Учимся писать рецензию Рецензия на литературное произведение как жанр Учимся писать рецензию Рецензия на литературное произведение как жанр Урок русского. - презентация

1 Учимся писать рецензию Рецензия на литературное произведение как жанр Учимся писать рецензию Рецензия на литературное произведение как жанр Урок русского языка в 11-м классе учителя МОУ СОШ с.п. Второй Лескен Сомгуровой Арины Борисовны.

2 Рецензия (от латинского recensio- разбор, оценка) может быть создана на научное, художественное произведение или на ученическую работу.

3 Задачи жанра: Информативная Информативная Критическая Критическая Оценка прочитанного Оценка прочитанного Привлечь внимание к прочитанному Привлечь внимание к прочитанному

4 План рецензии Тема и идея текста Тема и идея текста Особенности композиции Особенности композиции Выразительность речи Выразительность речи Актуальность проблематики Актуальность проблематики Собственное мнение о прочитанном Собственное мнение о прочитанном

5 Выражение личностных восприятий с помощью сочетаний слов, клише, штампов, обеспечивающих связность и целостность:

6 Тема Глубоко взволновала тема… Глубоко взволновала тема… Текст посвящен актуальному вопросу… Текст посвящен актуальному вопросу… В тексте говорится (о чем?)… В тексте говорится (о чем?)…

7 Проблема В центре внимания автора находится… В центре внимания автора находится… По ходу рассказа автор вновь возвращается к проблеме… По ходу рассказа автор вновь возвращается к проблеме… Легко догадаться, что автора волнует проблема… Легко догадаться, что автора волнует проблема… Автор в самом начале ставит острую проблему… Автор в самом начале ставит острую проблему…

8 Идея Центральная идея текста может быть сформулирована так… Центральная идея текста может быть сформулирована так… Для передачи главной идеи текста… Для передачи главной идеи текста… Основная идея текста заключается в том… Основная идея текста заключается в том…

9 Выразительность речи Одной из отличительных черт автора является метафорическая насыщенность… Одной из отличительных черт автора является метафорическая насыщенность… Оригинальность текста в метафоре… Оригинальность текста в метафоре… Сама тема определяет языковые средства… Сама тема определяет языковые средства… У автора неплохой дар делать необычные сравнения… У автора неплохой дар делать необычные сравнения… В тексте используется развернутое сравнение… В тексте используется развернутое сравнение…

10 Актуальность проблематики Данная тема чрезвычайна актуальна в последние годы. Данная тема чрезвычайна актуальна в последние годы. Данная тема привлекает внимание читателей тем, что… Данная тема привлекает внимание читателей тем, что… В современной жизни особенную остроту приобретает тема… В современной жизни особенную остроту приобретает тема…

11 Собственное мнение о прочитанном Мы разделяем точку зрения автора… Мы разделяем точку зрения автора… Нельзя не согласиться с мнением автора в том, что… Нельзя не согласиться с мнением автора в том, что…

12 Средства выразительности. Стилистические фигуры: Анафора Антитеза Риторический вопрос Риторическое обращение Инверсия Градация Оксюморон Многосоюзие Лексический повтор Эпифора Краткий словарь выразительных средств

13 Средства выразительности. Художественные тропы Эпитет Сравнение Метафора Олицетворение Гипербола Синекдоха Аллегория Метонимия Краткий словарь выразительных средств

14 Использование различных выразительных средств в конкретном предложении. Попытаемся предложению придать некую художественную форму. Попытаемся предложению Сегодня переменная облачность придать некую художественную форму. Поступим следующим образом. Поступим следующим образом.

15 В области информационно-коммуникативной деятельности работа над рецензией любого вида требует от учащегося умений найти нужную информацию в тексте, что невозможно осуществить без владения разными видами чтения и навыками исследования художественного и публицистического текста.

16 Работа с текстом предусматривает: Умение понимать текст; Умение понимать текст; Анализ текста; Анализ текста; Выявление текстообразующих элементов; Выявление текстообразующих элементов; Логическое выстраивание плана повествования. Логическое выстраивание плана повествования.

17 Работа над текстом предусматривает следующие виды работ: Упражнения на формирование умений учащихся определять типы и стили речи; Упражнения на формирование умений учащихся определять типы и стили речи; Упражнения на понимание прочитанного; Упражнения на понимание прочитанного; Упражнения на восстановление разнообразных синтаксических конструкций; Упражнения на восстановление разнообразных синтаксических конструкций; Таблицы для формирования знаний о тексте; Таблицы для формирования знаний о тексте; Краткий словарь выразительных средств. Краткий словарь выразительных средств.

18 Определите тип речи. Сделайте текст более связным. Для этого вставьте, где нужно, слова то и дело, сначала, с минуту, а потом, но вот. Мартин лежал неподвижно. Он открыл глаза, глотнул разок-другой и с трудом встал на лапы. Он постоял, шатаясь из стороны в сторону, по самую шею залез в озеро и медленно поплыл между льдинами. Он погружал клюв в воду, запрокинув голову, жадно глотал водоросли. Мартин лежал неподвижно. Он открыл глаза, глотнул разок-другой и с трудом встал на лапы. Он постоял, шатаясь из стороны в сторону, по самую шею залез в озеро и медленно поплыл между льдинами. Он погружал клюв в воду, запрокинув голову, жадно глотал водоросли.

19 Устраните ненужные повторы. Объедините простые предложения в сложные. И вот настал счастливый момент. Железный Дровосек стоял перед Элли. Он был совсем новенький. Если не считать нескольких заплаток. Заплатки были наложены там. Железо насквозь пробилось о скалы. Мигуны отшлифовали Железного Дровосека. Дровосек блестел. На него больно было глядеть. И вот настал счастливый момент. Железный Дровосек стоял перед Элли. Он был совсем новенький. Если не считать нескольких заплаток. Заплатки были наложены там. Железо насквозь пробилось о скалы. Мигуны отшлифовали Железного Дровосека. Дровосек блестел. На него больно было глядеть.

20 Таблица для формирования знаний о тексте

21 Упражнение. Какими знаниями и умениями должен обладать человек, чтобы объективно оценить прочитанное? Какую роль в этом играют кругозор, начитанность, литературный вкус? Ответьте на эти вопросы, прочитав отрывок из рассказа Тэффи « Мой первый Тостой». Ответьте на эти вопросы, прочитав отрывок из рассказа Тэффи « Мой первый Тостой». ovj_i_vesna.phtmlhttp:// ovj_i_vesna.phtml Сайт, посвященный писателю Тэффи (Биография, творчество). В помощь учителю как дополнительный материал в работе. ovj_i_vesna.phtml