Скачать презентацию
Идет загрузка презентации. Пожалуйста, подождите
1
БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА ОМСКА «ДЕТСКИЙ САД 207 КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА» ФИГУРЕНКО ЕЛЕНА ВЛАДИМИРОВНА, учитель-логопед
2
ХОРОШИЙ, ЯСНЫЙ ВЫГОВОР СЛОВА, ТАКОЙ, ЧТОБЫ КАЖДЫЙ ИЗ ЗВУКОВ, СОСТАВЛЯЮЩИХ СЛОВО, БЫЛ СЛЫШЕН, И ЧУТКОЕ УХО В РАЗЛИЧЕНИИ ЭТИХ ЗВУКОВ – ВОТ ГЛАВНЫЕ ОСНОВАНИЯ ПРАВОПИСАНИЯ. К.Д. УШИНСКИЙ
3
дети с дефектами произношения не умеют определить число звуков в слове, назвать их последовательность, затрудняются в подборе слов, начинающихся на заданный звук; нередко, несмотря на хорошие умственные способности ребенка, в связи с недостатками звуковой стороны речи у него наблюдается отставание в овладении словарем и грамматическим строем речи и в последующие годы; дети, не умеющие различать и выделять звуки на слух и правильно их произносить, затрудняются в овладении навыками письма. наличие у детей недостатков звукопроизношения является одной из причин неуспеваемости учащихся начальной школы по русскому языку:
4
формирование у дошкольников правильного произношения всех звуков родного языка, воспитание хорошей дикции и выразительности речи
5
развитие восприятия речи (слухового внимания и речевого слуха, восприятия темпа, силы голоса, тембра речи), формирование правильного звукопроизношения, четкого и ясного произнесения слов в соответствии с языковыми нормами, развитие речедвигательного аппарата, выработка правильного речевого дыхания, умеренного темпа речи, навыков умелого использования интонационных средств выразительности (изменение высоты и силы голоса, темпа речи и т.д. в зависимости от содержания высказывания).
6
РАЗВИТИЕ ВОСПРИЯТИЯ РЕЧИ (слухового внимания и речевого слуха, восприятия темпа, силы голоса, тембра речи) ФОРМИРОВАНИЕ ПРОИЗНОСИТЕЛЬНОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ (произношения звуков, четкой дикции и т. д.) РАЗВИТИЕ РЕЧЕДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА (речевого дыхания, артикуляции, модуляций голоса
7
«Зимние забавы» «Футбол» «Бабочка»
8
«По дороге»«Фасолевые гонки» «Путешествие Колобка»
9
«Сказка о Веселом Язычке»
11
«Три медведя» Я по лесенке шагаю И все звуки пропеваю
12
«По дорожке» По дорожке пальчиком веду, Вместе с мишкой прорычу
13
«По дорожке» Если близко жук летит, я жужжу погромче, Если улетает жук, тише голос станет вдруг
14
«Подружи звуки» Крышки пальчики обули, Смело в них вперед шагнули: ЛА, ЛО, ЛУ…
15
По дорожке я шагаю, Звуки в слоги соединяю: СА - самолет, санки, самокат…
16
«Разные слова» На картинки посмотри, Звуки Т - Д в них найди
17
«Разные слова»
18
«Город звуков»
19
«Характеристика звука»
20
«Кто в домике живёт?»
21
«Где прячется звук?»
22
«Различаем звуки»
23
«Собери бусы» «Звуковая карусель»
24
«Зашифрованное слово»
25
«Прицепи вагоны к паровозу»
26
«Слог да слог…» Слог да слог и будет слово, Мы в игру играем снова.
27
«Улитка»
28
«Рифмы»
29
«Скороговорки» «Поскорее сосчитай»
30
«Связанные одной цепью»
31
«Игры-драматизации» ролевых диалогов, знакомых потешек, литературных текстов
32
Сформированность звуковой стороны речи – овладение правильным, чётким произношением звуков всех фонематических групп (свистящих, шипящих, соноров); Сформированность фонематических процессов – умение слышать, различать и дифференцировать звуки родного языка, готовность к звукобуквенному анализу и синтезу звукового состава речи; Мелодико-интонационная выразительность речи – умение использовать различные средства выразительности речи (мелодику голоса, логические паузы, ударения, темп, ритм и тембр речи).
Еще похожие презентации в нашем архиве:
