«Ребенок – основа сближения души и разума людей, сопричастных его жизни» - презентация

1

2 «Ребенок – основа сближения души и разума людей, сопричастных его жизни»

3 Инновационный Инновационный проект: проект: «Индивидуализация взаимодействия ДОУ с родителями, воспитывающими детей с нарушениями зрения»

4 Авторы инициативы: Скрыпченко З.В., заведующий МБДОУ «Детский сад компенсирующего вида 25» Южанинова Е.Р., старший воспитатель

5 Научный руководитель эксперимента: Дружинина Л. А., к.п.н., доцент, заведующая кафедрой специальной педагогики, психологии и предметных методик Челябинского государственного педагогического университета

6 Цель проекта: разработка модели индивидуализации взаимодействия ДОУ с родителями, воспитывающими детей с нарушениями зрения

7 Задачи проекта: 1.Изучение научно-теоретических и практических данных по проблеме исследования 1.Изучение научно-теоретических и практических данных по проблеме исследования. 2. Клинико-физиологическое и психолого- педагогическое изучение дошкольников с нарушением зрения. 3. Изучение и анализ индивидуально – типологических особенностей родителей, воспитывающих детей с нарушениями зрения. 4. Создание индивидуальных программ взаимодействия ДОУ с родителями, сообразно их возможностям, запросам и необходимой помощи детям. 5. Выделение наиболее эффективных форм взаимодействия ДОУ с родителями. 6. Разработка педагогических рекомендаций по индивидуализации взаимодействия ДОУ с родителями, воспитывающими детей с нарушениями зрения.

8 Гипотеза проекта – в своей работе мы исходили из предположения, что эффективность взаимодействия с родителями выбранной нами категории детей значительно возрастет, если индивидуализация помощи будет основана на анализе индивидуально- типологических особенностей родителей и результатов клинико- физиологического и психолого- педагогического изучения дошкольников с нарушением зрения

9 Аналитический подэтап (сентябрь – декабрь 2006г.) Прогностический подэтап (январь – март 2007 г.) организационный подэтап (апрель – август 2007 г.)

10 изучена нормативно-правовая база, регулирующая взаимодействие МДОУ и семьи проведен проблемно-аналитической анализ деятельности МДОУ за 5 лет, в том числе, анализ взаимодействия МДОУ с семьей определены основные научные характеристики экспериментальной работы составлен социальный портрет родителей разработана программа эксперимента

11 созданы условия для реализации программы эксперимента подготовлен пакет нормативно-правовых документов, необходимых для проведения экспериментальной работы написана информационная справка о МДОУ разработана Образовательная программа МДОУ

12 составлен план взаимодействия МДОУ с кафедрой СППиПМ ЧГПУ разработана модель и критерии инновационной деятельности МДОУ определены основные направления повышения профессиональной компетенции педагогов создан научно-методический совет оборудована «Родительская гостиная» обновлены информационные стенды для родителей и педагогов обогащена предметно-развивающая среда в группах, залах, кабинетах специалистов приобретена научно-методическая литература по работе с семьей (около 40 наименований книг)

13 проведено психолого-педагогическое исследование по выявлению потребностей, мотивов, интересов сотрудников с учетом их персональных и профессиональных способностей для педагогов ДОУ проведено два городских методических семинара при участии к.п.н., заведующей кафедрой СППиПМ ЧГПУ Л. А. Дружининой осуществлены подбор, адаптация, модификация и разработка диагностических методик для проведения исследования индивидуально- типологических особенностей родителей, воспитывающих дошкольников с нарушениями зрения

14 Проведен констатирующий эксперимент, включающий: комплексное изучение (мониторинг) индивидуально-типологических особенностей родителей (педагог – психолог, воспитатели групп) клинико-физиологическое обследование дошкольников, посещающих МДОУ (врач-педиатр, врач-офтальмолог, ст. м/сестра) психолого-педагогическое изучение дошкольников, посещающих МДОУ (воспитатели, узкие специалисты, методическая служба)

15 Модель комплексного изучения индивидуально- типологических особенностей родителей Модель клинико- физиологического и психолого- педагогического изучения дошкольников Модель индивидуализации взаимодействия МДОУ с родителями, воспитывающими детей с нарушениями зрения Проведен формирующий эксперимент, в рамках которого спроектированы:

16 образовательная программа Семейного клуба «Анютины глазки» оздоровительная программа «Снежинский здоровячок» традиционные праздники и акции для всех участников образовательного процесса: «День знаний», «Осенняя ярмарка», «Прощание с елочкой», «Зарница», «Масленица», «Благовещенье», «День рождения детского сада», «День семьи», «День защиты детей» творческие конкурсы для детей и родителей: «Зоопарк из овощей», «Новогодняя игрушка моей семьи», «Птицы нашего края», «Осенний букет», «Мой дом, мой двор», «Этих дней не смолкнет слава…», «Природные зоны Урала», «Герб нашей семьи», «Самое смешное фото» и др. Разработаны и внедрены эффективные формы взаимодействия с семьей:

17 технология организации проектной деятельности, ориентированная на работу с разными типами семей ( совместные и индивидуальные семейные проекты творческой, познавательной и социальной направленности) технология «Портфолио»: - портфолио «МДОУ «Золотой ключик» открывает двери…» - портфолио педагогов «Педагогический портфель» - портфолио группы «Летопись – 4 года вместе» - портфолио семьи - портфолио дошкольников - электронные портфолио Семейного клуба, «Родительской гостиной», художественной студии «Веселый карандаш», театральной студии «Пестрая карусель» выпуск газеты МДОУ «Золотой ключик»

18 эффективные информационно-ознакомительные и просветительские формы и технологии: - Дни открытых дверей («День знаний», «Неделя здоровья», «Лечимся, играя!», «Развивающий предметный мир», «Неделя театра», «Книжкина неделя», «Встречаем будущих воспитанников» организация в детском саду библиотеки и видеотеки для детей и родителей, которые включают разделы: - книги для взрослых - детские книги для семейного чтения - книги-игрушки для самых маленьких читателей - игры и пособия для занятий с детьми дома - развивающие игры на электронных носителях, разработанные специалистами МДОУ - консультационный материал для заботливых родителей оформление тематических информационных стендов, материалов в группах и коридорах (фоторепортажи, фотовыставки, мини-газеты, газеты-интервью и др.)

19 издание информационных проспектов, буклетов, листовок, визиток, афиш к различным мероприятиям, проводимых в МДОУ: - серия «Детский сад – «Золотой ключик» (для родителей вновь поступивших детей) - серия «Охрана и укрепление зрения» - «Учимся и развиваемся» (к «Неделе специалиста») - серия «Сбереги свою жизнь» (Ребенок и дорога) - серия «Они такие разные…» организация выставок-презентаций новых книг, пособий для воспитания и развития дошкольников с нарушениями зрения выставки детских работ и коллективные выставки по результатам конкурсов, акций, мероприятий детского сада, города мастер-классы для детей и родителей художественно- творческой направленности

20 «Встречи в Родительской гостиной» (индивидуальные семейные беседы по запросам родителей) индивидуальные программы взаимодействия с семьями- опекунами (анкетирование, беседы, консультации) индивидуальные программы взаимодействия с семьями, воспитывающими детей-инвалидов по зрению индивидуальные и подгрупповые консультации-тренинги совместные обучающие занятия для детей и родителей подгрупповые занятия-тренинги с семьями: «Идеальная семья», «Наказывая, подумай: «Зачем?», «Дети – цветы жизни» занятия-дискуссии, диспуты («Проблемы общения взрослых с ребенком», «Почему дети бывают непослушными?», «Что мешает детям учиться» и др.) «Родительская почта» «Телефон доверия» Эффективные индивидуально- дифференцированные формы социально- психологического сопровождения семьи:

21 Решение других задач эксперимента в рамках практического этапа: разработаны и утверждены на НМС критерии оценки ожидаемых результатов апробирован проектный вариант «Индивидуальной программы взаимодействия ДОУ с семьей, воспитывающей ребенка с нарушением зрения» проведен промежуточный срез с целью сопоставления результатов с данными констатирующего эксперимента (март 2008г.) методической службой при участии научного руководителя эксперимента и преподавателей кафедры СППиПМ для педагогов МДОУ организованы разнообразные формы повышения профессиональной компетенции педагогов по теме проекта, в том числе, три городских методических семинара в марте-апреле 2010 года проведен контрольный (итоговый) срез с целью сравнительного анализа полученных в ходе эксперимента результатов. Количественный и качественный анализ полученных результатов показал положительную динамику по большинству критериев

22 определены критерии оценки эффективности эксперимента проведен анализ результатов внедрения модели индивидуализации взаимодействия ДОУ с родителями c целью определения степени подтверждения гипотезы, оценки эффективности всей экспериментальной работы осуществлен сбор информации и проведен итоговый анализ динамики образовательного роста, профессиональной компетентности педагогов, участия их в инновационной деятельности проведены: внутренняя экспертиза материалов для сборника методических рекомендаций по итогам проекта, рецензирование материалов, подготовленных к публикации, научным руководителем Л.А. Дружининой материалы экспериментального проекта представлены на экспертизу в Муниципальный экспертный совет все методические продукты эксперимента подготовлены для презентации на итоговом городском семинаре и для распространения через публикации, СМИ, интернет-ресурсы

23 Данные мониторинга здоровья и развития детей

24

25

26

27 - диплом за активное участие в различных этапах спартакиады «Крепыш» по итогам года, Грамота за III место во встречной эстафете, посвященной 65- летию Дня Победы (9 мая), III место в комбинированной эстафете, - Грамота за I место в соревнованиях «Веселые старты - 01», - Грамота за II место в игре «Зеленый огонек», - Грамоты за II и III место (3 чел.) и дипломы за участие (6 чел.) в конкурсе рисунков и поде-лок «Спички детям – не игрушка!», - грамоты и дипломы (7 чел.) конкурса детского прикладного творчества «Салют Победы!» среди детей-инвалидов по зрению, организованного МО ВОС г. Верхнего Уфалея, «Искорки надежды», «Космические фантазии» и др.

28

29 Данные мониторинга эффективности взаимодействия семьи и МДОУ

30

31

32

33

34

35 На основании полученных результатов можно сделать вывод о подтверждении гипотезы проекта: индивидуализация помощи семье, основанная на анализе индивидуально-типологических особенностей родителей и результатов клинико-физиологического и психолого-педагогического изучения дошкольников, значительно повышает эффективность взаимодействия ДОУ с родителями, воспитывающими детей с нарушениями зрения

36 Данные мониторинга эффективности инновационной деятельности педагогического коллектива

37

38

39

40

41 в качестве доплат, надбавок, премий педагогам было выплачено рублей участникам эксперимента предоставлялись методические дни в режиме самоконтроля работали 7 педагогов награждены почетными грамотами 20 (87%) педагогов: - нагрудным знаком «Почетный работник общего образования РФ» – 4 человека - Почетной грамотой МОиН РФ – 5 человек - Почетной грамотой МОиН Челябинской области – 6 человек - 1 педагог награжден Грандом Губернатора Челябинской области, - 1 педагог награжден премией Собрания депутатов г. Снежинска

42 в детском саду создана соответствующая программе эксперимента развивающая среда обновлены игрушки и игровые пособия в группах и кабинетах специалистов на общую сумму рубля приобретено 4 стереопроигрывателя, 5 компьютеров, цифровые фото- и видеокамеры, 2 принтера, приставка «караоке», мультимедийное оборудование и др. куплено методической литературы и пособий на рублей переоборудован кабинет психолога частично переоснащены музыкальный и физкультурный залы обновлена мебель и игровые уголки в группах и кабинетах специалистов оснащена библиотека для детей и родителей «Читай-ка» (книги, журналы, статьи – всего 280 единиц), в том числе за счет благотворительной акции ООО «Медиалаб» (г. Москва), создана видеотека для родителей с записями обучающих и развивающих игр-презентаций (на разных видах носителей) создан информационный банк по работе с родителями (сбор, систематизация, хранение)

43

44 Реализация инновационного проекта как составной части «Программы развития МДОУ» позитивно повлияла на процессы развития учреждения и повышение статуса детского сада среди других ДОУ города. Внедрение в практику работы МДОУ модели индивидуализации взаимодействия детского сада и семьи способствовало достижению высоких результатов в воспитании и образовании де­тей, а также повышению психолого-педагогической компетентности педагогов и родителей. Наличие творческой атмосферы в учреждении способствовало включению всех педагогов в инновационную деятельность, освоению ими современных технологий по работе с семьей. В МДОУ сложилась определенная система управленческого содействия педагогам в освоении индивидуализации взаимодействия с семьями воспитанников, опирающаяся на современные подходы. Усовершенствовалось научно-методическое и дидактическое обеспечение коррекционно-образовательного процесса, пополнилась материально-техническая база; в системе управления ДОУ использовались современные информационно-коммуникационные технологии. Организация системы методического содействия педагогам включала в себя разнообразные формы работы с педагогами: деловые игры, мастер - классы, тренинги, педагогические дискуссии, а также лекции и индивидуальные консультации. Расширились и укрепились связи МДОУ с наукой, социумом, с другими ДОУ города и области.

45 Эксперимент завершен успешно. В ходе эксперимента была подтверждена гипотеза и достигнуты цель и задачи эксперимента. Эффективность экспериментальной деятельности подтверждена мониторингом, проведенным в процессе реализации инновационного проекта в соответствии с критериями. Материалы деятельности МЭП обобщены и представляют целостную систему в виде «Методических рекомендаций по индивидуализации взаимодействия ДОУ с родителями, воспитывающими детей с нарушениями зрения». Модель индивидуализации взаимодействия ДОУ с родителями, воспитывающими детей с нарушениями зрения, может эффективно использоваться в ДОУ любого вида с учетом реализации ФГТ. Возможно парциальное применение отдельных методических, дидактических, диагностических разработок и технологий.

46