Едагогический опыт тема: « Развитие сенсорных способностей Педагогический опыт тема: « Развитие сенсорных способностей детей раннего возраста » детей раннего. - презентация

1 едагогический опыт тема: « Развитие сенсорных способностей Педагогический опыт тема: « Развитие сенсорных способностей детей раннего возраста » детей раннего возраста » Выполнила: воспитатель МАДОУ ДС 23 Архипова Людмила Николаевна

2 Сенсорное развитие (от лат. sensus – чувство, ощущение) предполагает формирование у ребенка процессов восприятия и представлений о предметах, объектах и явлениях окружающего мира. Сенсорное развитие является условием успешного овладения любой практической деятельностью. Период первых 3-х лет – период наиболее интенсивного физического и психического развития детей. В этом возрасте при соответствующих условиях у ребенка развиваются различные способности: речь, совершенствование движений. Начинают формироваться нравственные качества, складываться черты характера. Обогащается сенсорный опыт ребенка посредством осязания, мышечного чувства, зрения ребенок начинает различать величину, форму и цвет предмета. Возраст раннего детства наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире.

3 . -Является основой для интеллектуального развития; -Упорядочивает хаотичные представления ребенка, полученные при взаимодействии с внешним миром; -Развивает наблюдательность; -Является основой для развития воображения; -Развивает внимание; -Дает ребенку возможность овладеть новыми способами предметно-познавательной деятельности; -Обеспечивает усвоение сенсорных эталонов; -Обеспечивает освоение навыков учебной деятельности; -Влияет на расширение словарного запаса ребенка; -Влияет на развитие зрительной, моторной, образной и др. видов памяти.

4 . Цель: создание условий для организации работы, направленной на повышение уровня сенсорного развития детей. Задачи: 1.Создать спокойную игровую среду для организации игр по сенсорному развитию детей. 2. Разработать методическое сопровождение к организации игр по сенсорному воспитанию детей раннего возраста. 3. Приобщить родителей к организации игр, в семье и в детском саду.

5 Проблемы: 1.Недостаточные условия для организации игр, направленных на сенсорное развитие детей в группе; 2.Низкий уровень сенсорного развития детей, вновь поступивших в детский сад; 3.Низкий уровень родителей в понимании значения сенсорного воспитания ребенка. Ожидаемый результат:. У детей сформирован устойчивый интерес к играм и игрушкам, способствующим сенсорному развитию.

6 Iэтап-организационный Методическое сопровождение. 1. Составление диагностических карт. 2. Проведение диагностик. 3.Составление картотеки игр, направленных на развитие сенсорных способностей детей. Развивающая среда.1.Приобретение игрового материала. 2. Создание в группе « Центра сенсорного развития ». 3.Наглядные материалы по активизации сенсорного опыта детей. 4. Звучащие игрушки. 5. Игрушки для развития тактильных ощущений и мелкой моторики пальцев рук. Работа с родителями.Анкетирование родителей. 2. Родительское собрание « Значение сенсорного воспитания для умственного развития ребенка ». 3.Организация выставок, конкурсов по изготовлению игровых материалов, пособий. 4. Игровые задания для сенсорного развития ребенка в семейных условиях. II этап. Внедренческий. Составление перспективного плана по сенсорному развитию ребенка раннего возраста. 2.Разработка конспектов занятий по воспитанию сенсорной культуры ребенка III Этап. Итоговый. Диагностика детей.

7 1.Подбирает по образцу основные геометрические фигуры в разработанном материале. Материал. Два комплекта основных геометрических фигур. (Кубик, шар, кирпичик, призма, цилиндр, конус). Методика. Ситуация, специально подготовленная. Один комплект дают ребенку, другой находится у взрослого. Взрослый показывает малышу одну из геометрических фигур и просит дать такую же. 3 балла - правильно дает взрослому соответствующую фигуру. 2 балла – ребенок показывает неправильно фигуру, или подает правильно по показанию взрослого. 1 балл - не выполняет, отказывается. 2. Подбирает по образцу разнообразные предметы 4 основных цветов. Материал. Цветное лото, в котором есть 4 карточки, окрашенные в основные цвета, и 4 карточки с изображением разнообразных предметов таких же цветов ( следует использовать изображения знакомых детям предметов, которые на занятиях не использовались). Методика. Ситуация, специально подготовленная. Взрослый дает ребенку карточки 4 цветов, затем показывает картинки с изображением предметов, окрашенных в те же 4 цвета (цвета чередуют). Затем спрашивают, на какой фон надо положить эту картинку. 3 балла – накладывает картинки на цвета правильно, после показа взрослого (положи вот эту). 2 балла – накладывает правильно после подсказки взрослого. 1 балл – выполняет не верно, отказывается.

8 Ф.И ребенка 1 задание2 заданиеВсего баллов Уровень развития Высокий-(5-6) Средний- (4-3) Низкий – (2-1)

9 Результаты диагностики детей раннего возраста вновь поступивших в наш детский сад, позволили нам сделать следующие выводы: высокий уровень сенсорного развития имеют всего -29%детей, средний - 31%; низкий – 61%, так как уровень сенсорного развития детей раннего возраста не соответствует требованиям, отвечающим данному возрастному уровню. Для выявления осведомленности родителей в этом вопросе было проведено анкетирование, в ходе которого выяснилось, что родители недостаточно компетентны в вопросах сенсорного развития ребенка, организации игр в условиях семьи. Отсюда возникают необходимые разработки системы по организации сенсорного развития детей раннего возраста.

10 (развитие зрительного восприятия): пособия для развития восприятия цвета, формы и размера, наблюдательности, зрительной памяти, внимания, концентрации взгляда, зрительномоторной координации; пирамидки, кубики блоки Дьенеша цветные палочки Кьюизинера Сенсорный центр условно имеет несколько станций.

11 Дидактические игры: «Цветные картинки», «Посади бабочку на цветок», «Кто в домике живет», «Оденем куклу» Набор карточек (образцов) ; цветные крышки. игры-экспериментирования со светом, водой, стеклом и т.д.

12 (развитие слухового восприятия ): размещены пособия для развития слухового анализатора, слуховых ощущений, слухового внимания, пространственного слуха: музыкальные инструменты, Игры с музыкальными ирструментами: «Где позвонили?» «Угадай на чём играю?» «Шагаем – прыгаем» аудиозаписи с детскими, женскими, мужскими голосами, звучащие коробочки с разными наполнителями, предметы из материалов, издающими различные шумы

13 (развитие осязательного восприятия ): размещены пособия для развития тактильных анализаторов, тактильных ощущений, наблюдательности, осязательной памяти, внимания, мелкой моторики : Дидактические игры "Сухие и липкие материалы", "Разные поверхности", массажные мячики, бусинки, спички, крупы, конструкторы и мозаики различных видов и т. п.; коллекции " Мир бумаги", "Мир ткани" Игры с водой и песком и т.п.

14 (развитие обонятельного восприятия ): размещены пособия для развития обонятельной чувствительности, дифференциации запахов : Дидактические игры "Чем пахнут ремесла", "Что за фрукт", "Сухие духи" (высушенные лепестки любимых цветов, листьев, семян в марлевых мешочках).

15 (развитие вкусового восприятия ): размещены пособия для развития вкусового анализатора, дифференциации, сравнения и запоминания вкуса продуктов : Дидактические игры игры "Сладкое – соленое", "Какой на вкус?", "Хлебные загадки" и т. п.

16 Физкультурные мероприятия включают в себя игры, способствующие развитию двигательной активности у детей 1-3 лет (игры с мячом, с туннелями, с дорожками и т.д.)

17 Музыкальный руководитель приобщает детей к музыке, развивает эмоциональную отзывчивость, музыкальность. Дети с мамами учатся танцевать под музыку, знакомятся с музыкальными инструментами. Водят хороводы, участвуют в играх-забавах художественно – эстетическое развитие детей включают в себя занятия лепкой из пластилина и теста. В ходе этих занятий у детей развивается мелкая моторика пальцев и воображение, они учатся координировать движения рук и приобретают новый сенсорный опыт.

18 по сенсорному развитию и воспитанию детей раннего возраста информационный материал по теме – памятки, папки- передвижки, брошюры и т.д. библиотека для родителей – книги по сенсорному развитию и воспитанию детей раннего возраста Семинар- практикум, – организация сенсорного воспитания ребенка в семье. Индивидуальные консультации – организация консультаций по инициативе родителя. Семейный конкурс – создание игр для сенсорного развития ребёнка своими руками.

19 по сенсорному развитию и воспитанию детей раннего возраста Семинар-практикум для детей и родителей « Организация сенсорного воспитания ребенка в семье» Индивидуальные консультации – организация консультаций по инициативе родителя.

20 по сенсорному развитию и воспитанию детей раннего возраста библиотека для родителей – книги по сенсорному развитию и воспитанию детей раннего возраста Информационные стенды

21 по сенсорному развитию и воспитанию детей раннего возраста Семейный конкурс – создание игр для сенсорного развития ребёнка своими руками.

22 Позитивным окончанием длительного курса работы с родителями по вопросам сенсорного развития и воспитания стало награждение участников конкурса.

23 Дети стали более самостоятельны, любопытны, появился интерес к экспериментированию, расширился кругозор. Благодаря этому большинство детей инициативны и активны в общении, установился тесный контакт с родителями. Все это создает хорошую почву для развития любознательности и сенсорных представлений у детей.

24