О деятельности стажировочных площадок: содержательный аспект Халудорова Л.Е. - презентация

1 О деятельности стажировочных площадок: содержательный аспект Халудорова Л.Е.

2 Предполагаемые ожидания Развивающая интерактивная среда Нелинейная организация образовательного процесса Моделирование стажером собственной деятельности и стажерские пробы Образовательные продукты и новообразования стажеров

3 Системно - деятельностный подход Сквозные образовательные результаты Содержание образования - Учебная и внеучебная деятельность Система оценивания процесса и результатов начального образования Условия реализации Стандарта Основная образовательная программа ступени школьного образования Учебный (образовательный) план Нелинейное расписание занятий

4 Точки роста Адреса инновационного опыта на стажировочных площадках. Инновационный опыт – это продолжение имеющегося опыта или выход на новый уровень?

5 Проблемы 85% учителей начальной школы прошли курсы повышения квалификации по внедрению ФГОС Результат: Не все учителя являются носителями учебной деятельности, деятельностного подхода. Причины: Учителям рассказывают о том, что такое учебная деятельность, но при этом не вовлекая в деятельностный контекст

6 Проблемы Анализ дневников стажеров: «посетили, получили, прослушали, просмотрели, были продемонстрированы, понравились, проследили» вместо «разработали, спроектировали, выстроили, оценили» Невозможно обучить педагога деятельности, если это не происходит в специальных деятельностных ситуациях и мастерских, на базе практик.

7 Проблемы Многие стажеры не ответили на вопросы о том, какие трудности встретились в процессе стажировки, смогут ли образовательный продукт, полученный на стажерской пробе, использовать для себя.

8 Проблемы Нет четкого разграничения понятий «тьютор» и «ведущий консультант», требуется специальная подготовка тьютора Нет критериев отбора ценных образовательных практик

9 Решение Теория и практика ? или Создание и освоение новых способов деятельности ?

10 Решение (на перспективу) Нужно, чтобы демонстрируемый опыт отвечал следующим требованиям: Раскрывал научные основания, на которых он был создан, интегрирован с федеральным опытом

11 Решение (на перспективу) Структурирован с точки зрения возможности внедрения в других регионах, не передавался как частный, региональный Отвечал требованию тиражируемости: возможности воспроизведения в практике других учреждений – обосновывались и раскрывались условия для его внедрения

12 Решение (на перспективу) Представлял ценность с точки зрения эффективности решения проблемы, был перспективным, не должен быстро устаревать

13 Деятельность как содержание образования Деятельность - освоение культурных предметных способов действий/средств - приобретение социального опыта Межпредметные, разновозрастные образовательные модули; предметные линии; образовательные и социальные практики; домашняя самостоятельная работа; внеучебная деятельность урочные занятия; внеурочные занятия; внешкольные занятия КЛЮЧЕВЫЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ

14 Решение для образовательных эффектов Опережающая подготовка учителей для завтрашнего дня. Создание сетевых моделей республиканских стажировочных площадок с сетевыми образовательными программами обучения команд

15 Решение для социальных эффектов Анкетирование учителей, вовлеченных в это дело, общественное обсуждение во всех районах, фокус-группы, обследование школ. Прогнозирование не только педагогических перспектив, а социально- экономических и психологических перспектив.

16 Решение для социальных эффектов Мониторинг эффективности образования не просто оценка образовательных достижений, а еще и оценка социальных и экономических эффектов, которые возникают благодаря образованию.

17 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!