Р ОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ НА ТЕМУ : Что надо знать о воспитании 9-летнего ребенка 1. - презентация

1 Р ОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ НА ТЕМУ : Что надо знать о воспитании 9-летнего ребенка 1

2 Р ЕБЁНОК – ЗЕРКАЛО СЕМЬИ ; КАК В КАПЛЕ ВОДЫ ОТРАЖАЕТСЯ СОЛНЦЕ, ТАК В ДЕТЯХ ОТРАЖАЕТСЯ НРАВСТВЕННАЯ ЧИСТОТА МАТЕРИ И ОТЦА. В.А. С УХОМЛИНСКИЙ 2

3 С ЕМЬЯ – ЭТО ПЕРВЫЕ ОПЫТЫ ДИАЛОГА С МИРОМ ИЛИ … ИХ ОТСУТСТВИЕ. Если ребёнка сравнить с молодым деревцем, то семья – это та почва, на которой оно растёт, и тот ландшафт, который его формирует. Одни растут в ухоженном саду, другие – в оранжерее, третьи – на скудной каменистой почве, четвёртые – за высокой стеной, пятые – на семи ветрах. И вырастают деревца, конечно, разные. 3

4 М ИФЫ О ДЕВЯТИЛЕТНИХ. Отечественные и зарубежные психологи подробно описали некоторые возрастные кризисы – тяжёлое для родителей время, когда характер детей не просто меняется, но нередко становится просто невыносимым. 4

5 М ИФ : Д ЕВЯТИЛЕТНИХ ДЕТЕЙ, ТРЕТЬЕКЛАССНИКОВ СЧИТАЮТ ЦЕЛЬНЫМИ, ГАРМОНИЧНЫМИ И ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНЫМИ ЛЮДЬМИ, В ОТЛИЧИЕ ОТ ПЕРВОКЛАССНИКОВ ИЛИ ПОДРОСТКОВ. Реальность: Многие из них – довольно злые критики. Именно на девятом году жизни начинается кратковременный период, когда дети становятся циниками. Но и в более позднем возрасте можно заметить их удивительную чёрствость и безапелляционность, склонность к прямолинейным решениям, этакую «двухмерность» мышления. Один знаменитый психолог сказал: «Эти дети уже хорошо знают, что такое справедливость, но ещё ничего не слыхали о милосердии». 5

6 М ИФ : С АМООЦЕНКА ДЕТЕЙ ДАННОГО ВОЗРАСТА ЗАВИСИТ ОТ УСПЕХОВ В УЧЁБЕ, ВЕДЬ УЧЁБА – ЭТО ИХ ВЕДУЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, КАК УТВЕРЖДАЮТ МНОГИЕ ПСИХОЛОГИ. Реальность: У детей в возрасте девяти лет, в отличие от следующего периода (10-12 лет), самооценка по-прежнему в значительной степени определяется отношением родителей. Чем сильнее дети чувствуют критику и отвержение с нашей стороны, тем хуже они о себе думают. Хорошее отношение родителей, несмотря на отсутствие выдающихся успехов в учёбе, формирует в целом позитивное отношение к себе. 6

7 П ЛЮСЫ И МИНУСЫ РАЗВИВАЮЩЕГОСЯ ИНТЕЛЛЕКТА. У девятилетних школьников в самом пике развития находится стадия конкретных операций. Ребёнку нравится процесс использования логических схем для объяснений. Замечали ли вы, как они любят схемы, планы, карты, классификации? Они со знанием дела перечисляют марки автомобилей, названия музыкальных групп, различные торговые бренды, столицы государств, т.е. воспринимают мир списками, сериями. Благодаря усвоенным логическим способам мышления они отмечают, что наблюдаемые ими явления весьма противоречивы. Оказывается, не все люди доброжелательны, не все взрослые справедливы, добро не всегда побеждает зло, хорошие люди (и даже дети!) погибают, а родители иногда считают правильным и справедливым совсем не то, что кажется верным для детей. Они тонко подмечают те особенности родительского поведения, которые сами родители стараются не замечать. Кажется, что они нас не слушают, но при этом удивительно точно копируют нас. 7

8 В ЛЮБЛЁННОСТЬ КАК ФОРМА ЖИЗНИ. Дети 8-10 лет влюбляются. Переживания, обмен номерами телефонов. На первый взгляд, здесь пока ещё много игры, но чувства, восторг, глубина переживаний – это всё настоящее. Но всё же любовь пока второстепенна. Дружба – вот настоящая тема отношений. Девятилетний ребёнок начинает считать своим другом того, кто его понимает и бережно относится к его чувствам. Друзья для него – это уже не просто знакомые, с которыми он проводит время, а люди, помогающие друг другу, отзывающиеся на его просьбы и разделяющие его интересы. Появляется представление об обязательствах в человеческих отношениях, и дети начинают оценивать действия друг друга. 8

9 О НИ СТАНОВЯТСЯ ОЧЕНЬ ЧУВСТВИТЕЛЬНЫМИ К МНЕНИЮ ДРУГИХ ДЕТЕЙ И ОБИЖАЮТСЯ, КОГДА ТЕ НЕ ВЫКАЗЫВАЮТ ИМ ДОСТАТОЧНОГО УВАЖЕНИЯ. Д ЕТИ УЧАТСЯ РАЗЛИЧАТЬ ТЁПЛЫЕ ЧУВСТВА И УВАЖЕНИЕ. В разговоре со взрослыми могут позволить откровенность, но между собой девятилетками стараются вести себя более степенно, проявляют большую осмотрительность в выражении своих оценок и мнений. Они становятся более застенчивыми, значительно острее переживают замечания, полученные в присутствии одноклассников. Такое поведение связано с возникающей в этот период потребностью занять определённое положение в группе сверстников. 9

10 Ч ТО ЖЕ НУЖНО ТРЕТЬЕКЛАССНИКУ ? Пространство для того, что идёт из его души: страхов, опасений, желаний, вопросов. Для того, чтобы дать ему это пространство, нужно уметь слушать. Не отвечать на поставленный вопрос, а искать, что за этим стоит, почему это затронуло душу ребёнка, не оценивать, а уточнять, расспрашивать, как можно старательнее вынося себя со своими мнениями за скобки. Очень важно находить время для таких драгоценных разговоров «ни о чём». 10

11 Ч ТО ЖЕ НУЖНО ТРЕТЬЕКЛАССНИКУ ? Структура. Душа ребёнка может легко потеряться в избыточном количестве свободы. Как это ни странно звучит, но для хорошего развития нужна структура: режим дня, постоянные обязанности по дому, ритуалы и традиции. Они необыкновенно облегчают прохождение девятилетним ребёнком тревожного периода переживания враждебности окружающего мира. 11

12 Ч ТО ЖЕ НУЖНО ТРЕТЬЕКЛАССНИКУ ? Чтение хорошей литературы, просмотр хороших телевизионных программ. Чёрно-белые схемы присутствуют не только в недостаточно развитом сознании девятилетнего ребёнка, но и в большей части голливудской кинопродукции, с её извечным противостоянием героев и злодеев. Такие произведения, по сути, усугубляют тяжесть протекания кризиса. Рекомендуется читать рассказа наших советских авторов. Найдётся немало хороших книг, не упрощающих жизнь, но и не подрывающих веру в неё. 12

13 Ч ТО ЖЕ НУЖНО ТРЕТЬЕКЛАССНИКУ ? Уважение к их собственному мнению, чутью, решениям. Дети нуждаются в уважительной дистанции, для них она важнее тесной теплоты, нарушающей их границы. Вопросы «А ты как думаешь?», «У тебя есть идеи?», «Что бы ты сделал на моём месте?», «Как, по-твоему, мы правильно поступили?» развивают их доверие к своей совести, своей интуиции, себе самим. 13

14 Ч ТО ЖЕ НУЖНО ТРЕТЬЕКЛАССНИКУ ? Искренность со стороны взрослых. Только при этом условии дети могут получить доступ к нашей душе, а она нужна им так сильно, что их больше устраивает наша вспышка раздражения, чем безразличие или разговор «из роли» (мамы или папы). Будучи искренними, мы проявляем свои душевные качества, т.е. поступаем как люди, имеющие душу. 14

15 С ОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ Завтра, когда ваш ребёнок проснётся, скажите ему : «Доброе утро» и … не ждите ответа. Начинайте день бодро, а не с замечаний и ссор. Не расставайтесь с ребёнком в ссоре, сначала помиритесь, а потом идите по своим делам. Внушите ребёнку давно известную формулу психического здоровья: «Ты хорош, но не лучше других». Это мы, взрослые, ночью отдыхаем, а ребёнок работает – он растёт. Когда он встанет, хорошо покормите его перед школой. Быть может, вам кажется, что бабушка портит вашего ребёнка, и вместо того, чтобы воспитывать ребёнка, вы воспитываете бабушку. Скандалы в доме ещё опаснее. 15

16 С ОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ В спорах с ребёнком хоть иногда уступайте, чтобы ему не казалось, будто он вечно не прав. Этим вы и детей научите уступать, признавать свои ошибки. Наши разговоры нередко с детьми бедны, поэтому ещё раз посоветуем: каждый день вслух читайте хорошую книгу. Это сильно обогатит ваше духовное общение. Договаривайтесь с ребёнком заранее о тех домашних делах, которые он должен сделать. Старайтесь, чтобы ваше «Сделай, сходи» не застало сына или дочь врасплох, ведь у них тоже могут быть важные дела. 16

17 М Ы – ЛУЧШИЕ ! 17

18 П РЕЗЕНТАЦИЮ ПОДГОТОВИЛА : Учитель начальных классов высшей квалификационной категории МОУ «Гимназия 18» Ишкинина Наталия Геннадиевна 18