители и дети. М., Маленкова Л.И. Педагоги, родители и дети. М., Сенько В. Г. Учителя и родители. Мн., Сенько В. Г. Учителя и родители. Мн., Формы взаимодействия педагогов, учащихся и родителей /Сост. Л.В.Байбородова. Ярославль Формы взаимодействия педагогов, учащихся и родителей /Сост. Л.В.Байбородова. Ярославль Дереклеева Н.И. Организация родительских собраний 11-х классах. М., Дереклеева Н.И. Организация родительских собраний 11-х классах. М., Образование родителей и школа /Под ред. Л.Г. Петряевской. М., Образование родителей и школа /Под ред. Л.Г. Петряевской. М., Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. М., Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. М., Ю.Левина Основы технологии обучения профессиональной педагогической деятельности. Минск, Ю.Левина Основы технологии обучения профессиональной педагогической деятельности. Минск, Хямяляйнен Ю. Воспитание родителей: Концепции направления перспективы /Пер. с финского. М., Хямяляйнен Ю. Воспитание родителей: Концепции направления перспективы /Пер. с финского. М., Харькин В. П. Педагогическая импровизация: теория и методика. М., Харькин В. П. Педагогическая импровизация: теория и методика. М., Чернышев А.С. Практикум по решению конфликтных педагогических ситуаций. М., Чернышев А.С. Практикум по решению конфликтных педагогических ситуаций. М., 1999.

29