Скачать презентацию
Идет загрузка презентации. Пожалуйста, подождите
1
НАПРАВЛЕННОСТЬ МЫШЛЕНИЯ УЧИТЕЛЯ НА ЗДОРОВЬЕ УЧАЩИХСЯ Платонова И.Л. ГОУ ВПО «Магнитогорский государственный университет» Кафедра сервиса и туризма 1
2
Профессионально-педагогическое мышление 2 Направленность на здоровье Педагогическая деятельность Здоровьесберегающая педагогическая деятельность ГОУ ВПО «Магнитогорский государственный университет»
3
Здоровьеориентированное педагогическое мышление (ЗОМ) – 3 направленность профессионально-педагогического мышления на здоровье, свойство профессионально- педагогического мышления. ГОУ ВПО «Магнитогорский государственный университет»
4
Знания и умения учителя для обеспечения здоровьесберегающей педагогической деятельности: 4 1)базовый комплекс знаний в системе «мир- человек-здоровье»; 2)умения применения знаний в практике сохранения и укрепления здоровья; 3)умения самостоятельно добывать недостающие знания в области обеспечения здоровья; 4)умения определять эффективность практической деятельности по сохранению и укреплению здоровья. ГОУ ВПО «Магнитогорский государственный университет»
5
Основания формирования ЗОМ в процессе профессиональной подготовки учителя: 5 1)заинтересованность в здоровьесберегающей деятельности; 2)развитие профессионального мышления учителя (проблемного характера); 3)развитие мыслительных способностей; 4)знания естественно-научного и специального характера; 5)способность к самообразованию; 6)мотивированность на результативность профессиональной деятельности. ГОУ ВПО «Магнитогорский государственный университет»
6
Функциональная модель здоровьеориентированного мышления студентов 6 Педагогическая ситуация Проблемность Знания Условия педагогическо й задачи Цель педагогической деятельности Образ здоровья Блок контроля Программа действий анализ синтез сравнение обобщение классификация конкретизация абстрагирование Результат деятельности Поиск недостающей информации ориентировка ГОУ ВПО «Магнитогорский государственный университет»
7
Этапы формирования ЗОМ 7 1) Формирование образа здоровья. 2) Интеграция знаний о человеке и его взаимодействии с окружающим миром. 3) Практика решения проблемных задач здоровьесберегающего характера. 4) Актуализация образа здоровья системой мотивов, направленных на здоровье. ГОУ ВПО «Магнитогорский государственный университет»
8
Парадигмы профессионально- педагогического образования: 8 1) когнитивная; 2) деятельностно ориентированная; 3) личностно ориентированная. ГОУ ВПО «Магнитогорский государственный университет»
9
Личностно ориентированное образование 9 1)приоритет индивидуальности; 2)соответствие образовательных технологий и закономерностей проф. становления личности; 3)соответствие содержания образования уровню социальных информационных и производственных технологий; 4)опережающий характер; 5)действенность профессионально-образовательного процесса; 6)максимальная обращенность к индивидуальному опыту; 7)использование проблемного обучения. ГОУ ВПО «Магнитогорский государственный университет»
10
Основные конструкты современного обновления профессионального образования 10 1) базовые компетентности; 2) ключевые компетенции; 3) метапрофессиональные качества. ГОУ ВПО «Магнитогорский государственный университет»
11
Схема знаний студентов в системе «мир – человек – здоровье» 11 мир человек здоровье Основание системы Центр системы Системо- образующий фактор ФУНКЦИИ СИСТЕМЫ инструментальная понятийная интегративная методологическая мировоззренческая компетентностная операциональная управляемость открытость ГОУ ВПО «Магнитогорский государственный университет»
12
Здоровьеориентированное мышление – это целенаправленный мыслительный процесс решения субъектом задач, связанных с профессионально- педагогической деятельностью, ориентированной на сохранение и укрепление здоровья учащихся и детерминированный совокупным содержанием понятия «здоровье». 12 ГОУ ВПО «Магнитогорский государственный университет»
13
Спасибо за внимание 13 ГОУ ВПО «Магнитогорский государственный университет» 2 х 2=?
Еще похожие презентации в нашем архиве:
