ПЕРВЫЕ ИТОГИ ПЕРЕХОДА НА ФГОС ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ 28 МАРТА 2012 года. - презентация

1 ПЕРВЫЕ ИТОГИ ПЕРЕХОДА НА ФГОС ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ 28 МАРТА 2012 года

2 Критерии готовности образовательного учреждения к введению ФГОС: разработана и утверждена основная образовательная программа начального общего образования образовательного учреждения; нормативная база образовательного учреждения приведена в соответствие с требованиями ФГОС (цели образовательного процесса, режим занятий, финансирование, материально-техническое обеспечение и т. п.); приведены в соответствие с требованиями ФГОС начального общего образования и новыми тарифно- квалификационными характеристиками должностные инструкции работников образовательного учреждения;

3 определен список учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС начального общего образования; разработаны локальные акты, определена оптимальная для реализации модель организации образовательного процесса, обеспечивающая организацию внеурочной деятельности обучающихся (модель взаимодействия с учреждениями дополнительного образования детей); разработан план методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС;

4 Основные проблемы при переходе к новым образовательным стандартам в начальной школе. Общие: отсутствие у большинства населения приоритета высших ценностей, позиционируемых во ФГОС второго поколения в качестве ключевых результатов обучения и воспитания, таких, как труд, здоровье и др.; слабая включённость родителей, общественности в управление образовательным процессом; невладение формами взаимодействия и проектной деятельностью в начальной школе, навыками коллективного планирования; отсутствие навыков разработки целевых программ, межведомственных программ, подпрограмм в составе образовательной программы.

5 Методические: отсутствие приоритета воспитательной деятельности (в большинстве УМК начальной школы); низкий процент читающих детей и родителей; отсутствие приоритета русского языка в образовательной программе ОУ; невладение большинством педагогов навыками формирования у обучающихся регулятивных УУД; невладение методиками проектной деятельности (социальным проектированием), ориентированными на младших школьников; отсутствие навыков кооперации в обучении у большинства педагогов (увлечение фронтальными формами работы).

6 Цель школьного образования приоритетной целью школьного образования становится развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, иначе говоря – формирование умения учиться.

7 Подготовка кадров Для успешного внедрения новых образовательных стандартов нужны высококвалифицированные кадры, прошедшие специальную подготовку. Необходима организация массового обучения работников образования по всему комплексу вопросов, связанных с введением ФГОС. При этом первоочередное внимание следует уделить обучению педагогов, руководителей образовательных учреждений.

8 Методическое сопровождение ФГОС начального общего образования в школе ведется в нескольких направлениях: 1 направление. Мониторинговые исследования а) подготовка кадров по ФГОС НОО.

9 ПоказателиВсегоКоличество% 1.1.Руководитель ОУ, прошедший курсовую подготовку по ФГОС НОО 11100% 2Зам. директора по УВР, прошедший курсовую подготовку по ФГОС НОО 11100% 3.3.Учителя 1-х классов прошедшие курсовую подготовку по ФГОС НОО 22100% 4.4.Учителя 4-х классов прошедшие курсовую подготовку по ФГОС НОО 21100% 5.5.Реализуемые УМК:Школа России, Планета знаний, Школа 2100

10 . На настоящий момент прошли курсы: следующие учителя начальных классов; - Трофимова Е.М., Чекушина И.М., Филиппова Н.В., Горина С.В. Летом планируется прохождение курсов учителями Афанасьевой И.Н. и Чекушиной И.М. Планируется прохождение курсов учителем музыки Балабановой Н.А.

11 б) психологического сопровождения. Педагог-психолог Кирпичева М.А., один из создателей программы развития для учащихся начальной школы «Азбука успеха», над которой работает творческая группа педагогов- психологов г. Ульяновска. По этой программе проводятся занятия с учениками первых классов. По УУД с учащимися проводится психологическая диагностика.

12 В) комплексные работы В школе в 1 классах проводились две комплексные работы: Стартовая диагностика – в октябре 2011 года Промежуточная диагностика – в декабре 2011 года и планируется итоговая комплексная работа в конце года. По этим работам проведен поэлементный анализ и сделан мониторинг по каждому ученику и внутри каждого класса.

13 1а класс

14 1б класс

15 Виды универсальных учебных действий

16 Познавательные УУД Общеучебные Логические Постановка и решение проблемы (Схемы- опоры для решения задач разного вида. Единый алгоритм для решения задач: - прочитай и запиши задачу кратко - подумай, что узнаешь сначала - составь план решения задачи - проверь решение)

17 МОНИТОРИНГ ПО УУД общеучебные УУД 1а1б Выделяет познавательную цель с помощью учителя8550 Осуществляет поиск информации с помощью учителя10096 Строит речевое высказывание с помощью учителя в устной форме8592 Умеет давать оценку виду деятельности на уроке с помощью учителя 8185 Слушает и понимает речь других8196 Находит ответы на вопрос используя свой жизненный опыт10092 Умеет работать по предложенному учителем плану8885 Использует знаково-символические действия10096

18

19 Регулятивные УУД (Пример: работа с текстом.) Целеполагание Планирование Прогнозирование Контроль(волевая саморегуляция) Коррекция Оценка

20 Коммуникативные УУД Планирование Постановка вопроса Построение речевых высказываний Лидерство Согласование действий с партнёром Оценка

21 МОНИТОРИНГ ПО УУД коммуникативные УУД 1а1б Имеет первоначальные навыки работы в парах96 Понимает смысл простого текста8896 Знает,применяет первоначальные способы поиска информации9296 Умеет задавать вопросы8165 Умеет слушать, принимать чужую точку зрения5496 Умеет договариваться5085 Строит простое речевое высказывание92

22

23 Личностные УУД Смыслообразование Нравственно-эстетическое оценивание Самопознание и самоопределение

24 МОНИТОРИНГ ПО УУД личностные УУД 1а1б Понимает предложения и оценки учителей, товарищей7796 Умеет оценивать себя по критериям предложенными взрослыми10096 Умеет уважительно относиться к другому мнению8881 Умеет понимать чувства других людей8596 Умеет проявлять самостоятельность в разных видах детской деятельности7385 Умеет делать самооценку10096 Умеет адаптироваться к некоторым сложным ситуациям6973 Умеет взаимодействовать со сверстниками6573

25

26 . Внеурочная деятельность школьников – понятие, объединяющее все виды деятельности школьников (кроме учебной), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации. Сегодня - это неотъемлемая часть образовательного процесса в школе, отличающаяся от урочной системы обучения и выбираемая по желанию учеников и их родителей. Виды (игровая, досуговая, трудовая деятельность, спортивно- оздоровительная и др.) и формы внеучебной деятельности (деловая игра, праздник, дебаты, трудовой десант, спортивный турнир и др.) определяются в каждом учреждении самостоятельно, с учетом имеющегося потенциала и ресурсов, с обязательной ориентацией на запрос.

27 Модель внеурочная деятельность направленияНазваниеКол-во часов общеинтеллектуаль ное «Математика для любознательных» 2 «Компьютерные фантазии»2 общекультурное«Этикет и культура общения»2 «Фольклор»2 социальное«Азбука успеха»4 Всего:10

28 Кроме вышеназванных видов внеурочных занятий, которые проводят учителя нашей школы, первоклассники посещают кружки и секции в нашей школе, которые проводят педагоги дополнительных образований. направленияНазваниеКол-во часов общеинтеллектуаль ное «Юный краевед»2 Спортивно- оздоровительное «Шахматы»2 общекультурное«Хореография в пении»2 «Палитра детских голосов»2 «Изобразительное творчество и декоративно-прикладного искусства» 4 «Самоделкины»4

29 Плюсы организации внеурочной деятельности Широкий выбор кружков и студий Бесплатные образовательные услуги Удобное расписание Развитие индивидуальных способностей, кругозора Общение со сверстниками в разных группах, в разных ситуациях

30 Минусы организации внеурочной деятельности Большая нагрузка на ребенка Недостаток оборудования для проведения занятий Есть совпадения в расписании при посещении внеурочных занятий в школе и в учреждениях дополнительного образования Невозможность удовлетворить все запросы детей и их родителей (законных представителей)

31 Положительные моменты: основополагающие идеи ФГОС, при условии их доработки и соответствующем материально- техническом оснащении; - возможности развития во внеурочной деятельности детей из асоциальных семей и в условиях отсутствия учреждений дополнительного образования;

32 Отрицательные моменты В деятельности учителя главным отрицательным моментом является увеличение документации. Противоречивость ФГОСов и Санпина вызывает недопонимание режимных моментов у администрации школы (Когда организовывать динамическую паузу, необходимо ли делать перерыв между урочной и внеурочной деятельностью, если динамическая пауза была после 2 урока, чередование урочной и внеурочной деятельности). Вызывают проблемы вопросы контрольно-оценочной деятельности.

33 Актуальные проблемы контрольно- оценочной деятельности в момент перехода к ФГОС начального общего образования, отмечаемые администрацией школы после полугодового обучения: объектом контроля и оценки довольно часто продолжают оставаться лишь знания, умения и навыки, не потому что учитель не хочет перестроиться, а потому что ТРУДНО перестроиться; результаты, получаемые в ходе контрольно- оценочной деятельности, используются педагогами в большинстве случаев лишь для выставления отметок и не служат основой для проведения дифференцированной работы, направленной на усиления развивающего потенциала обучения, на устранение проблем определенных групп учащихся;

34 недостаточное внимание уделяется оцениванию индивидуального прогресса каждого учащегося, не существует надежных методик, связывающих уровень готовности к обучению и результаты последующих оценочных процедур; контрольно-оценочная деятельность по-прежнему остается полем деятельности лишь педагога, учащиеся не стали субъектами контрольно- оценочной деятельности,

35 Решение Продолжить работу МО учителей начальных классов по обобщению и распространению опыта в условиях введения ФГОС второго поколения. Рабочей группе доработать ОП в связи с увеличением количества классов, работающих в условиях ФГОС второго поколения и в связи с приказом МО 2357 от 23 сентября 2011 года, в соответствие с которым необходимо ввести новый пункт в ОП «Программу экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни». Продолжить работу по материальному обеспечению кабинетов начальных классов и ГПД по мере поступления финансовых средств.

36 Мы с оптимизмом смотрим в будущее «Преподавание – есть искусство, поэтому совершенство недостижимо, а совершенствование – бесконечно» Л.Н. Толстой