Развивающая система Л.В.Занкова «- Полвека – это много или мало? - Как посмотреть… - ответит скептик нам. - Полвека – это новых дел начало, Чтоб смело. - презентация

1 Развивающая система Л.В.Занкова «- Полвека – это много или мало? - Как посмотреть… - ответит скептик нам. - Полвека – это новых дел начало, Чтоб смело плыть навстречу всем ветрам.»

2 Основная характеристика изменившихся требований к общему образованию «Ориентация образования не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных возможностей» (Концепция модернизации Российского образования) «Приоритет начального общего образования – формирование общих учебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительное мере предопределяет успешность всего последующего обучения». (Федеральный компонент государственного стандарта )

3 Развивающая система Л.В.Занкова Система имеет статус государственной, основана на новой дидактике, принципы которой разработал Леонид Владимирович Занков. Цель системы максимальная эффективность обучения для общего развития школьника. Учебный процесс строится в доверительной атмосфере совместной работы ученика и учителя. Система рассчитана на "сотворчество, сотрудничество, сопереживание". Богатое содержание образования и средства педагогической деятельности направлены на целостное развитие личности ребенка, его ума, воли, чувств, а не только на усвоение им знаний

4 Цель обучения: Оптимальное общее развитие каждого ребёнка (его умственных возможностей, волевых качеств, чувств, нравственных представлений), раскрытие его индивидуальности на базе усвоения знаний, умений и навыков.

5 Дидактические принципы: 1. Обучение на высоком уровне трудности с соблюдением меры трудности. 2. Ведущая роль теоретических знаний. 3. Осознание процесса учения. 4. Быстрый темп прохождения программного материала. 5. Работа над развитием каждого ребёнка, в том числе и слабого.

6 Основные особенности: 1. Целостность системы. 2. Богатое содержание является основой для организации поисковой деятельности. 3. Важнейшим компонентом, определяющим эффективность системы, является сотрудничество: ученик-учитель- родители. 4. В системе нет главных и неглавных предметов. 5. Доминирующая роль косвенного пути в обучении школьников. 6. Сочетание коллективных, групповых и индивидуальных форм работы. 7. Обучения каждого школьника в зоне ближайшего развития. 8. Создание условий для психологической комфортности.

7 Перекрёстное изучение результативности и развития школьников 1. По трём генеральным линиям отношения человека к действительности: А) деятельность, наблюдение Б) деятельность, мышление В) практические действия 2. По уровням общего развития: А) мышление Б) воля В) чувства 3. По уровням самоконтроля. 4. По уровням усвоения ЗУНов.

8 Свойства: Многовариативность Процессуальность. Коллизии (наблюдать, размышлять, практически действовать)

9 Организация работы на уроке Наблюдение. Фронтальное обсуждение. Версии, выводящие на обобщение. Проработка услышанного, обобщение материала. Применение в практике. К 4 классу выход на систематизацию знаний.

10 Разные уровни помощи: 1. Организация самоконтроля «Твои успехи». 2. Задания на самооценку. 3. Возможность выбора форм выполнения заданий. 4. Индивидуальная и дифференцированная работа.

11 Особенности учебников математики Разработаны на основе межпредметной и широкой внутрипредметной интеграции. Разноуровневое содержание материала в заданиях, позволяющее подходить к материалу многоаспектно. Учебник построен на коммуникативной основе. Методический аппарат встроен в учебник и содержание задания (наблюдение, вывод, практический опыт) Предусматривает работу с одарёнными детьми (творческие и проблемные задания) Воспитание встроено в содержание материала и методику (умение довести начатое до конца, сила воли, целеустремлённость) Система контроля и самоконтроля.

12 Ведущие содержательные линии математики: Формирование понятия числа и арифметического действия. Алгебраическое развитие. Формирование понятия величины. Развитие пространственного мышления, воображения. Работа с задачей. Логические задания.

13 Математика 1 класс - На какие группы можно разбить фигуры? (по цвету, по форме, по размеру). Сколько больших фигур? Маленьких, синих, красных, т треугольников, кругов?

14 Задание на сравнение. Ох и Ах любят ходить в лес за грибами, а вот сравнивать не умеют. Чем похожи и чем отличаются соединенные линией рисунки? Найдите еще рисунки, между которыми такое же различие.

15

16 Особенности курса русского языка, обучения грамоте: Коммуникативный подход к изучению языка. Цель: речевое развитие. Одно и то же языковое явление рассматривается с разных точек зрения, чем обеспечивается многоаспектность анализа, многократность возвратов к уже изученному, постоянно меняющиюхщихся речевых ситуаций, тем самым расширяются коммуникативные возможности учеников и формируется прочность усвоения программного материала.

17 Чем похожи и чем отличаются слова в столбиках? (3 класс Русский язык) Шоссе пассажир бассейн терраса миллион тонна грамм килограмм грамматика орфограмма телеграмма миллиметр

18 Особенности курса литературного чтения: 1. Формирование грамотного представления о взаимоотношениях мифа, фольклорных жанров и авторской литературы. 2. Научить читать крупнообъёмные произведения.

19 Задание 6 Определите жанры этих произведений 1.Тридцать три вагона в ряд тараторят, тарахтят. 2.Одна подружка пролезла другой в ушко. 3.Уронили мишку на пол, Оторвали мишке лапу. Всё равно его не брошу, Потому что он хороший! 4. В некотором царстве, в некотором государстве жил-был царь. И было у него три сына… 5. Кто много читает, тот много знает.

20 Особенности курса « Окружающий мир»: Интеграция истории, природоведения, экологии, географии, астрономии, биологии, граждановедения и обществознания. Построение взаимосвязей.

21 Для чего нужны поры? Пот – солоноватая жидкость, которая когда нам очень жарко, выступает на поверхности кожи. Выводятся из организма ненужные вещества (соли, лишняя вода). Пот помогает нам остыть. Это свойство- терморегуляция.