« ОПЫТ СОЦИАЛЬНОГО ПАРТНЕРСТВА НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ С СОЦИУМОМ ГОРОДСКОЙ СРЕДЫ» Аверичева Г.М.( 105-376-192), Миронова М.С. ( 210-639-726) воспитатели групп. - презентация

1 « ОПЫТ СОЦИАЛЬНОГО ПАРТНЕРСТВА НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ С СОЦИУМОМ ГОРОДСКОЙ СРЕДЫ» Аверичева Г.М.( ), Миронова М.С. ( ) воспитатели групп продленного дня МБОУ «Средняя общеобразовательная школа 9 с углубленным изучением отдельных предметов» Череповец февраль 2012г.

2 «Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности в таких формах, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования и т.д. При организации внеурочной деятельности обучающихся образовательным учреждением используются возможности образовательных учреждений дополнительного образования детей, организаций культуры и спорта». Вестник образования: сборник приказов и инструкций министерства образования и науки Российской Федерации - 3 – 2009 – с.43.

3 Ряд проблем в организации учебно- воспитательного процесса класса начальной школы: потребность в новом научно-методическом обеспечении проводимой образовательной деятельности; приспособление новшеств к новым условиям; воспроизводство инновационности и формирование условий, способствующих этому.

4 Одним из условий, способствующих разрешению проблем, на наш взгляд, является развитие взаимодействия школы и социума от формального диалога к партнёрским отношениям, отношениям сотрудничества.

5 Условиями и источником развития взаимодействия школы и социума будет рассматриваться: чёткая формулировка цели на основе всестороннего проблемного анализа; наличие концепции развития; наличие кадрового обеспечения; материально-технической базы; ресурсов для предстоящей работы; благоприятный социально-психологический климат в коллективе; готовность педагогов к реализации программы развития; удовлетворённость субъектов текущими результатами работы; сбалансированность интересов всех участников инновационного процесса; выбор педагогически целесообразных, оптимальных технологий деятельности; использование образовательного потенциала социума; расширение внешних связей.

6 Цели: создание благоприятных условий для развития детей и реализации их потенциала; развитие основ самоутверждения ребёнка; развитие коммуникативных способностей учащихся. Задачи: помочь каждому учащемуся самоопределиться в коллективе сверстников; выявлять и развивать способности каждого учащегося в различных видах деятельности; способствовать активному включению родителей во все виды деятельности детей; совершенствовать всестороннее воспитание и развитие детей, всемерно укреплять их здоровье, совершенствовать физическое развитие; формировать навыки учебной деятельности, развивать познавательные интересы, воспитывать устойчивое внимание, наблюдательность, поддерживать интерес к учебной деятельности.

7 Дети приобретают: возможность получить дополнительное образование, не выходя из школьных стен; у детей есть время на занятия по интересам (спорт, техническое творчество, компьютерный клуб и др.); гуманистическая, личностно-ориентированная, адаптивная среда комплекса, вариативные учебные планы, индивидуальные образовательные маршруты позволяют создать позитивно окрашенную и богатую эмоциями учебную атмосферу, в которой раскрывается творческая индивидуальность каждого.

8 Родители получают возможность дать детям полноценное дополнительное образование одновременно с основным школьным (отпадает необходимость провожать ребенка в учреждения дополнительного образования и обратно, затрачивая на это рабочее или личное время).

9 Общеобразовательная школа получает практику «2-х школ под одной крышей», привлекая внимание родителей при выборе школы для своего ребенка, что способствует укреплению ее авторитета и популярности в городе; приобретает специалистов высокого уровня (музыкантов, вокалистов, хореографа), которые активно участвуют в организации культурной жизни всей школы (не только младшего звена); расширяются и укрепляются контакты школы с учреждениями культуры, что открывает новые возможности для воспитательной работы.

10 Учреждения дополнительного образования: стабилизировался контингент учащихся; расширились и укрепились контакты с учреждениями системы образования, что открыло новые возможности для воспитательной работы и методического совершенствования. Общество: возникновение нового образовательного пространства объединило в себе учреждения образования и культуры.

11 Интернет конкурсы Школа 9 Центр дополнительного образования детей Посещение лагеря во время каникул 2 раза в неделю кружок Умелые ручки Участие в городских конкурсах, выставках Центральная детская библиотека 2 раза в месяц по программе Основы информационной грамотности младших школьников Проведение совместных праздников и просмотр спектаклей в экологическом театре Посещение читального зала и абонентского отдела Периодические издания Шахматный клуб «Ровесник» Самостоятельное посещение клуба в выходные дни 2 раза в неделю по индивидуальной программе Участие в городских соревнованиях Бассейн «Нептун» 1 раз в неделю тренировочные общеукрепляющие занятия Экскурсионное бюро Экскурсии за пределами области Экскурсии по городу Череповцу Экскурсии по Вологодской области

12 Кружки – одно из форм внеклассной работы. Цель работы кружков для учащихся начальных классов вводить ребенка в мир науки и техники, развивать творческие способности и дарования, формировать у учеников практические умения и навыки, учить детей использовать знания, полученные в кружковой работе, на уроках.

13 Школьные кружки ХОРЕОГРАФИЯ ШАХМАТЫ ИЗО БИБЛИОТЕЧНЫЕ ЗАНЯТИЯ УМЕЛЫЕ РУЧКИ

14 Этапы организации взаимодействия с библиотекой: установка контакта с библиотекой; знакомство с программой и опытом работы учреждения; учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся; выяснение особенностей содержания программы обучения учащихся класса; изучение перечня городских и общешкольных мероприятий с целью привлечения сотрудников библиотеки к оказанию помощи в подготовке к ним учащихся; выяснение интересов, запросов родителей и возможности привлечения их к участию в совместных мероприятиях в библиотеке; совместное планирование работы; организация совместной деятельности в течение учебного года; подведение итогов в конце учебного года в различных формах (игра, устное обсуждение, анкетирование); анализ посещаемости библиотеки учащимися, выявление и награждение наиболее активных семей.

15 Формы оперативной диагностики: Рейтинг внеклассных дел.

16 Все ученики посещают кружки второй половины дня. Некоторые ученики занимаются по понравившемуся направлению дополнительно: хореографией 21% шахматами15% прикладное творчество27% 75% ходят в библиотеку самостоятельно

17

18 Таким образом, при тесном взаимодействии учреждений дополнительного образования со школой решается целый комплекс задач: интеграция ресурсов дополнительного и общего образования; возможности развития личности ребенка; возможность обеспечения каждому ученику ситуации успеха; возможность самореализации личности ребенка и педагога.