Коллегия Министерства образования Московской области 28 января 2011 г. - презентация

1 Коллегия Министерства образования Московской области 28 января 2011 г.

2 «О первых итогах новой региональной системы повышения квалификации педагогических кадров Московской области и роли методических служб муниципальных образований в обеспечении ее эффективности и результативности. О переходе на новый порядок аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений» Коллегия Министерства образования Московской области 28 января 2011 г. Суздальцева Любовь Николаевна, заместитель министра образования Правительства Московской области.

3 Актуальность вопросов повышения квалификации Программа модернизации педагогического образования План действий по реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» Послание Президента Российской Федерации Д.А. Медведева Федеральному Собранию Новый порядок аттестации педагогических работников Новый квалификационный справочник

4 Модернизация педагогического образования в Московской области -учет процессов и качественных изменений, происходящих в педагогической и образовательной сферах России и Московской области, в том числе, на рынке образовательных услуг (в структуре спроса и предложения), в области методологии и методики обучения, в сфере образовательной политики; -осуществление единой региональной политики в области последипломного образования, направленной на удовлетворение профессиональных потребностей специалистов в интересах развития их личности и творческих способностей; - повышение качества последипломного образования, обеспечивающего формирование компетентности педагогических и руководящих кадров сферы общего и дополнительного образования Московской области на всем протяжении их активной профессиональной деятельности.

5 Сдерживающие факторы развития системы непрерывного профессионального образования - устаревшие методы изучения спроса на повышение квалификации работников образовательных учреждений; - организация методической работы по ситуационному принципу; - отсутствие единых подходов к определению качества услуг на рынке образовательных услуг Московской области; - отсутствие единых подходов к содержанию учебных программ, к их структуре, а также к определению пропорций между лекционной составляющей курса и долей практической и самостоятельной работы слушателя.

6 Анализ информации о работниках общеобразовательных учреждений, прошедших повышение квалификации в учебном году Учрежден ия Руко водит ели ОУ Зам.р ук- лей ОУ Учите ля- предм етник и Педа гоги - психо логи Класс ные руков одите ля Учит еля - логоп еды Соци альн ые педаг оги Педаго ги - органи затор ы Про чие Итого ПАПО АСОУ МГОУ МГОГИ КГПИ Истринский педколледж АПК и ППРО Дубна Прочие Итого:

7 Анализ информации о работниках ДОУ, прошедших повышение квалификации в учебном году Учреждения Завед ующ ие ДОУ Стар шие восп итат ели Педагог и - психоло ги Воспи татели Учителя- логопеды, дефектолог и Педагоги дополните льного образовани я ПрочиеИтого: ПАПО АСОУ МГОУ МГОГИ КГПИ Истринский педколледж АПК и ППРО Дубна Прочие Итого:

8 Анализ информации о работниках УДО, прошедших повышение квалификации в учебном году Учреждения Руководители УДО Заместители руководителей Педагоги доп.образования Другие специал исты Итого: ПАПО АСОУ МГОУ МГОГИ57113 КГПИ21517 Истринский педколледж ---- АПК и ППРО Прочие Итого:

9 Анализ состояния повышения квалификации и переподготовки педагогических работников муниципальных образовательных учреждений Московской области Муниципальные территории с высокой активностью ПК городские округа: Долгопрудный, Королев Электросталь. Раменский муниципальный район Муниципальные территории с низкой активностью ПК муниципальные районы: Озерский, Орехово-Зуевский, Дмитровский. городские округа: Дзержинский, Рошаль.

10 Повышение квалификации среди категории «классные руководители» Не повышали квалификацию за последние 3 года педагогические работники – классные руководители 54 муниципальных территорий: муниципальных районов: Волоколамский, Воскресенский, Дмитровский, Егорьевский, Зарайский, Истринский, Каширский, Клинский, Ленинский, Лотошинский, Луховицкий, Люберецкий, Мытищинский, Наро-Фоминский, Ногинский, Орехово-Зуевский, Павлово-Посадский, Раменский, Серебряно-Прудский, Серпуховский, Солнечногорский, Ступинский, Талдомский, Чеховский, Шатурский; городских округов: Балашиха, Бронницы, Дзержинский, Долгопрудный, Домодедово, Дубна, Жуковский, Коломна, Королев, Котельники, Красноармейск, Краснознаменск, Лобня, Лосино-Петровский, Лыткарино, Молодежный, Подольск, Протвино, Пущино, Рошаль, Серпухов, Троицк, Фрязино, Химки, Черноголовка, Щербинка, Электросталь, Электрогорск, Юбилейный.

11 Модернизация региональной системы дополнительного профессионального образования Коллегия Министерства образования Московской области 17 января 2008 года Коллегия Министерства образования Московской области 17 декабря 2009 года Приказ Министерства образования Московской области «Об организации региональной системы повышения квалификации педагогических и руководящих работников образовательных учреждений Московской области» от 28 декабря 2009 г. 2804

12 Нормативные документы, регулирующие деятельность региональной системы повышения квалификации 1. План перехода на новую региональную модель повышения квалификации педагогических и руководящих работников образовательных учреждений Московской области. 2. Состав экспертной комиссии региональной системы повышения квалификации педагогических и руководящих работников образовательных учреждений Московской области для оценки программ повышения квалификации образовательных учреждений – участников региональной системы повышения квалификации. 3. Положение о правилах и порядке экспертной оценки и сертификации программ учебных модулей в системе повышения квалификации Московской области. 4. Положение о сетевом объединении учреждений, оказывающих услуги дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) работникам системы образования в Московской области.

13 Новые подходы к организации повышения квалификации педагогических кадров Московской области Смена образовательной парадигмы системы повышения квалификации; Проведение практических занятий на основе использования лучшего педагогического опыта учителей Подмосковья; Кредитно-модульный принцип организации повышения квалификации; Накопительный объем прохождения программ повышения квалификации; Дистанционная поддержка программ повышения квалификации.

14 Уровни организации и сопровождения системы повышения квалификации Региональный уровень государственные образовательные учреждения дополнительного профессионального образования : Педагогическая академия и Центр новых педагогических технологий (г.о.Троицк), высшие учебные заведения: МГОУ, АСОУ, МГОГИ, МГОСГИ, Университет «Дубна», Колледжи: Губернский профессиональный колледж, педагогические колледжи – Ногинский, Истринский, Орехово- Зуевский Муниципальный уровень муниципальные учреждения дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) работников образования.

15 Уровни реализации модульных программ Уровни организации ПК Инвариантный модуль 108 часов Вариативный модуль 108 часов Региональный уровень«академический инвариантный модуль» 36 часов «кафедральный инвариантный модуль» 72 часа программы вариативных модулей по 36 часов или 72 часа. Муниципальный уровень -программы вариативных модулей по 36 часов или 72 часа.

16 Академический инвариантный модуль «Образование и общество. Актуальные проблемы психологии и педагогики» Компоненты модуля: «Психолого - педагогические основы образовательной деятельности», «Образование и общество», «Основы профессиональной культуры педагога»

17 Результаты сертификации программ повышения квалификации Наименование учрежденияКоличество программ Педагогическая академия372 Вузы222 Педколледжи17 Центр новых педагогических технологий. г.Троицк 1 Муниципальные образовательные учреждения 86 Итого698

18 Реализация направлений модернизации в программах повышения квалификации Наименование учреждений « Наша новая школа » введение ФГОС аттеста ция ЕГ Э работа с родител ями духовно- нравств. восп. инклюзи вное обучени е для работников дошк. учреж. класс. руков. ПА МГОУ5511 МГОГИ31 МГОСГИ5214 АСОУ111 Университет « Дубна » 21 ИПК1 НПК1 ОЗПК1 МОПК1 МОУ Итого

19 Муниципальные образовательные учреждения повышения квалификации МОУ, имеющие лицензию на образовательную деятельность по повышению квалификации – 19 учреждений МОУ, не имеющие лицензии на образовательную деятельность по повышению квалификации – 12 учреждений МОУ, не участвующие в образовательной деятельности по повышению квалификации – 9 учреждений Воскресенский район Дмитровский район г.о. Ивантеевка Каширский район г.о. Коломна Красногорский район Мытищинский район Наро-Фоминский район Одинцовский район г.о. Орехово - Зуево Раменский район г.о. Реутов г.о. Рошаль г.о. Серпухов Солнечногорский район Чеховский район Шатурский район Шаховской район г.о. Электрогорск Городской округ Балашиха Зарайский муниципальный район Истринский муниципальный район Городской округ Климовск Городской округ Королев Мытищинского муниципального района - методический центр Городской округ Подольск Павлово -Посадский муниципальный район Рузский муниципальный район Сергиево-Посадский муниципальный район Ступинский муниципальный район Городской округ Электросталь Волоколамский муниципальный район Городской округ Жуковский Коломенский муниципальный район Городской округ Красноармейск Ленинский муниципальный район Люберецкий муниципальный район Городской округ Реутов Городской округ Химки Городской округ Юбилейный

20 Проблемы реализации региональной системы повышения квалификации ошибки при заполнении РБД и несвоевременность ее заполнения; отсутствие программного обеспечения для персонифицированной базы педагогических работников; необеспеченность рабочих условий муниципальных операторов РБД; отсутствие системы внутришкольного контроля качества для выбора предлагаемых реестроь программ; несовершенство реестра учебных модулей и механизма работы с персонифицированной базой данных; отсутствие системы оценки качества образования в учреждениях дополнительного профессионального образования.

21 Направления развития региональной системы повышения квалификации совершенствование реализуемых программ повышения квалификации на соответствие задачам модернизации образования и потребностям работников образовательных учреждений, а также разработка программ с дистанционной поддержкой; разработка региональной модели оценки качества дополнительного профессионального образования; создание на муниципальном уровне системы контроля качества как основы для выбора предлагаемых реестром программ; разработка методических рекомендаций по организации непрерывного профессионального образования на муниципальном уровне; получение лицензий муниципальными образовательными учреждениями повышения квалификации; совершенствование реестра учебных модулей и механизма работы с персонифицированной базой.

22 Ститистические данные о присвоении квалификационных категорий педагогическим и руководящим работникам системы образования Московской области (в %)

23 Нормативные правовые акты, регламентирующие процедуру аттестации с 1 января 2011 года: Закон Российской Федерации «Об образовании» Трудовой кодекс Российской Федерации Порядок аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений, утвержденный Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации 209 от 24 марта 2010 года Письмо N 03-52/46 от 18 августа 2010 г. «Разъяснения по применению Порядка аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений» Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 26 августа 2010 г. N 761н "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования»

24 Новый порядок предусматривает 2 вида аттестации: обязательную и добровольную. Обязательная: аттестация с целью подтверждения соответствия занимаемой должности для тех педагогических работников, кто не имеет первой или высшей квалификационной категории, а также второй до истечения срока действия. Добровольная: аттестация педагогических работников для установления соответствия уровня их квалификации требованиям, предъявляемым к квалификационным категориям (первой или высшей).

25 Обязательной аттестации не подлежат: педагогические работники, проработавшие в занимаемой должности менее двух лет; беременные женщины; женщины, находящиеся в отпуске по беременности и родам; педагогические работники, находящиеся в отпуске по уходу за ребенком до достижения им возраста трех лет. Аттестация указанных работников возможна не ранее чем через два года после их выхода из указанных отпусков.

26 Извлечения из Трудового кодекса Российской Федерации В случае признания педагогического работника по результатам аттестации несоответствующим занимаемой должности вследствие недостаточной квалификации трудовой договор с ним может быть расторгнут в соответствии с пунктом 3 части 1 статьи 81 Трудового кодекса Российской Федерации. Увольнение по данному основанию допускается, если невозможно перевести педагогического работника с его письменного согласия на другую имеющуюся у работодателя работу (как вакантную должность или работу, соответствующую квалификации работника, так и вакантную нижестоящую должность или нижеоплачиваемую работу), которую работник может выполнять с учетом его состояния здоровья (часть 3 статьи 81 Трудового кодекса Российской Федерации).

27 Примерная схема процедуры аттестации на присвоение первой или высшей категории: Первый месяц с 15 по 19 августа 2011 г. - прием заявлений координатором с 22 по 26 августа 2011 г. – направление списков аттестующихся в отдел аттестации с 29 августа по 15 сентября 2011 г. формирование областных списков, составление индивидуального графика

28 Второй и третий месяцы с 16 сентября по 21 октября 2011 г. – проведение экспертизы, написание экспертных заключений с 24 октября по 10 ноября 2011 г. – направление пакета документов в отдел аттестации 15 ноября 2011 года - заседание аттестационной комиссии

29 Первая квалификационная категория может быть установлена педагогическим работникам, которые: владеют современными образовательными технологиями и методиками и эффективно применяют их в практической профессиональной деятельности; вносят личный вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания; имеют стабильные результаты освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ и показатели динамики их достижений выше средних в субъекте Российской Федерации.

30 Высшая квалификационная категория может быть установлена педагогическим работникам, которые: имеют установленную первую квалификационную категорию; владеют современными образовательными технологиями и методиками и эффективно применяют их в практической профессиональной деятельности; имеют стабильные результаты освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ и показатели динамики их достижений выше средних в субъекте Российской Федерации, в том числе с учетом результатов участия обучающихся и воспитанников во всероссийских, международных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях; вносят личный вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания, инновационной деятельности, в освоение новых образовательных технологий и активно распространяют собственный опыт в области повышения качества образования и воспитания.

31 Спасибо за внимание!