ЭРГОНОМИКА СЕРГЕЕВ Сергей Федорович СПбГУ ИТМО - 2009 ИММЕРСИВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СРЕД Лаборатория дизайна интерфейса. - презентация

1 ЭРГОНОМИКА СЕРГЕЕВ Сергей Федорович СПбГУ ИТМО ИММЕРСИВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СРЕД Лаборатория дизайна интерфейса

2 ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ образовательные среды методология проектирования сложных активных социальных систем психологические феномены порождения иммерсивных социальных сред образование в естественных и искусственных средах

3 ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ методологическое, теоретическое и практическое обоснование эргономического базиса искусственных иммерсивных сред для проектирования эффективных систем социального интерфейса

4 ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ Провести теоретический анализ феномена «образовательная среда» Сформулировать основные положения теории иммерсивных образовательных сред Выделить факторы, влияющие на формирование образовательных сред

5 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА М.К. Мамардашвили – «живая реальность существует для нас лишь в той мере, в какой мы воссоздали ее нашей мыслью» Н.Б. Крылова – социальное пространство, в котором реализуется непосредственная активность индивида, его ближайшее развитие и действия

6 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА В.А. Ясвин – система влияний и условий формирования человека как субъекта деятельности, личности, члена общества в соответствии с некоторым более или менее очерченным (сложившимся в данном обществе) идеалом, образцом или хотя бы номинальным нормативом, а также возможностей для ее развития, содержащихся в социальном и пространственно-предметном окружении

7 ПРОЕКТИРОВНИЕ СРЕДЫ эргономическое обеспечение проектирования сложных социальных систем, обладающих искусственным интеллектом формирование социального интерфейса, включающего ученика в социальные миры с высокой интерактивностью и глубоким погружением в их содержание создание методологической и теоретической базы проектирования иммерсивных (погружающих) социальных сред

8 КОНСТРУКТИВИСТСКАЯ ПАРАДИГМА ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА ВЫСТУПАЕТ В ВИДЕ АКТИВНОЙ АУТОПОЭТИЧЕСКОЙ КОММУНИКАЦИИ, ВОЗНИКАЮЩЕЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЕ

9 ОБРАЗОВАНИЕ Результат взаимной ориентации аутопоэтических коммуникаций социальной (образовательной) среды и ученика

10 УСЛОВИЯ СУЩЕСТВОВАНИЯ Наличие границы различения Самореферентность Переменная структура при постоянной организации Закрытость системы и ее описаний Редукция сложности Преемственность Зрелость

11 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА Является продуктом конструирующей деятельности социальной коммуникации в рамках ее границы различений и не связана со свойствами ее элементов Отражает феномен динамической целостности циклически формирующихся цепей коммуникаций оказывающих ориентирующее действие на учеников

12 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА Особый вид объективной реальности – место действия субъектов образования Это динамические процессы формирования сетей отношений в субъекте обучения и одновременно в социальной коммуникации, в которые избирательно вовлекаются элементы внешнего и/или внутреннего окружения с целью обеспечения аутопоэзиса образовательной среды и личности ученика

13 ПРИНЦИПЫ АУТОПОЭЗИСА ОС самоорганизации, селективности, погружения, присутствия, конструирующей активности среды, взаимной ориентации (человек- коммуникация, человек-человек) в процессе образования

14 Образовательная среда является динамическим системным самоорганизующимся психологическим конструктом, обладающим свойствами: иммерсивность; присутствие; интерактивность; избыточность; наблюдаемость; доступность когнитивному опыту (конструируемость); насыщенность; пластичность; целостность; мотивогенность

15 ПРИСУТСТВИЕ В СРЕДЕ - динамический процесс включения человека в среду образовательной коммуникации, сопровождаемый чувством присутствия

16 ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 1. Обоснована психологическая концепция образовательной среды, отражающая процессы самоорганизации в системах социальных коммуникаций 2. Предложена теория образовательных иммерсивных сред 3. Показана целесообразность введения в концептуальный базис педагогики постклассических интерпретаций понятий «образовательная среда», «знание», «обучение»

17 БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!