Серия «Готовимся к ЕГЭ» Учебное издание Тралкова Наталья Борисовна Литература Москва, «Дрофа», 2011 Материал из опыта работы Спириной Т.Г, учителя русского. - презентация

1 Серия «Готовимся к ЕГЭ» Учебное издание Тралкова Наталья Борисовна Литература Москва, «Дрофа», 2011 Материал из опыта работы Спириной Т.Г, учителя русского языка и литературы МОУ «Гимназия 4» г.Чебоксары

2 Начинать подготовку к ЕГЭ нужно с изучения критериев Оценка выполнения заданий С1 и СЗ Развёрнутый ответ ограниченного объема (510 предложений).Указание на объем условно; оценка ответа зависит от его содержательности (при умении точно формулировать свои мысли экзаменуемый может достаточно полно ответить и в меньшем объеме).

3 Точность и полнота ответаБаллы а) экзаменуемый обнаруживает понимание специфики задания: аргументированно отвечает на вопрос, выдвигая необходимые тезисы, приводя развивающие их доводы и делая соответствующие выводы, фактические ошибки в. ответе отсутствуют 3 б) экзаменуемый обнаруживает понимание специфики задания, но при ответе не демонстрирует достаточной обоснованности суждений, и/или отчасти подменяет рассуждения пересказом текста, и/или допускает одну фактическую ошибку 2 в) экзаменуемый упрощенно понимает задание, рассуждает поверхностно, неточно, слабо аргументируя ответ, подменяя анализ пересказом, и/или до­пускает 2 фактические ошибки 1 г) экзаменуемый неверно отвечает на вопрос, и/или даёт ответ, который содержательно не соотносится с поставленной задачей, и/или подменяет рас­суждения пересказом текста, и/или допускает 3 и более фактических ошибок 0 Максимальный балл3

4 Оценка выполнения заданий С2, С4 Развёрнутый ответ ограниченного объема (510 предложений). Указание на объем условно; оценка ответа зависит от его содержательности (при умении точно формулировать свои мысли экзаменуемый может достаточно полно ответить и в меньшем объеме).

5 Точность и полнота ответаБаллы а) экзаменуемый обнаруживает понимание специфики задания: отвечает на вопрос, требующий привлечения литературного контекста, то есть называет не менее двух произведений одного или разных писателей, в творчестве которых нашла отражение указанная проблема или названный мотив, художественный прием и т. д. (2 и более позиций сопоставления), и дает содержательное обоснование для сопоставления, приводя необходимые аргументы; фактические ошибки в ответе отсутствуют. 3 б) экзаменуемый отвечает на вопрос, но ограничивается минимальным литературным контекстом (1 позиция сопоставления), указывая произведение и автора; даст лишь частичное обоснование сопоставления и/или допускает 1 фактическую ошибку. 2 в) экзаменуемый отвечает на вопрос, привлекая минимальный литературный контекст (1 позиция),но указывает литературный контекст неполно (без фамилии автора или без названия произведения), и/или не даст содержательного обоснования, и/или допускает 2 или 3 фактические ошибки. 1 г) экзаменуемый не отвечает на вопрос или даёт ответ, который содержательно не соотносится с поставленной задачей 0 Максимальный балл3

6 Н.Б. Тралкова комментирует специфику этого задания Краткий ответ на вопрос – один из речевых жанров. Это набор твоих суждений (мыслей) по каждому из ключевых слов в формулировке задания. Каждая мысль при этом обязательно обосновывается. Нет вступления. Нет никаких отступлений от задания.

7 И далее автор пособия предлагает потренироваться в чтении и осмыслении самого задания С1, так как именно с невнимательного, поверхностного чтения и начинается потеря баллов С1. О чём заставляет задуматься история «сына орла» в рассказе М. Горького «Старуха Изергиль»? «О чем заставляет задуматься…» - ты должен называть предмет своего размышления (либо проблему, либо качества характера Ларры) и дать этому свою читательскую оценку. «…В рассказе М. Горького «Старуха Изергиль» - ты должен знать содержание всего произведения, особенности его построения, понимать авторскую позицию, чтобы правильно определить смысл легенды о Ларре.

8 С1. Как в речи Осипа проявляется отношение к Хлестакову? (Н. В. Гоголь. «Ревизор». Действие I, явление I.) «Как в речи Осипа…» - ты должен дать краткую характеристику Осипа, найти в его речи оценочные суждения о поведении Хлестакова, его занятиях, отношении к себе и к другим людям. «…Отношение к Хлестакову» - ты должен обосновать оценки Осипа и сделать вывод о его отношении к Хлестакову. С1. Размышляя о судьбе, Печорин называет себя «нравственным калекой». В чём смысл самохарактеристики, к которой прибегает герой романа? (М. Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени», глава «Княжна Мери», дневниковая запись от 3-го июня.) «…Печорин называет себя «нравственным калекой» - ты должен найти в тексте фрагмента романа аргументы (объяснения) Печорина, предшествующие такому выводу- оценке, и прокомментировать их. «В чем смысл самохарактеристики…» - ты должен объяснить обстоятельства, при которых Печорин произносит это суждение о себе, согласиться с его оценкой или опровергнуть её.

9 В разделе «Урок 3. Как ты будешь читать фрагмент текста эпического произведения» учащимся предлагается своеобразный алгоритм действия под рубрикой «Помоги себе сам» при работе над эпизодом 1.Внимательно прочитай фрагмент текста эпического произведения. 2.Назови центральное событие эпизода. 3. Выдели этапы развития этого события и составь план. 4. Выдели в тексте важные по смыслу детали времени и пространства и охарактеризуй обстановку действия. 5.Охарактеризуй каждого участника этого события на основе анализа его поведения, речи, портрета, отношения к людям и себе, отношения к нему окружающих. 6.Сформулируйте главную мысль эпизода. Давай вместе выполним последовательно все действия с фрагментом романа А.С. Пушкина «Капитанская дочка». Обоснуй деление эпизода на части и названия пунктов плана.

10 И далее Тралкова все вышеуказанные советы и инструкции применяет к эпизоду демоверсии 2009 года (А.С.Пушкин «Капитанская дочка») Глава «Вожатый» После сна Гринев на постоялом дворе. Благодарит бродягу, выведшего его во время бурана, и жалует ему заячий тулупчик. Задание С1. В данном эпизоде получают свое развитие темы, важные для всего произведения. Какая из них представляется вам наиболее значимой и почему?

11 Тралкова напоминает, что темой в литературе называют изображение автором разных аспектов действительности: событий, взаимоотношений, идей и ценностей. Теперь вспомни важные темы романа А.С.Пушкина «Капитанская дочка». На одно из них указывает эпиграф к роману «Береги честь смолоду». А как ведет себя Гринев в сложных и опасных для него ситуациях (штурм Белогорской крепости, присяга новому «государю» Пугачеву)? Во всех случаях он верен дворянскому долгу. Помимо темы чести и долга в эпизоде с заячьим тулупом есть тема милосердия. Она выражена в короткой фразе Гринева «…вынь ему что-нибудь из моего платья. Он одет слишком легко». Развивается ли эта тема в дальнейшем в романе? Да, конечно. Достаточно вспомнить материал уроков литературы, на которых обсуждали помилование Пугачевым Гринева в ситуации жестокой расправы с защитниками Белогорской крепости и разговор императрицы с Машей. Тема милосердия важна в романе, потому что выражает авторскую позицию – гуманное отношение к человеку вне зависимости от его сословной принадлежности.

12 Внимательно прочитав и осмыслив задание, вспомнив основные темы романа, прочитав эпизод, предложенный в демоверсии, составляем план и находим в тексте самое важное высказывание Гринева: «Мне было досадно однако ж, что не мог отблагодарить человека, выручившего меня, если не из беды, то по крайней мере из очень неприятного положения». Эта цитата – основание для твоих выводов о главной теме эпизода. В результате всей проделанной работы над вопросом С1 демоверсии-2009 по эпизоду А. С. Пушкина «Капитанская дочка» фактически сложился ответ. Расставим только предложения в нужном порядке.

13 Ответ С1 Критерии оценки С1 Баллы В этом эпизоде получают свое развитие тема долга и чести, тема милосердия. Наиболее значима тема долга и чести. Во всех жизненных ситуациях Гринёв остаётся верен дворянскому долгу и честен в поступках: он отказывается присягать «государю» Пугачеву, осуждает предательство Швабрина, верен царю и отечеству. Пугачев также верен своему слову: он помнит подарок Гринёва – знак добрых человеческих отношений Тезис 1 Тезис 2 Аргумент Примеры Аргумент Пример Вывод 3 Все условия критериев выполнены

14 1.Разделили текст на микротемы. Составили план 2.Основным, центральным событием эпизода является калмыцкая сказка 3.Попытались охарактеризовать каждого участника на основе его поведения, речи и мыслей

15 Текст произведенияТвои комментарии «Стой! стой!» - раздался голос, слишком мне знакомый, - и я увидел Савельича, бежавшего нам навстречу. Пугачёв велел остановиться. «Батюшка, Пётр Андреич! – кричал дядька. – Не покинь меня на старости лет посреди этих мошен…» - «А, старый хрыч! – сказал ему Пугачёв. – Опять Бог дал свидеться. Ну, садись на облучок». – «Спасибо, государь, спасибо, отец родной! – говорил Савельич усаживаясь. – Дай Бог тебе сто лет здравствовать за то, что меня старика призрил и успокоил. Век за тебя буду Бога молить, а о заячьем тулупе и упоминать уж не стану». Этот заячий тулуп мог наконец не на шутку рассердить Пугачёва. К счастию, самозванец или не расслыхал или пренебрёг неуместным намёком. Лошади поскакали; народ на улице останавливался и кланялся в пояс. Пугачёв кивал головою на обе стороны. Через минуту мы выехали из слободы и помчались по гладкой дороге. Легко можно себе представить, что чувствовал я в эту минуту. Через несколько часов должен был я был увидеться с той, которую почитал уже для меня потерянною. Я воображал себе минуту нашего соединения… Я думал также и о том человеке, в чьих руках находилась моя судьба и который по странному стечению обстоятельств таинственно был со мною связан. Я вспоминал об опрометчивой жестокости, о кровожадных привычках того, кто вызывался быть избавителем моей любезной! Пугачёв не знал, что она была дочь капитана Миронова; озлобленный Швабрин мог открыть ему все; В путь Просьба Савельича Напоминание о заячьем тулупе Превратности судьбы Тайна Гринева

16 Пугачев мог проведать истину и другим образом.. Тогда что станется с Марьей Ивановой? Холод пробегал по моему телу, и волоса становились дыбом… Вдруг Пугачёв прервал мои размышления, обратясь ко мне с вопросом: - О чем, ваше благородие, изволил задуматься? -Как не задуматься, - отвечал я ему. – Я офицер и дворянин; вчера еще дрался противу тебя, а сегодня еду с тобой в одной кибитке, и счастие всей моей жизни зависит от тебя. -Что ж? – спросил Пугачёв. – Страшно тебе? -Я отвечал, что быв однажды уже им помилован, я надеялся не только на его пощаду, но даже и на помощь. –И ты прав, ей-богу прав! – сказал самозванец. – Ты видел, что мои ребята смотрели косо на тебя косо, а старик и сегодня настаивал на том, что ты шпион и что надобно тебя пытать и повесить; но я не согласился, - прибавил он, понизив голос, чтоб Савельич и татарин не могли его услышать, - помня твой стакан вина и заячий тулуп. Я вспомнил взятие Белогорской крепости; но не почёл нужным его оспаривать и не отвечал ни слова. –Что говорят обо мне в Оренбурге? – спросил Пугачёв, помолчав немного. –Да говорят, что с тобою сладить трудновато; нечего сказать: дал ты себя знать. Лицо самозванца изобразило довольное самолюбие. –Да! – сказал он с веселым видом. – Я воюю хоть куда. Знают ли у вас в Оренбурге о сражении под Юзевой? Сорок генералов убито, четыре армии взято в полон. Как ты думаешь: прусский король мог ли бы со мною потягаться? Дворянин и разбойник

17 Хвастливость разбойника показалась мне забавна. –Сам как думаешь? – сказал я ему, - управился ли бы ты с Фридериком? - С Фёдор Фёдоровичем? А как же нет? С вашими генералами ведь я же управлюсь; а они его бивали. Доселе оружие моё было счастливо. Дай срок, то ли еще будет, как пойду на Москву. –А ты полагаешь идти на Москву? Самозванец несколько задумался и сказал в полголоса: -Бог весть. Улица моя тесна; воли мне мало. Ребята мои умничают. Они воры. Мне должно держать ухо востро; при первой неудаче они свою шею выкупят моею головою. –То-то! – сказал я Пугачёву. – Не лучше ли тебе отстать от них самому, заблаговременно, да прибегнуть к милосердию государыни? Пугачёв горько усмехнулся. –Нет, - отвечал он, - поздно мне каяться. Для меня не будет помилования. Буду продолжать как начал. Как знать? Авось и удастся! Гришка Отрепьев ведь поцарствовал же над Москвою. – А знаешь ты, чем он кончил? Его выбросили из окна, зарезали, сожгли, зарядили его пеплом пушку и выпалили! Судьба бунтовщика

18 -Слушай, - сказал Пугачёв с каким-то диким вдохновением. – Расскажу тебе сказку, которую в ребячестве мне рассказывала старая калмычка. Однажды орел спрашивал у ворона: скажи, ворон птица, отчего живешь ты на белом свете триста лет, а я всего на все только тридцать три года? – Оттого, батюшка, отвечал ему ворон, что ты пьешь живую кровь, а я питаюсь мертвечиной. Орел подумал: давай попробуем и мы питаться тем же. Хорошо. Полетели орел да ворон. Вот завидели палую лошадь; спустились и сели. Ворон стал клевать, да похваливать. Орел клюнул раз, клюнул другой, махнул крылом и сказал ворону: нет, брат ворон; чем триста лет питаться падалью, лучше раз напиться живой кровью, а там что бог даст! – Какова калмыцкая сказка? - Затейлива, - отвечал я ему. – Но жить убийством и разбоем значит, по мне, клевать мертвечину. Пугачёв посмотрел на меня с удивлением и ничего не отвечал. Оба мы замолчали, погрузясь каждый в свои размышления. Калмыцкая сказка Позиция Гринева Молчаливые размышления

19 Что же обращает на себя внимание? Для Гринева Пугачев представляется таинственной, загадочной личностью. Рассказчик склонен считать его жестоким убийцей, то есть он сторонник официальной версии, которой придерживаются представители дворянства. Об этом свидетельствуют ключевые слова и фразы 4 пункта. Гринев говорит об опрометчивой жестокости, о кровожадных привычках Пугачева. Про себя Гринев называет его то самозванцем, то разбойником. Мнение Гринева остается неизменным даже после искренних слов Пугачева: «Я не такой кровопийца, как говорит обо мне ваша братия». Пугачев способен на откровения в разговоре с Гриневым, он делится с ним своими сомнениями и планами. Но рассказчик не одобряет ни одного поступка или решения Пугачева.

20 С1. Сформулируйте основную мысль данного эпизода. Гринев и Пугачев представлены в романе как противоположные, но и тяготеющие друг к другу персонажи. При сопоставлении главных героев симпатии Пушкина (и читателей) на стороне Пугачева. Если Пугачев в данном эпизоде изображен как человек искренний, великодушный, способный раскрыть свою душу перед представителем враждебного лагеря, то Гринев продолжает считать Пугачева самозванцем и разбойником, то есть придерживается официальной версии в оценке Пугачева. Он не разделяет и не поддерживает ни одной мысли, ни одного решения Пугачева. Идейным и смысловым центром эпизода является калмыцкая сказка. Она выводит повествование к мотивам вечным, всеобщим и подчеркивает ограниченность сознания дворянина-рассказчика и значительность, поэтичность внутреннего мира крестьянского вождя.

21 Урок 18 Контрольная работа Тихон Щербатый был один из самых нужных людей в партии. Он был мужик из Покровского под Гжатью. Когда, при начале своих действий, Денисов пришёл в Покровское и, как всегда, призвав старосту, спросил о том, что им известно про французов, староста отвечал, как отвечали и все старосты, как бы защищаясь, что они ничего знать не знают, ведать не ведают. Но когда Денисов объяснил им, что его цель бить французов, и когда он спросил, не забредали ли к ним французы, то староста сказал, что мародёры бывали точно, но что у них в деревне только один Тишка Щербатый занимался этими делами. Денисов велел позвать к себе Тихона и, похвалив его за его деятельность, сказал при старосте несколько слов о той верности царю и отечеству и ненависти к французам, которую должны блюсти сыны отечества. Тихон, сначала исправлявший чёрную работу раскладки костров, доставления воды, обдирания лошадей и т. п., скоро оказал большую охоту и способность к партизанской войне. Он по ночам уходил на добычу и всякий раз приносил с собой платье и оружие французское, а когда ему приказывали, то при водил и пленных. Денисов отставил Тихона от работ, стал брать его с собою в разъезды и зачислил в казаки. Тихон не любил ездить верхом и всегда ходил пешком, ни­когда не отставая от кавалерии. Оружие его составляли мушкетон, который он носил больше для смеха, пика и топор, которым он владел, как волк владеет зубами, одинаково легко выбирая ими блох из шерсти и перекусывая толстые кости. Тихон одинаково верно, со всего размаха, раскалывал топором брёвна и, взяв топор за обух, выстрагивал им тонкие колышки и вырезывал ложки.

22 В партии Денисова Тихон занимал своё особенное, исключительное место. Когда надо было сделать что-нибудь особенно трудное и гадкое выворотить плечом в грязи повозку, за хвост вытащить из болота лошадь, ободрать её, залезть в самую середину французов, пройти в день по пятьдесят вёрст, все указывали, посмеиваясь, на Тихона. Что ему, чёрту, делается, меренина здоровенный, говорили про него. Один раз француз, которого брал Тихон, выстре­лил в него из пистолета и попал ему в мякоть спины. Рана эта, от которой Тихон лечился только водкой, внутренне и наружно, была предметом самых весёлых шуток во всем отряде и шуток, которым охотно поддавался Тихон. Что, брат, не будешь? Али скрючило?- смеялись ему казаки, и Тихон, нарочно скорчившись и делая рожи, притворяясь, что он сердится, самыми смешными ругательствами бранил французов. Случай этот имел ил Тихона только то влияние, что после своей раны он редко приводил пленных. Тихон был самый полезный и храбрый человек в партии. Ни­кто больше его не открыл случаев нападения, никто больше его не побрал и не побил французов; и вследствие этого он был шут всех казаков, гусаров и сам охотно поддавался этому чину. (Л. Н. Толстой «Война и мир»)

23 С1. Как вы думаете, почему Тихон Щербатый «сам охотно поддавался этому чину» шута? Описывая события войны 1812 года, Л. Н. Толстой прежде всего хотел раскрыть образ русского народа, выявить те качества, которые помогают солдатам преодолеть тяготы войны и дать достойный отпор врагу. Автор делает акцент на том, что историю творят не генералы, полковники и командиры, а простые люди, которым свойственно высокое чувство патриотизма. Ради защиты Родины они готовы на любые жертвы. Именно к таким людям относился и Тихон Щербатый, незаменимый человек, самый полезный и храбрый солдат. За это его и любили сослуживцы и в шутку поддразнивали его, тем самым в партии создавались дружеские и доверительные отношения. Всё это способствовало укреплению общекомандного духа, мощь которого не могла сравниться ни с чем, даже с численным превосходством врага. Тихон Щербатый понимал, насколько важно для каждого из них чувствовать себя частью одного целого, единой силы, поэтому «сам охотно поддавался этому чину» шута.

24 Перед тобой эпизод рассказа А.И.Солженицына «Матренин двор». Охарактеризуй Матрену на основании выделенных нами слов и выражений в данном эпизоде. 1*(враждебность советской власти по отношению к советскому народу) Председатель новый, недавний, присланный из города, первым делом обрезал всем инвалидам огороды. Пятнадцать соток песочка оставил Матрене, а десять соток так и пустовало за забором. Впрочем, за пятнадцать соток потягивал колхоз Матрену. Когда рук не хватало, когда отнекивались бабы уж очень упорно, жена председателя приходила к Матрене. Она была тоже женщина городская, решительная, в коротком сером полупальто и грозным взглядом как бы военная. Она входила в избу и, не здороваясь, строго смотрела на Матрену. Матрена мешалась. 2(совестливая, ранимая, чуткая, но имеет чувство собственного достоинства) -Та-ак, - раздельно говорила жена председателя. -Товарищ Григорьева! Надо будет помочь колхозу! Надо будет завтра ехать навоз вывозить! Лицо Матрены складывалось в извиняющую полуулыбку-как будто ей было совестно за жену председателя, что та не могла ей заплатить за работу. -Ну что ж, -тянула она. - Я больна, конечно. И к делу вашему теперь не присоединена. - И тут же спешно исправлялась: - Кому часу приходить-то? -И вилы свои бери! -наставляла председательша и уходила, шурша твердой юбкой.

25 3(жизненная мудрость) -Во как!- пеняла Матрена вслед. - И вилы свои бери! Ни лопат, ни вил в колхозе нету. А я без мужика живу, кто мне насадит?.. И размышляла потом весь вечер: -Да что говорить, Игнатич! Ни к столбу, ни к перилу эта работа. Станешь, об лопату опершись, и ждешь, скоро ли с фабрики гудок на двенадцать. Да еще заведутся бабы, счеты сводят, кто вышел, кто не вышел. Когда, бывалоча, по себе работали, так никакого звуку не было, только ой-ой-ойиньки, вот обед подкатил, вот вечер подступил. Все же поутру она уходила со своими вилами. 4(милосердие, доброта, отзывчивость, любовь к настоящему труду) Но не колхоз только, а любая родственница дальняя или просто соседка приходила тоже к Матрене с вечера и говорила: -Завтра, Матрена, придешь мне пособить. Картошку будем докапывать. И Матрена не могла отказать. Она покидала свой черед дел, шла помогать соседке и, воротясь, еще говорила без тени зависти: -Ах, Игнатич, и крупная ж картошка у нее! В охотку копала, уходить с участка не хотелось, ей-богу правда! 5(бескорыстие) Тем более не обходилось без Матрены ни одна пахота огорода. Тальновские бабы установили доточно, что одной вскопать свой огород лопатаю тяжеле и дольше, чем, взяв соху и вшестером впрягшись, вспахать на себе шесть огородов. На то и звали Матрену в помощь. -Что ж, платили вы ей? -приходилось мне потом спрашивать. -Не берет она денег. Уж поневоле ей вопрятаешь.

26 Сочинение ученика. С1. Охарактеризуй Матрену на основе предложенного эпизода. В данном эпизоде Матрена предстает перед нами ранимой, совестливой, чуткой, но в то же время имеющей чувство собственного достоинства. Ей стыдно за жену председателя, за её грубость, за то, что она не заплатит ей за работу, но Матрена извиняет её. Она пытается намекнуть председательше, что не может работать из-за своей болезни, но тут же осекается. Матрена проявляет жизненную мудрость, рассуждая о том, как трудились крестьяне на своей земле до коллективизации и как они трудятся на колхозной земле сейчас. Она поступает очень мудро, осуждая не кого-то конкретного, а всю жизнь (после коллективизации) в целом. Главная героиня – отзывчивый и бескорыстный человек. Она не может отказать ближнему своему, и даже за самую трудную и грязную работу она не возьмет ни копейки. В этом отрывке Матрёна предстает перед нами праведницей, почти святой. Не зря М.И. Солженицын первоначально хотел назвать свой рассказ « Не стоит село без праведника».

27 Внимательно прочитай фрагмент романа И. С. Тургенева «Отцы и дети» и задание С2. Павел Петрович вышел, а Базаров постоял перед дверью и вдруг воскликнул: «Фу ты, черт! как красиво и как глупо! Экую мы комедию отломали! Ученые собаки так на задних лапах танцуют. А отказать было невозможно; ведь он меня, чего доброго, ударил бы, и тогда…(Базаров побледнел при одной этой мысли; вся его гордость так и поднялась на дыбы.) Тогда пришлось бы задушить его, как котенка». Он возвратился к своему микроскопу, но сердце у него расшевелилось, и спокойствие, необходимое для наблюдений, исчезло. «Он нас увидел сегодня, - думал он, - но неужели ж это он за брата так вступился, Да и что за важность поцелуй, Тут что-нибудь другое есть. Ба! Да не влюблен ли он сам, Разумеется, влюблен; это ясно как день. Какой переплет, подумаешь!.. Скверно – решил он наконец, - скверно, с какой стороны ни посмотри. Во-первых, надо будет подставлять лоб и во всяком случае уехать; а тут Аркадий…и эта божья коровка, Николай Петрович. Скверно, скверно». День прошел как-то особенно тихо и вяло. Фенечки словно на свете не бывало; она сидела в своей комнатке, как мышонок в норке. Николай Петрович имел вид озабоченный. Ему донесли, что в его пшеницу, на которую он особенно надеялся, показалась головня. Павел Петрович подавлял всех, даже Прокофьича, своею леденящею вежливостью. Базаров начал было письмо к отцу, да разорвал его и бросил под стол. «Умру, - подумал он, - узнают, да я не умру. Нет, я еще долго на свете маячить буду». Он велел Петру прийти к нему на следующий день чуть свет для важного дела; Петр вообразил, что он хочет взять его с собой в Петербург. Базаров лег поздно, и всю ночь его мучили беспорядочные сны…Одинцова кружилась перед ним, она же была его мать, за ней ходила кошечка с черными усиками, и эта кошечка была Фенечка; а Павел Петрович представлялся ему большим лесом, с которым он все-таки должен был драться. Петр разбудил его в четыре часа; он тотчас оделся и вышел с ним.

28 С2. В чем заключается психологизм Тургенева и кто из русских классиков близок ему по способам изображения личности героя? Познакомься с планом ответа ученицы. А каков план твоего ответа? План ответа ученицыПлан твоего ответа 1.Психологизм заключается в том, что читатель читает мысли героя. Автор описывает сон Базарова. 2.По способам изображения личности героя это близко роману в стихах «Евгений Онегин» А.С.Пушкина. 3.М.Ю.Леромонтов. Роман «Герой нашего времени». Познакомься с ответом на вопрос по составленному ученицей плану. Выдержан ли план, Какие у тебя замечания?

29 Ответ на вопрос С2. Психологизм Тургенева заключается в том, что он показывает читателя мысли Базарова, описывает его сон, который передает скрытые чувства и переживания героя. Мы видим день как будто глазами Базарова, который подмечает, что «Фенечки словно на свете не бывало», «Павел Петрович подавлял всех». Евгений является «психологом», который анализирует свои и чужие поступки. Подобные способы изображения героев использовал А.С.Пушкин. Например, в романе в стихах «Евгений Онегин» писатель передает нам мысли и чувства Онегина в его письме. Это помогает читателя понять героя. М.Ю.Леромонтов в романе «Герой нашего времени» близок Тургеневу по способам изображения личности героя. Печорин анализирует себя и других людей, он «играет» с обществом. Для раскрытия внутреннего мира героя большая часть произведения написала в стиле дневника. Проверь и оцени работу ученицы по «Критериям…». Не забудь пользоваться глаголами-помощниками! В соответствии с «Критериями…» эта работа достойна максимального балла – 3. Здесь все на месте, все как надо: текст разделен на три абзаца, в каждом из них три предложения – все по законам рассуждения: тезис – доказательство – вывод. Обрати особое внимание на разные приемы работы ученицы с текстом фрагментом: 1-й абзац – цитирование, 2-й абзац – ссылка на художественную деталь (письмо), 3-й абзац – оценка поведения героя (косвенная ссылка на цепочку событий, сюжет) и ссылка на жанровые особенности глав романа (дневник). Так ученица заявляет свою читательскую квалификацию.