ПРИВЕТСТВУЕМ УЧАСТНИКОВ ФОРУМА!. Томский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования 634034, г.Томск, ул.Пирогова,10. - презентация

1 ПРИВЕТСТВУЕМ УЧАСТНИКОВ ФОРУМА!

2 Томский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования , г.Томск, ул.Пирогова,10 Тел./факс (382-2) , тел , ИНН Экспериментальные площадки ТОИПКРО (областные)

3 МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ, СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 12 г. ТОМСКА г.Томск, переулок Юрточный 8А, т Директор: Троценко Валерий Михайлович Тема эксперимента: ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ Руководители проекта: Роготнева Альбина Викторовна, Карташова Галина Михайловна Цель эксперимента: СОЗДАНИЕ КОМПЛЕКСНОЙ МОДЕЛИ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СПЕЦИАЛИСТОВ КАК УСЛОВИЕ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ. Задачи эксперимента: Создание здоровьесберегающей среды в образовательном пространстве, способствующей сохранению и укреплению здоровья учащихся, посредством внедрения нетрадиционных педагогических технологий. Формирование учебной мотивации детей. Обеспечение индивидуализации педагогического процесса. Выявление и реализация пространства различных видов деятельности, способствующих коррекции и развитию психических функций ребенка с тяжелыми нарушениями речи. Распространение педагогического опыта через семинары, конференции и издание методических пособий. Повышение психолого-педагогической культуры и воспитательной компетентности родителей, побуждение их к сознательной деятельности по общему и речевому развитию в семье. Осуществление оценки эффективности экспериментальной работы. Уникальность проекта в том, что используемые методики не требуют дополнительных финансовых затрат, комплексно воздействуют на психику ребенка, помогают создать здоровьесберегающую среду, развивают творческий потенциал всех участников педагогического процесса. Сроки реализации проекта: годы

4 МОУ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА г. Томск, переулок Юрточный 8А Директор: Троценко Валерий Михайлович Тема эксперимента: ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОРГАНИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСККОГО ПРОЦЕССА (ПРОГРАММА ЗДОРОВЬЕ) Руководитель проекта: Приходько Аркадий Николаевич Цель эксперимента: СОХРАНЕНИЕ И УКРЕПЛЕНИЕ ЗДОРОВЬЯ ШКОЛЬНИКОВ, ФОРМИРОВАНИЕ У РОДИТЕЛЕЙ, ПЕДАГОГОВ И УЧАЩИХСЯ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВЬЯ, КОТОРАЯ СТАНЕТ НЕОТЕМЛЕМОЙ ЧАСТЬЮ НАСТОЯЩИХ И БУДУЩИХ СЕМЕЙ, А СЛЕДОВАТЕЛЬНО И БУДУЩИХ УЧЕНИКОВ. Задачи эксперимента: Создание здоровьесберегающей инфраструктуры школы. Рациональная организация учебного процесса Организация физкультурно-оздоровительной работы – полноценная работа с учащимися всех групп здоровья. Просветительско-воспитательная работа с учащимися. направленная на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни. Просветительская и методическая работа с педагогами, специалистами и родителями. Профилактика и динамическое наблюдение за состоянием здоровья учащихся. Мониторинг эффективности здоровьесберегающей деятельности школы Распространение педагогического опыта через семинары, конференции и издания методических пособий. Ведущая идея эксперимента определяется: развитие здоровьесберегающих технологий в обучении учащихся школы, приоритет здоровья среди других направлений воспитательной работы, синхронная реализации трёх здоровьесберегающих принципов – формирование, сохранение и укрепление здоровья Сроки работы ЭПП: начало 2005год, окончание 2008год

5 МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ, СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ПРЕДМЕТОВ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО ЦИКЛА 58 г. ТОМСКА г.Томск, улица Бирюкова,22 Директор: Колбина Светлана Александровна Тема эксперимента: ПРОБЛЕМНО-ОРИНТИРОВАННОЕ УПРАВЛЕНИЕ МОУ СОШ С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ПРЕДМЕТОВ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО ЦИКЛА 58 г. ТОМСКА Руководитель проекта: Расташанская Татьяна Владимировна Цель эксперимента: СОЗДАТЬ ЭФФЕКТИВНУЮ, РАЦИОНАЛЬНУЮ И РЕЗУЛЬТАТИВНУЮ СИСТЕМУ ВНУТРИШКОЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ И КОНТРОЛЯ, ПОСРЕДСТВОМ РАЗРАБОТКИ, ВНЕДРЕНИЯ И РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОЕКТОВ Основные мероприятия: Создание структурного подразделения – кафедры разработки, внедрения и реализации образовательных проектов. Диагностика членов образовательного процесса. Создание системы проблемно-ориентированного анализа деятельности школы. Создание нормативно-правовой базы проекта. Создание просветительских программ и проектов. Создание системы обучения взрослых. Создание психологической службы, ориентированной на адаптацию членов образовательного процесса к обновляющимся условиям обучения. Создание системы ученического самоуправления. Создание методических разработок, связанных с организацией внутришкольного управления и контроля. Создание системы обобщения передового педагогического опыта. Проект направлен на решение проблем внутришкольного управления и школьного образования, которое ориентировано на социальный запрос сегодняшнего дня, т.е., прежде всего, ориентирован на потребителя образовательных услуг. Исходя из такого понимания, очевидно, что школьное образование должно прогнозировать как свою деятельность, так и качество подготовки выпускников. Такой прогноз возможен только вследствие проблемно- ориентированного анализа функционирования школы, диагностики «школьного организма»: учеников, учителей, материально-технической базы. Сроки реализации проекта: годы

6 МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ, АКАДЕМИЧЕСКИЙ ЛИЦЕЙ г. ТОМСКА г.Томск, улица Вавилова, 8, т Директор: Тоболкина Ирина Николаевна Тема эксперимента: МОДЕЛИРОВАНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ПРАКТИК В ПОСТРОЕНИИ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ И МОДИФИКАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА В СВЯЗИ С ВВЕДЕНИЕМ ЕГЭ Руководитель проекта: Тоболкина Ирина Николаевна Цели эксперимента: 1.ПОВЫШЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОФИЛИЗАЦИИ И ВНЕДРЕНИЕ СИСТЕМЫ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ В СТАРШЕЙ ШКОЛЕ С УЧЕТОМ КРИТЕРИЕВ ПЕДАГОГИКИ ОДАРЕННОСТИ. 2.АДАПТАЦИЯ ЛОКАЛЬНЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ПРАКТИК К ЗАДАЧАМ ПЕРЕХОДА НА ПРОФИЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ И ПОВЫШЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ СИСТЕМЫ ПРОФИЛИЗАЦИИ. 3.СОЗДАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ОБЩЕЙ ОДАРЕННОСТИ И ФОРМИРОВАНИЯ УСТАНОВОК ДЛЯ ЭФФЕТКИВНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ ТАЛАНТЛИВЫХ ЛИЦЕИСТОВ, РАЗВИТИЯ ИХ СОЦИАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ В СОЧЕТАНИИ С РАЗВИТИЕМ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ В РАМКАХ ОСНОВНОГО ПРОФИЛЯ. Задачи эксперимента: Организация работы педагогического коллектива (кафедры) по общим междисциплинарным темам гг.(«Взаимодействие», «Развитие», «Мир/человек») и предметным стратегиям углубления и обогащения. Административное обеспечение программы (контроль, планирование). Разработка и внедрение, корректировка и совершенствование методических средств в рамках деятельности базовых предметных кафедр по общим междисциплинарным темам («Взаимодействие», «Развитие», «Мир/человек») Интеграция междисциплинарной проблематики в индивидуальные образовательные программы (ИОП) лицеистов. Психологическое сопровождение реализации программы в рамках консультирования разработчиков программы и учащихся. Организация аналитической и экспертной работы по разработке и апробации материалов. Расширение сотрудничества и обмена опытом с коллегами из других ОУ. Организация предметных (профильных) «погружений» (каникулярных сессий) по межпредметным темам. Сроки реализации проекта: годы

7 МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ, КАФТАНЧИКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА Томский район, село Кафтанчиково, ул.Коммунистическая, 91-А, т Директор: Бантьева Марина Викторовна Тема эксперимента: РАЗРАБОТКА И ВНЕДРЕНИЕ АВТОМАТИЗИРОВАННОЙ ТЕХНОЛОГИИ САМОКОНТРОЛЯ И КОНТРОЛЯ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ Руководитель проекта: Шевелев Михаил Юрьевич Цель эксперимента: РАЗРАБОТАТЬ И ПРОВЕРИТЬ В РЕАЛЬНЫХ УСЛОВИЯХ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА АВТОМАТИЗИРОВАННУЮ ТЕХНОЛОГИЮ ОБУЧЕНИЯ, ОСНОВАННУЮ НА ПРИМЕНЕНИИ ИНФОРМАЦИОННО- ДИДАКТИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ (ИДС) «СИМВОЛ», С ЦЕЛЬЮ ЗНАЧИТЕЛЬНОГО УСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА. Задачи эксперимента: Повысить эффективность урока за счет увеличения доли времени на самостоятельную работу. Реализовать на практике дифференцированный, разноуровневый подход в организации самостоятельной работы учащихся. Повысить эффективность домашней работы. Осуществить экспертную оценку имеющихся дидактических материалов и подготовить рекомендации по их улучшению. Разработать дидактические материалы для подготовки к ЕГЭ в режиме автоматизированного самоконтроля и внешнего контроля. Изучить психологические и физиологические особенности учащихся в процессе работы в режиме автоматизированного самоконтроля Повысить уровень самостоятельности школьников в принятии решений. Сравнить качества выполнения заданий и их объемов с использованием и без использования средств автоматизированного самоконтроля (электронных репетиторов «Символ-Тест»). Принять участие в обсуждении результатов эксперимента на семинарах и конференциях, подготовить статьи для журналов и сборников научных работ. Сроки реализации проекта: годы

8 МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ, ЛИЦЕЙ 7 г. ТОМСКА г. Томск, улица Интернационалистов, дом 12. т Директор: Санданова Людмила Владимировна Тема эксперимента: ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ НА ОСНОВЕ СИСТЕМЫ «СИМВОЛ». ДИДАКТИЧЕСКИЕ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ. Руководитель проекта: Шевелев Михаил Юрьевич Цель эксперимента: ПРОВЕРКА РЕАЛЬНОГО ЭФФЕКТА ОТ ВНЕДРЕНИЯ СИСТЕМЫ «СИМВОЛ» В ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ СИСТЕМУ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ Задачи эксперимента: Повысить уровень знаний школьников за счет внедрения технологии самоконтроля «Символ» в начальную школу Повысить уровень самостоятельности школьников в принятии решений Создать предпосылки для увеличения числа высокообразованных выпускников школ – будущих специалистов во всех сферах деятельности. Система «Символ» дает возможность устранить недостатки, присущие традиционным (неавтоматизированным) системам контроля знаний учащихся. Эксперимент призван выявить степень этих возможностей. Сроки реализации проекта: годы

9 МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ, «СИБИРСКИЙ ЛИЦЕЙ»г. ТОМСКА г. Томск, улица Усова, дом 56. т Директор: Поликарпова Зинаида Терентьевна Тема эксперимента: РАЗРАБОТКА АВТОМАТИЗИРОВАННОЙ ТЕХНОЛОГИИ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ В СТАРШИХ КЛАССАХ НА ОСНОВЕ СИСТЕМЫ «СИМВОЛ». ДИДАКТИЧЕСКИЕ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ. Руководитель проекта: Шевелев Михаил Юрьевич Цель эксперимента: ПРОВЕРКА РЕАЛЬНОГО ЭФФЕКТА ОТ ВНЕДРЕНИЯ СИСТЕМЫ «СИМВОЛ» В ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ СИСТЕМУ ШКОЛЫ Задачи эксперимента: Повысить уровень знаний школьников за счет внедрения технологии самоконтроля «Символ» в среднюю школу Повысить уровень самостоятельности школьников в принятии решений Создать предпосылки для увеличения числа высокообразованных выпускников школ – будущих специалистов во всех сферах деятельности. Сроки реализации проекта: годы

10 МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ, СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 37 г. ТОМСКА г. Томск, улица Сергея Лазо, дом 22. т. (382 2) Директор: Иванов Александр Викторович Тема эксперимента: ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ТЕХНОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГОВ. Руководитель проекта: Истомина Лариса Степановна Цель эксперимента: Достижение положительной динамики развития личностных качеств и ключевых компетенций обучающихся и профессиональной компетентности педагогов, способствующих их общественной и профессиональной жизнедеятельности, путем внедрения в образовательный процесс технологии проектного обучения. Задачи эксперимента: Определение ключевых компетенций обучающихся; Создание механизмов координации программ начального, основного и среднего образования для формирования ключевых компетенций обучающихся; Конструирование содержания учебных программ для апробации ключевых компетенций; Разработка и апробация пакета диагностических методик и методических материалов по осуществлению психолого-педагогического сопровождения обучающихся в рамках эксперимента; Апробация и внедрение в образовательный процесс технологии проектного обучения; Разработка программно-методических, дидактических, диагностических материалов, обеспечивающих технологию проектного обучения; Разработка критериев диагностики уровня развития личностных качеств и ключевых компетенций обучающихся и профессиональной компетентности педагогов; Проведение мониторинга развития личностных качеств обучающихся и профессиональной компетентности педагогов; Разработка и реализация программы образовательной поддержки профессионального развития педагогов при освоении технологии проектной деятельности; Оформление инновационного опыта в технологические разработки, возможные для использования в массовой практике образования. Сроки реализации проекта: годы

11 МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ, БОРИКОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА Томский район д. Борики, ул.Школьная, 1 Директор: Тишина Варвара Ивановна Тема эксперимента: ФОРМИРОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ В МКШ НА ОСНОВЕ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ. Руководитель проекта: Сартакова Елена Евгеньевна Цель эксперимента: Теоретическое обоснование и экспериментальная апробация технологии организации педагогического процесса в малочисленной сельской школе на основе межпредметных связей (МПС). Задачи эксперимента: Обоснование понятия «разновозрастная группа» Формирование комплексного содержания образования интегрированных блоков на основе использования МПС (учебный план, программы, УМК); Разработка технологии использования МПС в условиях МКШ; формирование технологии управления процессом обучения в условиях МКШ. Сроки реализации проекта: годы

12 ОГОУ МОРЯКОВСКАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ШКОЛА-ИНТЕРНАТ VIII ВИДА Томский район, с. Моряковский затон, ул.Советская, 3. Директор: Протопопов Николай Иванович Тема эксперимента: ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СРЕДСТВО КОРРЕКЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ У ДЕТЕЙ С ОТКЛОНЕНИЯМИ В УМСТВЕННОМ РАЗВИТИИ Руководитель проекта: Протопопова Галина Ивановна Цель эксперимента: Выявить роль применения информационных технологий для коррекции и развития познавательных процессов детей с отклонениями в умственном развитии. Задачи эксперимента: Изучение возможностей информационных технологий в коррекционно-развивающей работе в условиях школы VIII вида Разработка диагностических средств для мониторинга эффективности внедряемой технологии Разработка предметных уроков и воспитательских занятий с использованием компьютерных технологий Апробирование разработанного материала в процессе коррекционно-развивающей работы Систематизация материала и разработка программ коррекционно-развивающих уроков (занятий) с использованием ИТ Обобщение и распространение значимого педагогического опыта. В настоящее время отсутствует систематизированный материал по применению ИТ в работе с детьми, имеющими отклонения в умственном развитии. В этой связи особую уникальность приобретают исследования по использованию ИТ и их возможности в коррекционно-развивающей работе. Сроки реализации проекта: годы

13 МОУ ЗАОЗЁРНАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ г. Томск, переулок Сухоозёрный 6 Директор: Абинова Нина Махайловна Тема эксперимента: ОРГАНИЗАЦИЯ МОДЕЛИ ВНУТРИШКОЛЬНОЙ ПРОФИЛИЗАЦИИ НА СТАРШЕЙ СТУПЕНИ МНОГОПРОФИЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ Руководитель проекта: Стукова Елена Валерьевна, Глебова Люсьена Калимовна Цель эксперимента: - РАЗРАБОТАТЬ И ВНЕДРИТЬ МОДЕЛЬ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ПРОГРАММУ МНОГОПРОФИЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ - ПРЕДОСТАВИТЬ УЧАЩИМСЯ ВОЗМОЖНОСТИ СПРОЕКТИРОВАТЬ СВОЁ БУДУЩЕЕ И СФОРМИРОВАТЬ НЕОБХОДИМЫЕ РЕСУРСЫ ДЛЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОСОЗНАННОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫБОРА. Задачи эксперимента: - Разработать и апробировать учебный план информационно-технологического, социально-экономического, социально-гуманитарного, архитектурно-художественного профилей с учётом образовательного запроса учащихся, их родителей и возможностей школы. - Разработать и апробировать положение о комплектации профильных классов. - Разработать интегрированные межпредметные и внутрипредметные модули учебного материала с сопровождением практикумов, творческих, проектных и исследовательских работ в рамках базовых учебных предметов и элективных курсов. - Определить специфику организации профильного обучения и разработать систему форм, методов и путей осуществления перехода к модели многопрофильного образовательного учреждения. - Выявить возможности новых образовательных технологий для профильного обучения. Ведущая идея эксперимента определяется целями перехода к профильному обучению как фактору обеспечения многоуровнего непрерывного образования и адаптации образовательной системы к условиям и требованиям регионального рынка труда и повышения качества подготовки абитуриентов в учреждениях средней и высшей профессиональной подготовки. Сроки работы ЭПП: начало сентябрь 2005года, окончание июнь 2008года

14 МУНИЦИПАЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЗАТО СЕВЕРСК СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА Томская область, г. Северск, ул. Горького, 32. Директор: Миллер Наталья Дмитриевна Тема эксперимента: Теоретико-методологическое обоснование технологий формирования индивидуального образовательного пространства личности ребенка в условиях социально-педагогического комплекса Руководитель проекта: Сартакова Елена Евгеньевна Цель эксперимента:. Теоретико-методологическое обоснование технологий формирования индивидуального образовательного пространства личности ребенка в условиях социально- педагогического комплекса Задачи эксперимента: На основе историко-педагогического анализа развития социально-педагогических комплексов России провести теоретико-методологическое обоснование моделей социально-педагогического комплекса (на примерах отдаленных, центральных, пригородных сел, малого города); Разработать теоретико-методологическое обоснование понятия индивидуально- образовательного пространства личности ребенка; Спроектировать и апробировать технологии формирования индивидуального образовательного пространства личности ребенка в условиях социально-педагогического комплекса. Сроки реализации проекта: гг.

15 МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЗОНАЛЬНИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА Томский район ул. Зелёная 40 тел. (384-2) Директор: Коротченко Тамара Юрьевна Тема эксперимента: УСЛОВИЯ ОБЕСПЕЧЕНИЯ СОВРЕМЕННОГО КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ НА ОСНОВЕ ВНЕДРЕНИЯ ЭФФЕКТИВНЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ Руководители проекта: Демидова Людмила Николаевна Цель эксперимента: Создание условий для включения педагогов в научно-экспериментальную работу, направленную на развитие образовательной системы, на повышение эффективности педагогического процесса, повышения качества образования путём внедрения эффективных педагогических технологий в учебно-воспитательный процесс ОУ. Развитие ключевых компетенций обучающихся, их самоопределение и самореализация в учебной деятельности. Задачи эксперимента: Изучить и апробировать методы и приёмы эффективных педагогических технологий, применяемых в ОУ. Разработать и апробировать положение о работе творческих групп по внедрению эффективных педагогических технологий в УВП. Выявить возможности эффективных педагогических технологий для повышения качества образования. Разработать и организовать мониторинг «Эффективности технологии в УВП» Ведущая идея эксперимента определяется целями внедрения эффективных педагогических технологий в УВП ОУ для обеспечения двунапрвленного процесса образования, направленного на углубленную подготовку в предметной области и на освоение современными типами деятельности. Сроки реализации проекта: сентябрь 2006г – май 2009г.

16 Муниципальное учреждение ЗАТО Северск средняя общеобразовательная школа , Томская область, г.Северск, ул. Калинина 72, тел. (3823) Директор: Манакина Лидия Романовна Тема эксперимента: ВНЕДРЕНИЕ ТЕХНОЛОГИИ АКТИВНОГО САМОКОНТРОЛЯ В СИСТЕМЕ РАЗНОУРОВНЕГО ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ МУ ЗАТО СЕВЕРСК СОШ 83 С ПРИМЕНЕНИЕМ ЭЛЕКТРОННОГО РЕПЕТИТОРА «СИМВОЛ-ТЕСТ» Руководитель проекта: Шиничева Ирина Юрьевна Цель эксперимента: проверить в условиях индивидуализации образовательного процесса применение автоматизированной технологии самоконтроля по формированию образовательной и социально-трудовой компетентности учащихся (навыки самоорганизации, оценивание собственных образовательных возможностей, готовность включаться в совместную деятельность, продуктивное взаимодействие со сверстниками и педагогами) Задачи эксперимента: Индивидуализировать образовательный процесс. Развить социально-трудовую компетентность учащихся. Развивать профессиональные компетентности педагога. Основные идеи эксперимента. Обучение возможно только в ходе активной самостоятельной учебной деятельности, связанной с решением личных проблем, возникающих в процессе познания. Эти вопросы находятся в центре внимания планируемого эксперимента. Ведущая идея эксперимента состоит в том, что значительное повышение качества обучения и социализации личности в учебном процессе может быть достигнуто лишь сочетанием разнообразных технологий, включая автоматизированную Сроки работы ЭПП: январь 2007год -июнь 2011год

17 МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 4 г. СТРЕЖЕВОГО Томская область г. Стрежевой 4 микрарайон 458 Директор:Непомнящая Наталья Ниловна Тема эксперимента: Разработка и внедрение автоматизированной технологии самоконтроля и контроля для повышения качества обучения Руководители проекта: Шевелёв Михаил Юрьевич доцент кафедры Пр ТУСУРа, к.т.н., Смирнова Нина Петровна зам. директора по УВР. Цель эксперимента: Разработать и проверить в условиях учебного процесса автоматизированную технологию обучения, основанную на применении информационно-дидактической системы (ИДС) «Символ», для повышения эффективности и качества обучения в МОУ СОШ 4. Задачи эксперимента: Повысить эффективность урока за счёт увеличения доли времени на самостоятельную работу. Реализовать на практике дифференцированный, разноуровневый подход в организации самостоятельной работы учащихся. Повысить уровень самостоятельности школьников в принятии решений. Изучить влияние на эффективность урока доли времени, отводимого на индивидуальную работу, выполняемую в режиме автоматизированного контроля. Определить оптимальное соотношение между затратами времени на автоматизированные и неавтоматизированные занятие в пределах урока. Изучить психологические и физиологические особенности учащихся в процессе работы в режиме автоматизированного самоконтроля. Осуществить экспертную оценку имеющихся дидактических материалов по русскому языку, литературе, английскому языку, математике, физике, дошкольному обучению. Ведущая идея эксперимента: Вооружить выпускников приёмами и методами самопознания, самообучения, информационной технологией, как одной из возможностей получения качественного среднего образования. Воспитать у выпускников качество личности, ориентированных на достижения в соответствии с потребностями и возможностями общества. Сроки реализации проекта: сентябрь 2006г – июль 2011г.

18 ОГОУ Шегарская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа интернат для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии VIII вида , Томская область, Шегарский район, с. Победа, ул. Коммунистическая 57 Директор:Криволуцкая Тамара Николаевна Тема эксперимента: Предпрофильная подготовка воспитанников специального коррекционного учреждения VIII вида Руководитель проекта: Роготнева Альбина Викторовна Цель эксперимента: Формировать у воспитанников мотивацию на трудовую деятельность в области ведения личного подсобного хозяйства. Задачи эксперимента: разработать и апробировать интегрированные учебно-воспитательные программы «Декоративное цветоводство» и «Художественная обработка дерева»; формировать практический опыт воспитанников в трудовой деятельности; формировать способности принимать адекватное решение о выборе направления дальнейшего образования; формировать положительную мотивацию и навыки применения полученных знаний в трудовой деятельности; формировать навыки общения и взаимодействия; формировать адекватную самооценку в процессе совместной деятельности; повысить уровень профессиональной компетентности педагогов; подобрать диагностический инструментарий для отслеживания параметров личностного развития воспитанников; развивать материально-техническую базу столярной мастерской и кабинета растениеводства. Ведущие идеи эксперимента: Практико-ориентированная направленность обучения и воспитания; Личностно-ориентированный подход в процессе учебно-трудовой деятельности; Осуществление взаимосвязи урочной и внеурочной деятельности. Сроки реализации проекта: 2007г – 2012г.

19 МОУ средняя общеобразовательная школа , г.Томск, ул. Дружбы, 4 Директор - Незнанова Елена Трофимовна Тема эксперимента: Игра как средство коррекции неблагоприятных вариантов психического развития и формирования учебной мотивации у детей с проблемами в обучении Руководитель проекта: Роготнева Альбина Викторовна Цель эксперимента: Выявить возможности игровых приемов и методов театральной педагогики в коррекционно - развивающей работе с детьми, нуждающимися в особых образовательных услугах. Задачи эксперимента: создать оптимальные условия для коррекции неблагоприятных вариантов психического развития детей с особыми образовательными потребностями; обеспечить необходимые условия для организации коррекционно -развивающей работы; повысить профессиональную компетентность педагогов в области коррекционной педагогики и специальной психологии; разработать систему психолого - педагогического наблюдения за динамикой развития детей; формировать монологическую речь, развивать ее коммуникативную функцию; формировать учебную мотивацию у обучающихся; снизить уровень личностной тревожности у обучающихся; повысить уровень интеллектуального развития и способности к учебной деятельности. Ведущие идеи эксперимента: создание детьми спектаклей в процессе урочной и вне урочной деятельности проблемный метод обучения и воспитания, который делает акцент на субъектно- субъектные отношения, где все участники являются исследователями и соавторами. Сроки реализации проекта: 2008г – 2013г.

20 МОУ Средняя общеобразовательная школа , г. Томск, ул. Пирогова, 2 Директор - Дорохова Наталья Александровна Тема эксперимента: Система психолого – педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья как механизм школьной адаптации в условиях общеобразовательной школы Руководитель проекта: Булгакова Нина Федоровна Цель эксперимента: Разработать систему психолого - педагогического сопровождения младших школьников с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной школе 32 г. Томска. Задачи эксперимента: Изучить способы взаимодействия специалистов школьного ПМПК в условиях общеобразовательной школы. Разработать систему коррекционно-развивающего обучения как средства эффективной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья. Разработать предметные уроки и воспитательные занятия в системе коррекционно-развивающего обучения. Апробировать разработанный материал в процессе коррекционно-развивающей работы. Систематизировать материал и разработать комплексную модель коррекционно-развивающей деятельности специалистов школьного ПМПК. Развитие личностных компонентов познавательной деятельности (познавательная активность, самостоятельность, произвольность), преодоление интеллектуальной пассивности. Развитие до необходимого уровня психофизических функций, обеспечивающих готовность к обучению (логическая коррекция нарушения речи, формирование общих интеллектуальных умений, зрительно-моторной координации и т.д.) Психическая коррекция поведения ребенка. Нормализация учебной деятельности, воспитание самоконтроля и самооценки. Охрана и укрепление соматического и психоневрологического здоровья ребенка. Обеспечение индивидуализации педагогического процесса. Организация мониторинга развития каждого ученика. Повышение педагогического мастерства и профессиональной компетентности педагогов. Развитие эмоционально- волевой сферы, формирование позитивных мотивационных предпочтений. Систематизация материала и разработка программ коррекционно-развивающих уроков. Обобщение и распространение значимого педагогического опыта. Ведущие идеи эксперимента: Создание и успешное функционирование системы ППС (в т.ч., включение в содержание предметных уроков, коррекционных занятий специально подобранных коррекционно-развивающих упражнений) способствует повышению личностного потенциала обучающихся детей с ограниченными возможностями здоровья и снижению риска школьной дезадаптации. Сроки реализации проекта: 2007г –2010г.

21 Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся (воспитанников) с ограниченными возможностями здоровья, специальная (коррекционная) общеобразовательная школа 59 VIII вида , г. Томск, пр. Ленина, 53 Директор - Андреевских Светлана Григорьевна Тема эксперимента: Инновационные технологии в системе коррекционно – развивающей работы с детьми с особыми образовательными возможностями Руководитель проекта: Роготнева Альбина Викторовна Цель эксперимента: Выявить эффективность применения методов театральной педагогики для коррекции и развития коммуникативных навыков общения у младших школьников с тяжелой патологией речи. Выявить роль применения информационно-коммуникационных технологий для коррекции познавательных процессов детей с задержкой психического развития. Задачи эксперимента: Изучение возможностей использования методов театральной педагогики в коррекционно-развивающей работе в классах коррекции V вида. Разработка диагностических средств для мониторинга эффективности внедряемых методов театральной педагогики. Разработка предметных уроков и воспитательских занятий с использованием методов театральной педагогики. Апробирование разработанного материала с использованием методов театральной педагогики в процессе коррекционно-развивающей работы в классах коррекции V вида. Систематизация материала коррекционно-развивающих уроков (занятий) с использованием методов театральной педагогики в классах коррекции V вида. Обобщение и распространение значимого педагогического опыта по применению методов театральной педагогики в классах коррекции V вида в образовательном пространстве на различном уровне. Изучение возможностей использования информационно-коммуникационных технологий в коррекционно-развивающей работе в классах коррекции VII вида. Разработка диагностических средств для мониторинга эффективности внедряемых информационно-коммуникационных технологий. Разработка предметных уроков и воспитательских занятий с использованием информационно-коммуникационных технологий. Апробирование разработанного материала с использованием информационно-коммуникационных технологий в процессе коррекционно- развивающей работы. Систематизация материала и разработка программ коррекционно-развивающих уроков (занятий) с использованием ИКТ. Обобщение и распространение значимого педагогического опыта в образовательном пространстве на различном уровне. Сроки реализации проекта: 2008г –2012г.

22 МОУ Гуманитарный лицей г. Томск, ул. Пушкина, 50 Директор - Алифоренко Сергей Викторович Тема эксперимента: Компетентностный подход сопровождения индивидуальных образовательных программ Руководитель проекта: Рахимова Татьяна Анатольевна Цель эксперимента: Оптимизация системы оценивания и наиболее полный учет образовательных результатов обучающихся. Задачи эксперимента: Разработать систему оценивания образовательных результатов в рамках компетентностного подхода; Определить структуру и содержание индивидуальной образовательной программы обучающегося лицея; Выявить и описать необходимое и достаточное сопровождение индивидуальной образовательной программы обучающегося лицея; Определить формы и методы диагностики в рамках компетентностного подхода в лицее; Переработать программно – методический материал с учетом компетентностного подхода. Сроки реализации проекта: 2005г – 2010г.

23 МОУ гимназия , г. Томск, ул. Новосибирская, 39 Директор - Шаболина Светлана Владимировна Тема эксперимента: Совершенствование профильного обучения в многопрофильной гимназии Руководитель проекта: Мних Николай Михайлович Цель эксперимента: Создание оптимальной системы профильного обучения и предпрофильной подготовки в условиях гимназии 29. Задачи эксперимента: Разработка и введение в процесс обучения спецкурсов для предпрофильных 9 – х классов. Организация профориентационной и информационной работы в 9 – х классах. Разработка и внедрение портфеля индивидуальных достижений – «портфолио» обучающихся. Корректировка профильных направлений. Разработка и введение в процесс обучения элективных курсов профильных классов. Создание системы мониторинга профильного обучения и предпрофильной подготовки. Отработка структуры управления профильным обучением. Ведущая идея эксперимента: Оптимизация системы предпрофильной подготовки; Введение и отработка профильных направлений в соответствии с востребованностью обучающимися, возможностями гимназии и условиями формирования единого профильного образовательного пространства Томской области. Сроки реализации проекта: 2004г – 2008 г.

24 МОУ Парабельская средняя общеобразовательная школа имени Николая Андреевича Образцова , Томская область, Парабельскии район, с. Парабель, ул. Советская 36 Директор - Мамонова Антонина Владимировна Тема эксперимента: Психолого - педагогическое сопровождение предпрофильного обучения в условиях сельской адаптивной школы Руководитель проекта: Самсонова Ольга Николаевна Цель эксперимента: Формирование и развитие профессиональных компетенций выпускников основной и средней школ в рамках психолого - педагогического сопровождения предпрофильной подготовки и профильного обучения. Задачи эксперимента: изучить теоретические основы психолого - педагогического сопровождения предпрофилъной подготовки и профильного обучения; определить блок информационно - аналитических, организационно методических и управленческих условий в рамках психолого - педагогического сопровождения предпрофильной подготовки и профильного обучения; выбрать приоритетные направления развития информационно - аналитических и организационно - методических условий; развить выбранные направления; разработать методические рекомендации по развитию данного блока; создать систему мониторинга развития экспериментальной деятельности ОУ по указанным этапам. Ведущая идея эксперимента: Ведущая идея эксперимента определяется целями внедрения информационно - аналитического и организационно - методического инструментария психолого - педагогического сопровождения обучающихся на выходе из основной и средней школ. Создание модели психолого - педагогического сопровождения предпрофильной подготовки и профильного обучения для развития профессиональных компетенций выпускников основной и средней школ. Сроки реализации проекта: 2007 г. – 2010 г.

25 МОУ гимназия , г. Томск, ул. Нахимова, 30 Директор - Селиванова Надежда Анатольевна Тема эксперимента: Полевая практика как профессиональная проба обучающихся Руководитель проекта: Светашова Елена Петровна, учитель биологии, МОУ гимназии 1. Цель эксперимента: Расширение профессиональных компетентностей педагогов профильных школ и создание условий для самоопределения и самореализации обучающихся на базе профильных лагерей с естественнонаучным уклоном. Задачи эксперимента: Разработать программу полевой практики (с методическим обеспечением по биологическому, химическому, географическому компонентам) и пакет нормативных документов к ней. Апробировать программу и нормативные документы на базе МОУ гимназии 1 с привлечением других образовательных учреждений города и области. Обобщить полученные результаты и распространить опыт проведения полевой практики среди учителей - естественников и кураторов профильного обучения города и области, планирующих направить своих учащихся для прохождения практики на базе профильного лагеря гимназии 1. Ведущая идея эксперимента: Расширение и углубление знаний и представлений старшеклассников о специфике профессиональной деятельности профессий естественнонаучного цикла и осмысления ими своих предпочтений Сроки реализации проекта: февраль 2008 г. – август 2010 г.

26 МУ ЗАТО Северск средняя общеобразовательная школа , Томская область, г. Северск, ул. Калинина, 72 Директор - Манакина Лидия Романовна Тема эксперимента: Использование маркетинговых технологий для формирования позитивного имиджа школы на этапе предшкольной подготовки Руководитель проекта: Целикова Татьяна Юрьевна Цель эксперимента: Проверить в условиях эксперимента эффективность маркетинговых технологий на ступени предшкольной подготовки, а также формировать позитивный имидж образовательного учреждения. Задачи эксперимента: Задачи, направленные на формирование позитивного имиджа образовательного учреждения (ОУ): выяснить восстребованность ОУ в микрорайоне; выявить запрос родителей на образовательные услуги; определить приоритетные мотивы в выборе ОУ родителями; изучить внутренние резервы ОУ в привлечении детей и оказании дополнительных; образовательных услуг; повысить уровень конкурентноспособности ОУ в микрорайоне; Задачи, связанные с профессиональным развитием педагогов: изучить маркетинговые технологии; реализовать на практике маркетинговый подход в организации работы ОУ разработать рекомендации для педагогов ОУ по применению маркетинговых технологий в образовании; Ведущая идея эксперимента: Цель маркетинга в образовании обеспечить его ориентацию на удовлетворение групповых и индивидуальных запросов населения в образовательных услугах; достижение согласия между производителями образовательных услуг (ОУ) и потребителями (родителями). Сроки реализации проекта: 2008 г. – 2012 г.

27 МУ ЗАТО Северск Средняя общеобразовательная школа , Томская область, г. Северск, ул. Калинина, 25 Директор - Гатилова Зоя Николаевна Тема эксперимента: Разработка модели школы гуманитарной культуры. Развитие общеинтеллектуальных умений и навыков как условие компетентностного подхода в образовательном процессе Руководитель проекта: Макарова Наталья Николаевна Цель эксперимента: Выстраивание гуманитарной культуры образовательного пространства школы. Воспитание и развитие интеллектуальной сферы ребёнка. Наполнение образовательного пространства урока и внеурочной деятельности гуманитарными ценностями субъект- субъектных отношений посредством инструментальных гуманитарных технологий. Формирование организационной культуры школы, её уклада и ценностей, обеспечивающей взаимовлияние на личностный рост всех членов взросло-детского сообщества. Создание модели профильного и предпрофильного обучения и воспитания, учащихся по программе « Атомкадры ». Задачи эксперимента: Формирование общеинтеллектуальных умений и навыков: Анализ, синтез, обобщение, абстрагирование, классификация, умение целеполагания. Планирование условий и последовательности построения вариантов планов, рефлексия познавательной деятельности, построение цели сужений 2х-3х и более звеньев. Формирование умения работы с текстом. Создание радостного настроя ожидания нового, открытие неизвестного: обеспечение поисковой учебной деятельности: обеспечение самостоятельной деятельности по применению полученных знаний: мобилизация учащихся на рефлексию способов деятельности и общения: организация совместных учебных действий: развитие толерантности в процессе совместных действий. Применение гуманитарных технологий в учебном процессе, развивающих общеинтеллектуальные умений и навыки, аккумулирующие в себе гуманитарные ценности. Организация педагогической деятельности, ориентирующей ребенка на успех посредством участия в социально-педагогических проектах и образовательных событиях школы. Создание комфортной познавательной среды для ребенка. Поиск и выбор атрибутов Школы гуманитарной культуры. Формирование идеологии корпоративной организационной культуры в модели «Школа гуманитарной культуры». Создание и развитие правового пространства школы. Присвоение ценностей и норм гуманитарной культуры всеми членами школьного сообщества (детьми, педагогами, родителями). Формирование базы данных о кадровой потребности СХК. Организация взаимодействия с ПУ 10 по комплектованию учебных групп училища. Организация деятельности по договору с ТПУ и СГТА. Сроки реализации проекта: 2007 г. – 2012 г.

28 МОУ Средняя общеобразовательная школа , г. Томск, проспект Кирова, 12 Директор - Буркаева Надежда Николаевна. Тема эксперимента: Организация мониторинга на уроке как средство повышения качества преподавания Руководитель проекта: Дихтяренко Ольга Витальевна Цель эксперимента: Создание системы мониторинга качества образовательного процесса на уроке. Задачи эксперимента: Охарактеризовать структуру, требования современного урока. Разработать технологию мониторинга качества преподавания. Практически апробировать систему мониторинга. Сроки реализации проекта: 2007 г. – 2010 г.

29 МОУ Средняя общеобразовательная школа , г. Томск, ул. Иркутский тракт, 51/3 Директор - Лескова Тамара Алексеевна. Тема эксперимента: Школа Гуманной Дифференциации Руководитель проекта: Турчановская Валентина Николаевна Цель эксперимента: Разработка условий для реализации дифференцированного обучения, способствующих удовлетворению индивидуальных потребностей обучающихся и заказа родительской общественности. Задачи эксперимента: Разработка модели дифференцированного обучения в условиях МОУ СОШ 67. Разработка образовательных инновационных программ: гимназических, прогимназических, интенсивной подготовки. Разработка уровневых инновационных образовательных программ по предметам: математика. Русский язык, иностранный язык, биология. Разработка инновационных учебно-методических комплектов (УМК), сопровождающих инновационный образовательные программы. Разработка опытно-экспериментальной программы. Проведение первого семинара «Школа Гуманной Дифференциации. Дифференцированное обучение» (погружение педколлектива в проблему). Сроки реализации проекта: 2008 г. – 2011 г.

30 МОУ Академический лицей , г. Томск, ул. Вавилова, 8 Директор - Тоболкина Ирина Николаевна. Тема эксперимента: Разработка эффективных форм подготовки школьников к участию в олимпиадах и конкурсах по экономическому направлению Руководитель проекта: Кушнеренко Татьяна Васильевна Цель эксперимента: Разработка эффективных форм подготовки школьников к участию в олимпиадах и конкурсах по экономическому направлению. Задачи эксперимента: Создание среды, способствующей экономическому развитию школьника, поиск условий для этой среды. Формирование мотивации школьников на экономическое образование (здесь речь идет об экономическом образовании в контексте общей грамотности, необходимой каждому современному человеку), поиск способов формирования такой мотивации. Создание программ экономического образования. Обеспечение индивидуализации педагогического процесса, поиск способов обеспечивающих это. Выявление и реализация пространства различных видов деятельности, способствующих развитию экономического мышления школьников. Осуществление оценки эффективности экспериментальной работы. Ведущая идея эксперимента: Для обеспечения эффективной подготовки школьников к участию в олимпиадах и конкурсах требуется создание обогащенной и конкурентной среды с обеспечением индивидуального подхода. Сроки реализации проекта: 2006 г. – 2009 г.

31 МОУ Русская классическая гимназия , г. Томск, ул. Лебедева, 92 Директор – Лещик Марина Евгеньевна. Тема эксперимента: Актуальность развития экономического мышления обучающихся среднего и старшего школьного возраста Руководитель проекта: Кушнеренко Татьяна Васильевна Цель эксперимента: Накопление, обобщение и распространение опыта экономического образования школьников. Задачи эксперимента: Создание среды, способствующей экономическому развитию школьника, поиск условий для этой среды. Формирование мотивации школьников на экономическое образование (здесь речь идет об экономическом образовании в контексте общей грамотности, необходимой каждому современному человеку), поиск способов формирования такой мотивации. Создание программ экономического образования. Обеспечение индивидуализации педагогического процесса, поиск способов обеспечивающих это. Выявление и реализация пространства различных видов деятельности, способствующих развитию экономического мышления школьников. Осуществление оценки эффективности экспериментальной работы. Ведущая идея эксперимента: Для обеспечения непрерывной экономической подготовки школьников требуется создание программ экономического образования в 5 – 9 классах, программы профильной подготовки с применением активных форм обучения, организация клуба старшеклассников, увлеченных предметом, привлечение учителей, преподающих экономику к сотрудничеству по вопросам накопления и распространения опыта экономической подготовки учеников. Это обеспечит высокий уровень экономических знаний и успешность в будущем. Сроки реализации проекта: 2006 г. – 2009 г.

32 МОУ Средняя общеобразовательная школа , г. Томск, ул. Карташова, 47 Директор – Богданова Наталья Анатольевна. Тема эксперимента: Современные технологии как условие развития ключевых компетенций учащихся Руководитель проекта: Дозморова Елена Владимировна, зав. экспериментально-инновационного отдела ТОИПКРО. Цель эксперимента: Формирование и развитие ключевых компетенций учащихся с помощью личностно-ориентированных технологий. Задачи эксперимента: изучить теоретические основы компетентностного подхода к образованию; определить наличие блока компетенций в рамках применяемых технологий; выбор приоритетных компетенций; развитие блока приоритетных компетенций; разработать методические рекомендации по развитию данного блока компетенций; осуществить оценку эффективности экспериментальной работы. Ведущая идея эксперимента: Ведущая идея эксперимента определяется целями внедрения эффективных пед.технологий в УВП ОУ для обеспечения одной из наиболее принципиальных задач – проявить и актуализировать способность ученика к самообучению и самоопределению. Сроки реализации проекта: 2007 г. – 2011 г.

33 МОУ Северский физико - математический лицей , ЗАТО Северск, г.Северск, пр.Коммунистический, 56 Директор – Савушкина Валентина Владиславовна. Тема эксперимента: Исследование влияния информационных технологий на качество образования Руководитель проекта: Битнер Лилия Райнгольдовна, доцент ТУСУР, кандидат физ мат. наук. Цель эксперимента: Повышение качества образования через применения компьютерных технологий в учебно-воспитательном процессе. Задачи эксперимента: Экспертная оценка существующих компьютерных средств обучения учителями- предметниками. Анализ экспертных карт рецензируемых программных продуктов. Оценка эффективности использования компьютерных технологий. Материалы эксперимента по выявлению влияния ИТ на уровень ЗУН учащихся. Разработка методических рекомендаций по использованию компьютерных технологий в различных формах учебного процесса. Рекомендации по применению компьютерных программ. Создание авторских компьютерных обучающих программ. Комплект компьютерных программ. Ведущая идея эксперимента: Эффективность использования ИТ в учебном процессе зависит от четкого понимания целесообразности применения компьютерной поддержки на разных этапах обучения: при объяснении нового материала на уроке; при работе во внеурочное время под руководством учителя; при выработке, закреплении и контроле ЗУН; при самостоятельной работе и в проектной деятельности. Для выявления целесообразности необходима экспертная оценка существующих программных продуктов педагогами-предметниками. Предполагаем, что основной причиной низкой эффективности ИТ технологий в образовании является слабое взаимодействие специалистов в области программирования с педагогами-практиками. Сроки реализации проекта: 2007 г. – 2011 г.

34 МУ ЗАТО Северск дополнительного образования детей детско-юношеская спортивная школа национальных видов спорта «Русь» , Томская область, г. Северск, ул. Куйбышева, 3 Директор – Горбатых Виталий Алексеевич. Тема эксперимента: Управление физической подготовкой юных спортсменов- городошников на основе использования модельных характеристик Руководитель проекта: Горбатых Алексей Витальевич Цель эксперимента: Состоит в теоретическом обосновании, разработке и опытно-экспериментальной проверке эффективности применения модельных характеристик физической подготовленности как основы управления учебно- тренировочным процессом подготовки юных спортсменов-городошников. Задачи эксперимента: Изучить состояние теоретической и практической разработанности исследуемой проблемы. Выявить особенности процесса физической подготовки спортсменов разного возраста в городошном спорте. Сформировать комплекс наиболее информативных двигательных тестов для осуществления контроля за уровнем развития важнейших физических качеств юных спортсменов-городошников. Разработать модельные характеристики физической подготовленности юных спортсменов- городошников. Обосновать и проверить в ходе опытно-экспериментальной работы эффективность управления физической подготовкой спортсменов-городошников юных на основе использования модельных характеристик. Ведущая идея эксперимента: Рабочая гипотеза нашего исследования основана на предположении о том, что учебно-тренировочный процесс подготовки юных спортсменов-городошников станет более эффективным и управляемым, если: будут разработаны и внедрены в практику научно обоснованные модельные характеристики физической подготовленности, критериями которых являются уровни развития важных для городошного спорта физических качеств, позволяющие индивидуализировать учебно- тренировочный процесс; будет сформирован комплекс наиболее информативных двигательных тестов, для осуществления контроля за уровнем развития важнейших физических качеств юных спортсмена-городошника и корректировки их подготовки на основе установленных модельных требований. Сроки реализации проекта: 2007 г. – 2012 г.

35 МОУ средняя общеобразовательная школа , г. Томск, ул. Кольцевой проезд, 39 Директор – Ястребов Андрей Юрьевич. Тема эксперимента: Проектный метод обучения технологии через реализацию учебно-методического комплекта под редакции И.А.Сасовой в средней школе Руководитель проекта: Буянова Валентина Николаевна-методист ТОИПКРО. Цель эксперимента: Развитие творческого потенциала обучающихся на уроках технологии через использования метода проектов. Задачи эксперимента: Внедрить учебно-методический комплект по технологии под редакции И.А.Сасовой. Ознакомить учителей с особенностями нового УМК, провести мониторинг эффективности использования данного УМК в учебном процессе. Создать условий для максимального раскрытия творческого потенциала учителя, комфортных условий для развития личности ребенка. Ведущая идея эксперимента: Проекты рассматриваются не как итоговая самостоятельная работа учащихся, а как метод, позволяющий им приобрести и закрепить навыки в процессе проектирования и изготовления изделий, удовлетворяющих потребности личности и общества. Сроки реализации проекта: 2007 г. – 2010 г.

36 МОУ Средняя общеобразовательная школа , г. Томск, ул. Пушкина, 54/1 Тема эксперимента: Развитие предметных и профессиональных компетентностей участников образовательного процесса в школе на основе внедрения в учебный процесс современных информационно образовательных ресурсов по предметам естественнонаучного цикла (на примере физики) Руководитель проекта: Суханова Татьяна Васильевна методист ВКК отдела ЕНО ТОИПКРО. Цели эксперимента: Основными целями эксперимента по созданию школьного информационно-образовательного пространства по естественнонаучной области знания являются: обучение учителей и учащихся методике работы с обучающими компьютерными программами по естественнонаучным предметам (на примере физики), методам их использования в учебно-воспитательном процессе, внеурочной работе, дополнительном образовании; активизация познавательной деятельности учащихся путем самостоятельной работы на персональном компьютере в классе и дома; использование компьютера в качестве средства оптимизации контроля качества усвоения учащимися знаний по естественнонаучным предметам (на примере физики); использование компьютера в качестве средства повышения квалификации учителей по естественнонаучным предметам (на примере физики), не имеющих специального образования; использование методических и дидактических возможностей новых УМК по естественнонаучным предметам (на примере физики). Задачи эксперимента: обеспечить реализацию права учащихся на выбор образовательных траекторий и уровня усвоения знаний по предметам естественнонаучного цикла; обучить школьников разнообразным приемам учебной работы на компьютере по предметным областям с использованием современного программного обеспечения (Word, Excel, Power Point, Coral Draw, Coral R.A.V.E., Photo Shop, Page Font); создать мотивацию творческого поиска в процессе разработки и создания мультимедийных проектов к урокам; обучить учителей работе с информационными технологиями по предмету; разработать методические рекомендаций по использованию компьютерных обучающих программ по естественнонаучным предметам (на примере физики); разработать электронные контрольно-диагностических материалы по естественнонаучным предметам (на примере физики); изучить УМК и внедрить в учебный процесс наиболее результативные подходы к преподаванию естественнонаучных предметов. Сроки реализации проекта: 2007 г. – 2010 г.

37 МОУ ДОД Детско-юношеская спортивная школа , г. Томск, ул.Нахимова,1 Директор – Шумкова Людмила Григорьевна. Тема эксперимента: Плавание, как средство оздоровления детей с нарушением осанки. Руководитель проекта: Каштаков Павел Яковлевич, заслуженный учитель РФ. Цель эксперимента: Оздоравливать детей с нарушениями осанки средствами плавания: доработать эффективные схемы применения специальных упражнений в зале и на воде по профилактике и оздоровлению детей с нарушениями осанки, позволяющие разгрузить позвоночник, восстановить условия для нормального роста тел позвонков, обеспечить симметричную работу межпозвонковых мышц, укрепляя мышцы позвоночника и всего скелета, совершенствуя координацию движений и воспитывая у детей чувство правильной осанки; внедрить комплексы специальных упражнений для массового применения - в группах ДЮСШ на этапах начальной подготовки и спортивно-оздоровительных групп; рекомендовать для родителей комплексы специальных упражнений для детей для самостоятельных занятий в домашних условиях; популяризировать методику профилактики нарушения осанки у детей, используя СМИ. Задачи эксперимента: освоение двигательных навыков по профилактике нарушений осанки; отсутствие прогрессирования деформации позвоночника у детей; укрепление здоровья; повышение общей физической работоспособности; овладение теоретическими знаниями; обучение плаванию; формирование здорового образа жизни. Сроки реализации проекта: 2008 г. – 2009 г.

38 МОУ Средняя общеобразовательная школа , г.Колпашево, мкр.Геолог, 20 Директор – Олефир Надежда Николаевна Тема эксперимента: Информационные компьютерные технологии как средство повышения эффективности образовательных процессов Руководитель проекта: Олефир Надежда Николаевна Цель эксперимента: Выявить образовательные процессы (способы, методы, техники, технологии и т.д.) в рамках системы « компетентностных » методов, которые ориентированы на наиболее эффективное использование возможностей ИКТ-технологий. Задачи эксперимента: изучение состояния проблемы в педагогической теории и практике школьного обучения; выявление уровня потребности образовательного пространства школы с точки зрения учащихся, педагогов, родителей в использовании ИКТ-технологий в образовательных процессах; обоснование необходимости использования информационных компьютерных технологий в образовательных процессах; разработка направлений системного подхода по внедрению ИКТ-технологий в образовательное пространство школы; выявление критериев целесообразности использования ИКТ-технологий в образовательных процессах; разработка авторских приемов использования ИКТ-технологий в образовательных процессах и проверка эффективности разработанных авторских приемов в процессе практической реализации на занятиях с учащимися; разработка процедур оценки занятия с использованием ИКТ; систематизация материала и разработка методических рекомендаций по использованию ИКТ – технологий в образовательных процессах; распространение значимого педагогического опыта через создание сборника с авторскими разработками педагогов и создание дистанционной педагогической мастерской на страницах портала «Школьная планета»; определение показателей и создание процедур оценки эффективности эксперимента. Сроки реализации проекта: 2007 г. – 2009 г.