Мастер-класс. Формы демонстрации педагогических умений Мастер-класс Педагогическая мастерская Творческий отчет Внеклассное мероприятие Урок, учебное занятие. - презентация

1 Мастер-класс

2 Формы демонстрации педагогических умений Мастер-класс Педагогическая мастерская Творческий отчет Внеклассное мероприятие Урок, учебное занятие

3 Мастер-класс Форма работы, дающая информацию о позитивном опыте учителя, его методике, технологии. Форма ученичества, заимствования практического опыта мастера путём прямого и/или комментированного показа приёмов работы. Мастер-класс Мастерская Презентация опыта

4 Мастер-класс особый жанр обобщения опыта и распространения педагогического опыта работы представляющий собой фундаментально разработанный оригинальный метод; открытая педагогическая система позволяет демонстрировать новые возможности педагогики развития и свободы, показывать способы преодоления консерватизма и рутины; средство передачи концептуально новой идеи своей( авторской) педагогической системы;

5 Мастер-класс эффективная форма передачи знаний и умений, обмена опытом обучения и воспитания, центральным звеном которой является демонстрация оригинальных методов освоенного определенного содержания при активной роли всех участников занятий; особая форма учебных занятий, которая основана на практических действиях показа и демонстрации творческого решения определенной позитивной задачи.

6 Мастер-класс с разных точек зрения Мастер- класс Публичное выступление Передача опыта Обучение взрослых

7 Особенности мастер- класса 1. Новый подход к философии обучения, ломающий устоявшиеся стереотипы; 2. Метод самостоятельной работы в малых группах, позволяющий провести обмен мнениями; 3. Создание условий для включения всех в активную деятельность; 4. Постановка проблемной задачи и решение ее через проигрывание различных ситуаций;

8 Особенности мастер- класса 5. Приемы, раскрывающие творческий потенциал как Мастера, так и участников мастер-класса; 6. Формы, методы, технологии работы должны предлагаться, а не навязываться участникам; 7. Представление возможности каждому участнику отнестись к предлагаемому методическому материалу; 8. Процесс познания гораздо важнее, ценнее, чем само знание; 9.Форма взаимодействия - сотрудничество, сотворчество, совместный поиск.

9 Мастер-класс Особый жанр обобщения и распространения педагогического опыта, представляющий собой фундаментально разработанный оригинальный метод или авторскую методику, опирающийся на свои принципы и имеющий определенную структуру КАК? ЗАЧЕМ? ЧТО?

10 Мастер-класс Обобщение и распространение педагогического опыта Фундаментально разработанный оригинальный метод или авторская методика Опирается на принципы и имеет определенную структуру КАК? ЗАЧЕМ? ЧТО?

11 По цели 1.Способ демонстрации собственного опыта 2. Место совместного решения педагогической проблемы (лаборатория поиска) 3. Творческая мастерская по освоению новой технологии

12 Профессиональное самосовершенствование участников мастер- класса 1.Обобщение и презентация опыта по определённой проблеме 2.Передача / Демонстрация опыта Цель Задачи

13 Этапы Заключение Представление опыта Деятельностный этап Что? О чем пойдет речь? Доказательства важности, актуальности темы Как это работает на практике? Подведение итогов

14 Структура Введение Основная часть Заключение 10% 80% 10%

15 Способ демонстрации собственного опыта Цель – показ и демонстрация собственного опыта и мастерства. Содержание – технология или методика использование способов приемов. Как? Презентация и практическое действие мастера с участниками. Алгоритм мастер-класса: - презентация себя как персоны - презентация способа работы или технологии, или приема, или метода (что? сущность, для чего? результат) - практическое действие (демонстрация способа на практике); - организация рефлексии участниками мастер-класса; - комментарии; -итоги (рефлексия).

16 Место совместного решения педагогической проблемы Цель – овладение участниками новыми творческими способами решение педагогической проблемы, формирование мотивации к самообучению, саморазвитию, самосовершенствованию Алгоритм мастер-класса: - выделение проблемы; - панель – этап актуализации знаний в данной проблемной плоскости; - объединение в группы для решения проблемы; - работа с материалом; - представление результатов работы ( тексты, рисунки, проекты, схемы); - обсуждение и корректировка результатов работы; - рефлексия (отражение чувств, ощущений, возникших у участников в ходе мастер-класса)

17 Творческая мастерская по освоению технологии Цель – ознакомление и освоение уникальных новых технологий: Содержание – технология; Как проводить? Через семинары, конференции, лабораторные тренинги аналитического технологического мышления. Алгоритм мастер-класса: мастер-класса не предполагает фиксированного «момента и окончания», фиксированного числа участников и получение дипломов и сертификатов. Основной итог посещения занятий, это получение и систематизация информации в области уникальных технологий.

18 Технология проведения мастер-класса ( Машуков) Основные элементы: Индукция Самоиндуккция Социоконструкция Социализация Афиширование Разрыв Творческое конструирование знания Рефлексия

19 Индукция Системообразующим элементом мастер-класса является проблемная ситуация-начало, мотивирующее творческую деятельность каждого. Обсуждаемый вопрос должен быть в круге интересов участников: нужно представить неизвестное; показать необходимость работы с ним, определить круг средств, объектов, которые позволят начать работу, присоединить к имеющемуся знанию новое. Такая проблемная ситуация называется индуктором (индукцией)

20 Самоконструкция и социоконструкция Самоконструкция - это индивидуальное создание гипотезы, решения, текста, рисунка, проекта Социоконструкция Организация групповой работы. Мастер разбивает задание на ряд задач. Группам предстоит придумать способ их решения. Построение, создание результата группой и есть социоконструкция.

21 Социализация и афиширование Всякая деятельность в группе представляет сопоставление, сверку, оценку, коррекцию окружающими его индивидуальных качеств, иными словами, социальную пробу, социализацию. Афиширование- представление результатов деятельности участников мастер-класса и Мастера ( текстов, рисунков, схем, проектов, решений и др.) и ознакомление с ними.

22 Разрыв и рефлексия Разрыв – это внутренне осознание участниками мастер-класса неполноты или несоответствия старого знания новому, внутреннй эмоциональный конфликт, подвигающий к углублению в проблему, к поиску ответа. Рефлексия- последний и обязательный этап- отражение чувств, ощущений, возникших у участников в ходе мастер-класса.

23 Это важно Позиция мастера-это прежде всего позиция консультанта и советника, помогающего организовать учебную работу, осмыслить наличие продвижения в освоении способов деятельности. Позитивным результатом мастер-класса можно считать результат, выражающийся в овладении участниками новыми творческими способами решения педагогической проблемы, в формировании мотивации к самообучению, самосовершенствованию, саморазвитию

24 Примерный алгоритм Примерный алгоритм проведения мастер- класса может состоять из следующих компонентов: выделение проблемы – панель - объединение в группы для решения проблемы – работа с материалом – представление результатов работы – обсуждение и корректировка результатов работы. Панель- этап актуализации знаний в данной проблемной плоскости, слово Мастера, актуализирующее деятельность участников по определению пути решения педагогической проблемы

25 Критерии оценивания глубина и оригинальность содержания; научная и методическая ценность; социальная значимость; умение взаимодействовать с широкой аудиторией.

26 Принцип 1 Единство формы и содержания Все ли темы подойдут для работы на мастер-классе?

27 Я знаю, как это делать, я научу вас Мастера своего дела делятся со слушателями уникальной методикой, которая успешно внедрялась лично мастером. По сути мастер-класс - передача действующей технологии.

28 Принцип 2 Единство теории и практики ТеорияПрактика Портфолио педагогаИзучение программы E- publish Составление задач на краевом материале Изучение тестовой оболочки

29 Ошибки 1 Пересказ технологий, методик, приемов Преломление приемов, способов в своей практике Разработка конкретного урока на основе технологии, методики Обобщение опыта работы по этой технологии

30 Ошибки 2 Пересказ урока Голословные утверждения Показ приема, способа Комментирование того, что показываете, делаете

31 Мастер-класс - публичное выступление

32 Публичное выступление: Ключевые слова? Мастер- класс

33 Публичное выступление: Ключевые слова Цель Как привлечь, удержать внимание Мастер- класс Подготовка Структура выступления Как выступать Раздаточные материалы

34 Чтобы удержать внимание аудитории Запланируйте –Вопросы –Дискуссию –Смените режим работы –Попросите обсудить в парах Используйте активные способы обучения

35 Мастер - класс Публичное выступлени е Форма передачи опыта

36 Удачи на Мастер- классе! 1.Подбери практико-ориентированную тему, проблему 2.Подготовь анализ и выводы по результатам работы над педагогической проблемой 3.Продумай, какие умения и как будут отработаны на практической части 4.Продумай свои действия на этапе заключения

37 Литература 1. А.В.Машуков. Что надо знать организатору мастер-класса? //Национальный проект «Образование» стр Организация и проведение мастер-классов. Методические рекомендации. / сост. А.В. Машуков, руководитель отдела организационно-методического обеспечения конкурсов профессионального мастерства и олимпиадного движения, победитель конкурса «Учитель года Челябинской области – 2004»; под ред. А.Г. Обоскалова. – Челябинск, – 13 с. 3. Пахомова Е.М., Дуганова Л.П. Учитель в профессиональном конкурсе : учебно-методическое пособие. – М. : АПКиППРО, – 168 с. 4. Пахомова Е.М. Изучение и обобщение педагогического опыта. // Методист. – Белан Л.Г. Мастер-класс «Проблема выбора темы научно- исследовательской работы» // Мастер-класс