Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования и его реализация в УМК Учебник «Азбука» (В. Г. Горецкий и др.) и завершенная. - презентация

1 Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования и его реализация в УМК Учебник «Азбука» (В. Г. Горецкий и др.) и завершенная предметная линия учебников «Литературное чтение» (Л.Ф. Климанова и др.) в контексте реализации ФГОС

2 учебно- методический комплект Основные задачи реализации филологического содержания Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. Развитие диалогической и монологической уст- ной и письменной речи, коммуникативных уме- ний, нравственных и эстетических чувств, спо- собность к творческой деятельности. (ФГОС, Требования к структуре основной образовательной программе, стр. 18)

3 учебно- методический комплект Ведущие целевые установки реализации филологического содержания в соответствии с ФГОС в системе учебников «Школа России» овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать произведения; развитие интереса к чтению, книге и формирование читательского кругозора; развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости; обогащение нравственного опыта школьников средствами художественной литературы; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

4 учебно- методический комплект Основные направления доработки учебников в соответствии с ФГОС Включение (или дополнение) в содержание учебников: литературных произведений и заданий, способствующих духовно-нравственному воспитанию ученика и формированию гражданина России; заданий, позволяющих организовать исследовательскую и проектную деятельность; заданий, позволяющих оценить уровень достижения планируемых результатов; заданий, позволяющих формировать регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД.

5 учебно- методический комплект Учебно-методический комплекс «Азбука» авт. В.Г. Горецкий и др. Учебник «Азбука» (в 2-х частях) Прописи (в 4-х частях) Комплект демонстрационных таблиц Интерактивные таблицы к учебнику (1 CD) Рабочая программа

6 учебно- методический комплект Особенности курса обучения грамоте Введение в начальный курс русского языка интегрированного курса обучения грамоте и развития речи. Продолжительность курса обучения грамоте и развития речи определяется темпом обучаемости учеников, их индивидуальными особенностями и спецификой используемых средств обучения.

7 учебно- методический комплект Основные задачи добукварного (подготовительного) этапа создание мотивации к учебной деятельности, к обучению в школе вообще; формирование эмоциональной грамотности; развитие интереса к чтению книг, к процессу чтения; введение детей в мир языка, начиная со знакомства их со словом, его значением, с осмысления его номинативной функции в различных коммуникативно-речевых ситуациях, с различения в слове его содержания (значения) и формы (фонетической и графической); усвоение первоначальных представлений о слове и предложении (предложение состоит из слов); развитие фонематического слуха детей и умение определять последовательность звуков в словах различной звуковой и слоговой структуры;

8 учебно- методический комплект Основные задачи добукварного (подготовительного) этапа выполнение звукового анализа слов с использованием звуковых схем на моделях слов; формирование умения делить слова на слоги, находить в слове ударный слог, «читать» слова по следам звукового анализа, ориентируясь на знак ударения и букву ударного гласного звука; освоение первоначальных сведений о гласных и согласных (твердых и мягких звуках); упражнения в штриховке, обведении предметов и письмо элементов печатных букв.

9 учебно- методический комплект Система навигации учебника

10 учебно- методический комплект Введение детей в мир языка

11 учебно- методический комплект Введение детей в мир языка

12 учебно- методический комплект Основными задачами букварного (основного) этапа являются: изучение букв русского алфавита, освоение первоначальных навыков письма и чтения с использованием звукобуквенных схем и моделей слов; освоение механизма чтения слов различной слоговой структуры с ориентировкой на знак ударения; формирование графических навыков письма на основе усвоения обобщенных элементов букв и использования образцов печатного шрифта; выявление различных типов отношений слов: один – много; антонимические пары, синонимические пары, проверочное и проверяемое слово и т.д.

13 учебно- методический комплект Основными задачами букварного (основного) этапа являются: осмысление первоначальных представлений о слове и предложении, слоге и ударении, гласных и согласных звуках, о буквах русского алфавита, о графических и орфографических правилах письма; развитие коммуникативно-речевых навыков общения на основе взаимопонимания, уважения, терпения и доброжелательности; осмысление взаимосвязи процессов чтения и понимания смысла литературных (художественных, учебных, научно- познавательных) произведений.

14 учебно- методический комплект Особенности подачи учебного материала Материал урока размещен на развороте учебника; На изучение буквы отводится 2 урока: 1 урок: левая страница - повторение и развитие речи; правая страница - изучение звуков (новый материал); 2 урок: страницы повторительно-обобщающих уроков; изучение букв постепенное (одна буква – урок); выделение звука из слияния (единственный учебник).

15 учебно- методический комплект Особенности подачи учебного материала

16 учебно- методический комплект Особенности подачи учебного материала

17 учебно- методический комплект Особенности подачи учебного материала

18 учебно- методический комплект Особенности подачи учебного материала

19 учебно- методический комплект Осмысление первоначальных представлений о слове и предложении

20 учебно- методический комплект Работа со звукобуквенными схемами и моделями слов

21 учебно- методический комплект Осмысление взаимосвязи процессов чтения и понимания смысла текстов

22 учебно- методический комплект Выявление различных типов отношений слов

23 учебно- методический комплект Основными задачами послебукварного этапа являются: формирование слогового чтения с переходом на чтение целыми словами, а затем постепенный переход на чтение «про себя»; развитие и совершенствование процессов сознательного, правильного, темпового и выразительного чтения слов, предложений, текстов; знакомство с речевым этикетом (словесные способы выражения приветствия, благодарности, прощания и т.д.) на основе чтения и разыгрывания ситуаций общения; изучение элементов фонетики, лексики и грамматики, которое идет параллельно с формированием коммуникативно-речевых умений и навыков, с развитием творческих способностей детей.

24 учебно- методический комплект Особенности послебукварного (заключительного) этапа: обобщение и закрепление пройденного; включение в содержание «Азбуки» литературных текстов известных мастеров художественного слова: Л. Н.Толстого, А.С. Пушкина, В. Берестова; включение заданий, направленных на организацию проектной и исследовательской деятельности; включение заданий, позволяющих формировать самооценку; литературоведческая пропедевтика.

25 учебно- методический комплект Обобщение и закрепляющие пройденного

26 учебно- методический комплект Включение в содержание учебника литературных текстов известных мастеров художественного слова

27 учебно- методический комплект Включение в содержание учебника литературных текстов известных мастеров художественного слова

28 учебно- методический комплект Включение в содержание учебника литературных текстов известных мастеров художественного слова

29 учебно- методический комплект Исследовательская и проектная деятельность

30 учебно- методический комплект Исследовательская и проектная деятельность

31 учебно- методический комплект Задания, позволяющие формировать самооценку

32 учебно- методический комплект Пропедевтика литературного образования

33 учебно- методический комплект Пропедевтика литературного образования

34 учебно- методический комплект Основные задачи курса «Литературное чтение» авт. Л.Ф. Климанова и др. овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать произведения; развитие интереса к чтению, книге и формирование читательского кругозора; развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости; обогащение нравственного опыта школьников средствами художественной литературы; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

35 учебно- методический комплект Состав завершенной предметной линии учебников «Литературное чтение» Учебник Рабочие тетради Методические рекомендации Рабочая программа

36 учебно- методический комплект Основные направления доработки учебников «Литературное чтение» Включение заданий, направленных на формирование: умения планировать и прогнозировать деятельность; круга детского чтения; навыка осмысленного чтения; исследовательской и проектной деятельности и работы с информацией; контроля и оценки деятельности.

37 учебно- методический комплект Система навигации 1 класс 2 класс

38 учебно- методический комплект Формирование умения планировать и прогнозировать свою деятельность

39 учебно- методический комплект Формирование умения планировать и прогнозировать свою деятельность

40 учебно- методический комплект Формирование самоконтроля и оценки достижения планируемых результатов

41 учебно- методический комплект Формирование самоконтроля и оценки достижения планируемых результатов

42 учебно- методический комплект Формирование круга детского чтения

43 учебно- методический комплект Формирование круга детского чтения

44 учебно- методический комплект Формирование круга детского чтения

45 учебно- методический комплект Формирование круга детского чтения

46 учебно- методический комплект Совершенствование навыка чтения.

47 учебно- методический комплект Совершенствование навыка чтения

48 учебно- методический комплект Работа с литературным произведением.

49 учебно- методический комплект Работа с литературным произведением.

50 учебно- методический комплект Работа с литературным произведением.

51 учебно- методический комплект Работа с литературным произведением.

52 учебно- методический комплект Работа с литературным произведением.

53 учебно- методический комплект Работа с литературным произведением.

54 учебно- методический комплект Работа с литературным произведением.

55 учебно- методический комплект Характеристика героя произведения.

56 учебно- методический комплект Характеристика героя произведения.

57 учебно- методический комплект Характеристика героя произведения.

58 учебно- методический комплект Характеристика героя произведения.

59 учебно- методический комплект Составление плана, пересказ текста.

60 учебно- методический комплект Составление плана, пересказ текста

61 учебно- методический комплект Составление плана, пересказ текста.

62 учебно- методический комплект Сравнение разных видов текста ….

63 учебно- методический комплект Исследовательская и проектная деятельность.

64 учебно- методический комплект Исследовательская и проектная деятельность.

65 учебно- методический комплект Исследовательская и проектная деятельность.

66 учебно- методический комплект , Москва, 3-й проезд Марьиной рощи, Ведущий методист Центра развития начального образования издательства «Просвещение» Анащенкова Светлана Всеволодовна Анащенкова Светлана Всеволодовна 8 (495) , доб Контакты