Умение решать проблемы или задачи - одно из важнейших познавательных универсальных действий. Н.В.Невижина, учитель начальных классов МОУ НШДС 14. - презентация

1 Умение решать проблемы или задачи - одно из важнейших познавательных универсальных действий. Н.В.Невижина, учитель начальных классов МОУ НШДС 14

2 Логические операции: Логические операции: анализ объекта сравнение выделение общего и различного классификация логическая мультипликация (логическое умножение) установление аналогий

3 Решение задач Средство обучения Цель обучения

4 Общий прием решения задач: этапы решения (процесса) методы (способы) решения типы задач основание выбора способа решения владение предметными знаниями: понятиями понятиями определениями терминов определениями терминов правилами правилами формулами формулами логическими приемами и операциями логическими приемами и операциями

5 Подходы при анализе процесса решения задач логико-математический (выделяют логические операции, входящие в этот процесс), логико-математический (выделяют логические операции, входящие в этот процесс), психологический (анализируют мыслительные операции, на основе которых он протекает) педагогический (приемы обучения, формирующие у учащихся умение решать задачи).

6 Компоненты общего приема решения задач: I. Анализ текста задачи (семантический, логический, математический) II. Перевод текста на язык математики с помощью вербальных и невербальных средств III. Установление отношений между данными и вопросом IV. Составление плана решения V. Осуществление плана решения VI. Проверка и оценка решения задачи

7 Моделирование как универсальное учебное действие основной показатель развития знаково-символических универсальных учебных действий действие, которое должно быть сформировано уже к концу начальной школы

8 Этапы (компоненты) учебного моделирования: предварительный анализ текста задачи ( выделение смысловых опорных пунктов текста ) перевод текста на знаково-символический язык (делает обозримыми связи и отношения, скрытые в тексте, способствует поиску и нахождению решения) построение модели работа с моделью (преобразование: достраивание схемы, исходя из логического выведения, расшифровки данных задачи; видоизменение схемы, ее переконструирование) видоизменение схемы, ее переконструирование) соотнесение результатов, полученных на модели, с реальностью (с текстами)

9 -Чему мне нужно научиться? -Как мне этому научиться?

10