Школьные библиотеки и модернизация образования ГМО библиотекарей Доклад Зинковской Н.С. 22.10.2009. - презентация

1 Школьные библиотеки и модернизация образования ГМО библиотекарей Доклад Зинковской Н.С

2 «Вы думаете, я ученый, начитанный человек?» – «Конечно, – ответил Цзи-гонг. – А разве нет?» – «Совсем нет, – сказал Конфуций. – Я просто ухватил одну нить, которая связывает все остальное»

3 Современная школьная библиотека Современная библиотека чутко реагирует на изменения, происходящие в системе образования, в обществе. Необходимо принять во внимание следующие базовые положения: 1. Информатизация общества: причины и следствия. 2. Тенденции развития и структуры профессионального (библиотечного) пространства. 3. Тенденции развития и структуры образовательного информационного пространства в школе и за ее стенами. 4. Представление о формировании информационной культуры.

4 Информатизация общества Информатизацию общества можно охарактеризовать как организованный социально-экономический и научно- технический процесс, в ходе которого создаются оптимальные условия для удовлетворения информационных потребностей и реализации прав граждан, органов государственной власти, органов местного самоуправления, организаций, общественных объединений на основе формирования и использования информационных ресурсов.

5 Общие тенденции развития библиотек 1. Информационное общество. Роль библиотек в преобразовании общества в гражданское и информационное. 2. Правовые основы в обществе и роль библиотек. 3. Интернет как единая коммуникационная среда, положившая начало новым концепциям и подходам в автоматизации библиотек, информационном обмене. 4. Новая концепция библиотеки должна, во-первых, быть построена и, во-вторых, в ней должна быть обязательно усилена роль «информационной компоненты», ее самостоятельность и приоритетность, а не вторичность по отношению к документу фонда.

6 Общие тенденции развития библиотек 5. Электронные информационные ресурсы и электронные библиотеки. Определение оптимального взаимодействия традиционной, автоматизированной и электронной библиотеки. 6. Новый уровень межбиблиотечного взаимодействия, кооперация и интеграция. Создание корпоративных систем. 7. Повышение роли образовательной деятельности

7 Общие тенденции развития образования «Образовательная политика России на современном этапе». Именно в этом документе была провозглашена необходимость модернизации системы образования. Позвольте выделить некоторые фрагменты: «Модернизацию образования, выстраивая новые образовательные модели, необходимо проводить с учетом регионального опыта и местных условий развития образования».

8 Общие тенденции развития образования «Необходимыми условиями достижения нового, современного качества общего образования являются: …государственная поддержка школьных библиотек как центров информационной культуры». «Важно расширить возможности свободного и оперативного получения информации». «Доступность, качество и эффективность – ключевые слова образовательной политики России на современном этапе»

9 Общие тенденции развития образования Школьные библиотеки являются структурными звеньями образовательных учреждений, и, следовательно, программа модернизации имеет к ним непосредственное отношение. Происходящие перемены в образовании обязательно приведут к повышению роли школьных библиотек. Необходимо принять во внимание все ключевые направления новой образовательной политики и планировать деятельность библиотеки с учетом этих положений.

10 Инновационные формы работы с читателями: проектная деятельность в библиотеке Доклад Зинковской Н.С.

11 Проект-это совокупность определенных действий, документов, предварительных текстов, замысел для создания реального объекта, создание разного рода теоретического продукта. Это всегда творческая деятельность.

12 Проект ориентирован на самостоятельную деятельность читателей – индивидуальную, парную или групповую, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени, имеет широкое общедидактическое значение, и применим как к библиотеке, так и ко всем предметам гуманитарного цикла. Метод проекта требует от библиотеки создания условий для расширения познавательных интересов детей, возможностей их самообразования в процессе практического применения знаний. Библиотекарь становится инициатором интересных начинаний, стимулирует самостоятельную активность читателей

13 В определенном смысле библиотекарь становится педагогом широкого профиля, выступая в различных ролях: исследователя: выявляет проблему, подвергает её научному изучению, методом наблюдения, анкетирования, анализа выявляет одаренных детей; экспериментатора: производит научный опыт; энтузиаста: повышает мотивацию учащихся-читателей, поддерживая, поощряя и направляя их по пути достижения целей; специалиста: обладает знаниями и умениями в нескольких областях; консультанта: организует доступ к информационным ресурсам; научного руководителя; координатора всего группового процесса; эксперта: дает чёткий анализ результатов выполненного проекта.(См.Технологию коллективных творческих дел (КТД), разработанную И.П.Ивановым).

14 Метод проектной деятельности в условиях школьной библиотеки способствует: росту познавательной активности читателей; раскрытию творческого потенциала; формированию самостоятельности и ответственности; стимулированию самореализации; улучшению качества знаний; повышению мотивации учащихся к чтению; созданию условий для отношений сотрудничества между библиотекарем, учителем и учащимися.

15 Библиографический список План-набросок проекта «Наша школьная библиотека». Борисенко Н. А. Как мы работали над проектом, или технология исследовательской деятельности учащихся / Н. А. Борисенко // Лит. в шк. – – 7. – С. 39–42. «Пушкинский проект». Булкина Л. А. Издательский дом : занятие для смешанной группы учащихся 5–7-х классов / Л. А. Булкина // Б–ка в шк. : прил. к газ. «Первое сент.». – – 23. – С. 47. Цель проекта: познакомить учащихся со структурой книги, её элементами, оформлением, справочным аппаратом для того, чтобы самим создать книгу.

16 Библиографический список Войтова И. В. Проект «Здоровое поколение XXI века» / И. В. Войтова // Школ. б–ка. – – 5. – С. 35. Проект Областной юношеской библиотеки г. Калининграда. Громова О. Есть идея! / О. Громова // Б–ка в шк.: прил. к газ. «Первое сент.». – – 3. – С. 13– 14. Проекты по привлечению детей к чтению. Девочка со спичками. Андерсеновский фейерверк // Б–ка в шк.: прил. к газ. «Первое сент.». – – 24. – С. 8–11. Работа над проектом по созданию журнала «Андерсениана».

17 Библиографический список Коптяева Е. И. Проект – это шаг вперед / Е. И. Коптяева // Б–ка в шк. : прил. к газ. «Первое сент.». – – 11. – С. 5–7. О проекте «Моя домашняя библиотека» и других интересных задумках учеников Октябрьской школы. Медкова Е. Запишите меня в щелкунчики: какой может быть школа XXI века / Е. Медкова, Т. Рудишина // Б–ка в шк. : прил. к газ. «Первое сент.». – – 9. – С. 52–57. В школе предпринята попытка найти общее дело: здесь читают долго и по-разному общую книгу: проживают её, вырабатывают личное отношение к тексту и суждения по поводу прочитанного. Представлены фрагменты проектной деятельности для начальной школы.