НА ПУТИ К ШКОЛЕ ЗДОРОВЬЯ: САНКТ - ПЕТЕРБУРГСКИЙ ВЕКТОР К ОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ С АНКТ -П ЕТЕРБУРГА С АНКТ -П ЕТЕРБУРГСКАЯ АКАДЕМИЯ ПОСТДИПЛОМНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО. - презентация

1 НА ПУТИ К ШКОЛЕ ЗДОРОВЬЯ: САНКТ - ПЕТЕРБУРГСКИЙ ВЕКТОР К ОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ С АНКТ -П ЕТЕРБУРГА С АНКТ -П ЕТЕРБУРГСКАЯ АКАДЕМИЯ ПОСТДИПЛОМНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

2 1. Концепция долгосрочного социально- экономического развития до 2020 года, раздел 3.4 «Образование» ( одобрена Правительством РФ 1 октября 2008 года, протокол 36) 2. Основные направления Правительства РФ на период до 2012 года (от 17 ноября 2008 г р) 3. Послания Президента Российской Федерации Федеральному собранию 4. ПНП «Образование», ПНП «Здоровье» 5. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (подписана Президентом РФ г.) 6. Федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения 7. Новый Федеральный закон «Об образовании» Документы, в которых заложена стратегия государственной политики в области здоровья в образовании

3 1. Возможность раскрыть способности, подготовиться к жизни. Новое поколение образовательных стандартов 2. К каждому ученику – индивидуальный подход, минимизирующий риски для здоровья в процессе обучения 3. Новые принципы работы школ, порядок их проектирования, строительства и формирования материально-технической базы. Находиться в школе должно быть комфортно 4. Создание мотиваций и условий для здорового образа жизни 5. «Показателем личного успеха должно стать здоровье человека… И если у молодежи появится привычка к занятиям спортом, то будут решены и такие острые проблемы, как наркомания, алкоголизм, детская безнадзорность» Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»

4 4 44 ЗАПРОСЫИОЖИДАНИЯЗАПРОСЫИОЖИДАНИЯ Требования к структуре ООП Требования к результатам освоения ООП Требования к условиям реализации ООП Личностные результаты: неперсонифицированные мониторинговые исследования здоровья и развития учащихся Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни Гигиенические требования к условиям реализации ООП ЗДОРОВЬЕШКОЛЬНИКАЗДОРОВЬЕШКОЛЬНИКА ФГОС-2 как совокупность требований

5 комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся на ступенях общего образования как одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы общего образования. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

6 Сформированность установки на ЗОЖ и ее реализация в поведении и поступках: ценностно-смысловой и эмоциональный, когнитивный, деятельностный компоненты. Не подлежат итоговой оценке индивидуальных достижений выпускников и должны получаться и использоваться в виде результатов неперсонифицированных (анонимных) мониторинговых исследований особенностей развития и состояния здоровья учащихся. Предметом оценки становится результативность деятельности ОУ по решению проблемы здоровья учащихся Система оценки достижения планируемых результатов по программе

7 Документы, регламентирующие обеспечение здоровья в ОУ Санкт-Петербурга 1. Закон СПб «Об охране здоровья граждан в Санкт- Петербурге» (от г.) 2. Закон СПб «Об общем образовании» (от г.) 3. Закон СПб «О гарантиях прав детей в Санкт-Петербурге» (от г.) 4. «Концепция социально-экономического развития Санкт- Петербурга до 2025 года» (от ) 5. «Концепция демографического развития Санкт-Петербурга до 2015 года» (от г. 1539) 6.План мероприятий «Региональная целевая программа по формированию ЗОЖ у жителей Санкт-Петербурга на гг.» 7. Стратегия развития системы образования Санкт- Петербурга гг. «Петербургская школа 2020» (направления «Дошкольник», «Кадровый капитал», «Равные и разные», «Здоровье в школе») 8.«План мероприятий по сохранению и укреплению здоровья школьников в Санкт-Петербурге на гг.»

8 Актуальной и требующей особого внимания остается тема здоровья детей. Постепенное решение проблемы возможно через: а) внедрение простых диагностических технологий, позволяющих формировать индивидуальные ( в малых группах) образовательные программы для дошкольников; б) поддержка инвестиционных проектов, учитывающих строительство детских садов с бассейнами; в) работа с родителями по формированию культуры ЗОЖ семьи. Задача 2 Стратегия развития системы образования Санкт-Петербурга гг. «ПЕТЕРБУРГСКАЯ ШКОЛА 2020», направление «Дошкольник» Задача 3 Анализ сложившейся ситуации позволил определить актуальные проблемы образования детей с ограниченными возможностями здоровья: проблемы ранней диагностики развития детей с ОВЗ; недостаточная профессиональная готовность педагогов работать в индивидуально-ориентированном режиме; необходимость обновления образовательных программ и технологий для детей с ограниченными возможностями здоровья; необходимость организации совместного образования детей-инвалидов и здоровых детей (инклюзивное образование) в условиях неспециализированных ДОУ; развитие лекотек, где наряду с педагогами будут работать специалисты: дефектологи, психологи, логопеды, врачи и др.

9 o организация служб (центров) ранней диагностики детей с указанными проблемами в целях помощи семье и школе. o формирования городской скоординированной программы подготовки, переподготовки и развития педагогических кадров для работы с детьми с ОВЗ в контексте инклюзивного образования o разработать нормативно-правовую базу, обеспечивающую введение инклюзивного образования (обучения) в реальную педагогическую практику в учреждениях разных типов и т.п. o разработка и реализация до 2020 года Концепции непрерывного инклюзивного образования (дошкольное образование- школа - профессиональное образование) o создание и реализация межведомственных социальных проектов, содействующих интеграции мигрантов и лиц с ОВЗ в петербургское сообщество и т.п. Мероприятия по реализации Приоритетные проблемы 1. Решение проблемы ранней диагностики и выявления детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) 2.Массовая неготовность педагогов к работе в индивидуально-ориентированном режиме в условиях дифференцированного, а в последнее время и интегрированного обучения 3.Недостаточная нормативно-правовая база в этой области деятельности 4.Развитие интегрированных форм обучения детей-инвалидов носит неспланированный, непоследовательный характер, зачастую не сопровождается созданием необходимых условий 5.Социальное маркирование национальных, этнических, политических, религиозных, аномальных меньшинств становится недопустимым. Стратегия развития системы образования Санкт-Петербурга гг. «ПЕТЕРБУРГСКАЯ ШКОЛА 2020», направление «Равные и разные»

10 Мир оценивает человеческий капитал по нескольким факторам, одним из главных определен фактор здоровья. Успешность работы учителя связана с его психологическим, психическим и физическим здоровьем. В целях профилактики, здоровьесбережения и формирования культуры отношения к собственному здоровью необходимо : 4.1. на межведомственном уровне разработать и ввести электронные паспорта здоровья учителя (педагога); 4.2.увеличить в два раза социальную поддержку на право получения денежной компенсации затрат на отдых и оздоровление за счет средств бюджета города; 4.3. организовать при психолого-педагогических центрах ежемесячные бесплатные консультации для учителей в целях профилактки и\или поддержки и сопровождения их в трудных ситуациях; 4.4. разработать систему мероприятий по укреплению физической культуры и здоровья учителя и в рамках частно-государственного партнерства обеспечить льготное посещение оздоровительных центров, спортивных клубов, бассейнов и пр. Стратегия развития системы образования Санкт-Петербурга гг. «ПЕТЕРБУРГСКАЯ ШКОЛА 2020», направление «Кадровый капитал»

11 создание в петербургской Школе условий, способствующих сохранению и укреплению здоровья учащихся (воспитанников) и педагогов, формированию здорового образа жизни Разработка в каждом учебном заведении профилактических программ нового поколения. Создание в ОУ служб здоровья с участием родительской общественности, частно- государственного партнерства. Введение в практику жизни петербургских школьников электронных паспортов здоровья, способствующих повышению культуры здоровья. Разработка и реализация городской межведомственной программы «Здоровье в школе». Развитие службы мониторинга здоровья детей на основе современных технологий Стратегическая цель направления Мероприятия по ее реализации Задачи направления Создание внутренней среды Школы, обеспечивающей здоровьесозидающий характер учебного процесса и безопасность учащихся (воспитанников) и педагогов Повышение уровня культуры здоровья как компонента общей культуры учащихся, педагогов, родителей и формирование на ее основе готовности к сохранению и укреплению своего здоровья и здоровья других людей Создание условий для оздоровления учащихся (воспитанников), ослабленных наиболее распространенными, в том числе социально обусловленными болезнями детей и подростков Стратегия развития системы образования Санкт-Петербурга гг. «ПЕТЕРБУРГСКАЯ ШКОЛА 2020», направление «Здоровье в школе» Задача петербургской школы Построить в ОУ здоровьесозидающую образовательную среду (ЗОС), функционирующую на основе идеологии культуры здорового образа жизни, организации здоровьесозидающего уклада, ввести показатели здоровья детей при оценке результатов деятельности ОУ

12 III. Технология организации здоровьесозидающей среды ОУ II. Модель здоровьесозидающей среды ОУ Условия, обеспечивающие здоровьесозидающий характер учебного процесса Повышение культуры здоровья участников образовательного процесса Условий для коррекции нарушений здоровья и оздоровления учащихся I. Методология - здоровьесозидающий подход к образованию Кафедра педагогики окружающей среды, безопасности и здоровья человека СПбАППО, направление «ПЕДАГОГИКА ЗДОРОВЬЯ»

13 на холистическом подходе к индивидуальному здоровью человека на культурологическом подходе к обеспечению здоровья человека на средовом подходе к развитию здоровья человека в системе образовани я Подход базируется:

14 Повышение культуры здоровья, в т.ч. физической культуры участников образовательного процесса региональные научно- практические конференции (СПбАППО) Условия, обеспечивающие здоровье- созидающий характер учебного процесса Условия для коррекции нарушений здоровья, оздоровления детей и подростков Здоровьесозидающая среда ОУ - совокупность условий (компонентов, их функциональных связей, субъектов), в результате взаимодействия которых происходит становление здоровья человека в системе образования

15 санитарно-гигиеническое обеспечение здоровьесберегающие образовательные технологии научно обоснованный учебный режим двигательная активность учащихся в течение учебного дня здоровое питание в ОУ Основные направления:

16 Повышение культуры здоровья, в т.ч. физической культуры участников образовательного процесса Повышение культуры здоровья, в т.ч. физической культуры участников образовательного процесса повышение готовности педагогов к здоровьесозидающей деятельности повышения культуры здоровья учащихся посредством различных форм обучения и воспитания повышение активности родителей в становлении здоровой и благополучной семьи Основные направления:

17 Условия для коррекции нарушений здоровья, оздоровления детей и подростков Условия для коррекции нарушений здоровья, оздоровления детей и подростков выявление групп соматического и социального риска индивидуальные образовательные маршруты профилактические и коррекционные оздоровительные программы, в т.ч. профилактика зависимого поведения и социально обусловленных болезней психологическое сопровождение социальная защита и помощь Основные направления:

18 служба здоровья ОУ мониторинг здоровья в ОУ программы по созданию условий для обеспечения здоровья учащихся и педагогов сетевое взаимодействие и социальное партнерство ОУ (образовательные кластеры) Основные организационные механизмы:

19 Служба здоровья образовательного учреждения – Служба здоровья образовательного учреждения – 55 ОУ это организационная форма взаимодействия специалистов ОУ по обеспечению условий для сохранения и укрепления здоровья всех субъектов образовательного процесса, развития культуры здоровья и формирования и формирования на ее основе здорового образа жизни. Распоряжение Комитета по образованию от р «Об утверждении Концепции создания службы здоровья в ОУ Санкт-Петербурга»Руководитель учреждения учреждения зафизкультурно-оздоровительную работу работузамедицинскуюработузавалеологическуюработу засоциальную ипсихологическуюработузаинформационноеобеспечение Руководитель СЗ ОУ Организационно- функциональная модель службы здоровья: миссия; цели, задачи, функции; организационные звенья; управление; алгоритм деятельности Подготовка команды специалистов (образовательная программа СПбАППО) Разработка внутришкольных актов (положение, приказ, договор, функционал) Внутришкольная подготовка участников образовательного процесса Проектирование деятельности (целевая программа) Технология создания службы здоровья:

20 Факторы внутренней среды ОУ: 1) инфраструктура 2) учебный процесс 3) кадровый потенциал 4) готовность педколлектива к здоровьесозидающей деятельности 5) здоровьесозидающие мероприятия Факторы внешней к ОУ среды: 1) характеристика семьи 2) условия жизни 3) питание 4) режим дня 5) физическая активность 6) наркогенное заражение окружения 7) готовность к здоровому образу жизни Состояние здоровья и функциональной напряженности учащихся: 1) группы здоровья 2) хронические болезни 3) острая заболеваемость 4) физическое развитие 5) физическая подготовленность 6) психоэмоциональное напряжение 7) школьная мотивация Мониторинг здоровьесозидающей образовательной среды школы (АИС) – 55 ОУ Постановление Правительства Санкт-Петербурга от Программа развития региональной системы оценки качества общего и дополнительного образования детей Санкт-Петербурга на гг.

21 Методическое обеспечение построения ЗОС – пособия, публикации в изданиях регионального и федерального уровня, web-сайт «Служба здоровья в ОУ Санкт-Петербурга»

22 Здоровая школа: проектирование программы здоровьесозидания: настольная книга для руководителей образовательных учреждений и педагогов: учебно- методическое пособие / под ред. С.В. Алексеева. – СПб.: СПбАППО, – 178с.

23 ОПОРНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ И СТРУКТУРЫ 1) Городские ресурсные центры «Служба здоровья в ОУ СПб» ГОУ СОШ 277, 280, 503, 279, 455, 667 Школы, курирующие отдельные направления ЗОС: ГОУ СОШ 277, 280, 503, 279, 455, 667 2) Райнные опытно- экспериментальные площадки Школы, реализующие направление «Здоровьесозидающая образовательная среда» (17 ОУ) 3) Районные сетевые проекты: Программа «Здоровая и безопасная школа» Петроградского района (14 ГОУ –участники) Программа «Здоровый школьник» Кировского района «ОУ Кировского района ( 12 ГОУ – участники) 4) Городское методическое объединение служб здоровья Методисты ИМЦ по здоровьесберегающей деятельности – 14 районов Сетевое взаимодействие и социальное партнерство ОУ Региональные научно- практические конференции, круглые столы, семинары, круглые столы, семинары, мастер-классы мастер-классы Курсовая подготовка в СПбАППО и ИМЦ (17 образовательных программ) Инновационная деятельность – 51ОУ: 2 ОУ-лаборатории 2 ОУ-лаборатории 37 эксп. площадок (1 ГЭП) 37 эксп. площадок (1 ГЭП) 11 ресурсных центров (2 ГРЦ) 11 ресурсных центров (2 ГРЦ) Региональные конкурсы: конкурс районных программ, «»Школьное питание», «Школы здоровья России» ООО «Интокс»: саногенетический мониторинг (целевая программа «Здоровый школьник») – 27 ОУ Сетевые проекты (образовательные кластеры): ГРЦ «Служба здоровья ОУ» ГРЦ «Служба здоровья ОУ» районные сетевые проекты районные сетевые проекты НОУ «Биосвязь»: Кабинет БОС-Здоровье» (проект «Информационные оздоровительные технологии – в учебный процесс» - 23 ОУ)

24 представляет собой гибкую сетевую структуру, включающую группы взаимосвязанных объектов (образовательные учреждения, общественные и политические организации, научные школы, вузы, исследовательские организации, бизнес-структуры и т.д.), объединенных вокруг ядра инновационной образовательной деятельности (ОУ) для решения определенных задач и достижения конкретного результата (продукта). Образовательный кластер Меморандум по итогам круглого стола «Наша новая школа: инновационные вызовы» : Меморандум по итогам круглого стола «Наша новая школа: инновационные вызовы» : возможные направления реализации социального партнерства - инновационный образовательный кластер «Петербургская Школа »: «Петербургская Школа »: создать инновационный образовательный кластер с участием бизнес-сообщества, науки, культуры и высшей школы для обеспечения согласованного и эффективного механизма реализации новых направлений развития санкт-петербургской системы общего, начального и среднего профессионального образования. Реализация кластерной стратегии в образовании Санкт-Петербурга

25 Распоряжение Комитета по образованию от р Опыт образовательных кластеров инновационных ОУ Санкт-Петербурга по направлению «Здоровье в школе» Научно-методический Центр, ППМС центр (тьюторы первого уровня) организационно-методическое и психолого-педагогическое сопровождение образовательных учреждений и специалистов ОУ Образовательные учреждения – тьюторы второго уровня осуществление кураторства по отдельным направлениям здоровьесозидающей деятельности ОУ Учреждения повышения квалификации и переподготовки работников образования обеспечение высококвалифицированного обучения и консультирования в соответствии с запросами ОУ УДОДы, органы муниципальной власти, учреждения, осуществляющие социально-профилактическую работу с учащимися, и др. предоставление ресурсов для эффективной реализации образовательной программы ОУ в части здоровьесозидающей деятельности Совет Здоровья Кировского района общее руководство деятельностью по реализации районной Программы «Здоровый школьник» Образовательные учреждения (педагогические кадры) района эффективная реализация образовательной программы в части здоровьесозидающей деятельности Организационно-функциональная модель реализации Программы «Здоровый школьник» в Кировском районе Сеть ГРЦ по теме «Служба здоровья ОУ»

26 Образовательные учреждения Санкт-Петербурга Комитет по образованию Санкт-Петербурга: межведомственный Координационный совет по охране жизни и здоровья детей, Совет по образовательной политике Отделы образования Администрации Санкт-Петербурга: специалисты, курирующие решение проблемы здоровья Г ородской методический совет при СПбАППО : городское методическое объединение служб здоровья Районные ИМЦ, ППМС-центры или сходные структуры : методисты по здоровьесберегающей деятельности Подходы к созданию региональной модели Кластеры инновационных ОУ городского уровня (ГРЦ, ОУ-лаборатории, экспериментальные площадки) Кластеры опорных ОУ районного уровня, прежде всего инновационных (экспериментальные площадки)

27 План мероприятий по сохранению и укреплению здоровья школьников Санкт-Петербурга на гг. п/п Наименование мероприятияСрок исполнения Исполни тель 1. Организация работы по построению здоровьесберегающей образовательной среды ГОУ 1.1 Разработка методических рекомендаций по распространению опыта инновационной деятельности ГОУ по сохранению и укреплению здоровья школьников 2011 г.КО 1.2 Создание в ГОУ службы здоровья гг.КО, АР 1.3 Организация проведения курсов подготовки и повышения квалификации педагогических работников ГОУ по основам построения здоровьесберегающей образовательной среды ГОУ гг.КО, АР 1.4 Утверждение районных программ, направленных на сохранение и укрепление здоровья школьников 2011 г.АР 1.5 Организация и проведение конкурса районных программ, направленных на сохранение и укрепление здоровья школьников 2012 г.КО, АР 1.6 Организация и проведение конкурса «Школа здоровья Санкт- Петербурга» среди ОУ гг.КО 1.8 Подготовка предложений по созданию в ГОУ, не являющихся коррекционными, условий для … обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, в том числе детей- инвалидов, на основе специальных педагогических подходов гг. КО 1.9 Разработка и реализация мероприятий, направленных на внедрение в ОУ электронных учебных материалов, в т.ч. для использования в дистанционных формах обучения гг.КО, АР

28 Статус «Школа здоровья» в Москве «Школа здоровья» - образовательное учреждение в системе непрерывного образования, ориентированное на обучение и воспитание детей с учетом их индивидуального физического здоровья, решающее одновременно с образованием задачи по оздоровлению детей, профилактике заболеваний, проблемы социальной адаптации и интеграции молодого поколения в современное общество. Из документа «Закон г. Москвы от «Об общем образовании в городе Москве» КРИТЕРИИ? СТАТУС? ВОЗМОЖНОСТЬ МАССОВОЙ РЕАЛИЗАЦИИ? Школа здоровья в Санкт-Петербурге

29 к.п.н., доцент Маргарита Георгиевна Колесникова раб.тел.: 8(812) моб.тел.: