Современные педагогические технологии в подготовке водителей Фахретдинова М. А. Заведующая научно-методическим центром профессионального образования УИПКПРО, - презентация

1 Современные педагогические технологии в подготовке водителей Фахретдинова М. А. Заведующая научно-методическим центром профессионального образования УИПКПРО, Заслуженный учитель РФ, к.п.н.

2 Технологизация педагогического процесса Этапы технологизации 1 этап – изучение, отбор 2 этап – проектирование педагогической технологии 3 этап – реализация педагогической технологии Способ управления педагогическим процессом Средство реализации целей и задач педагогического процесса Деятельнос ть и общение субъектов системы воспитания Принцип индивиду ализации и диффере нциации Принцип сотруднич ества Результат – готовность преподавателей (инструкторов) к использованию педагогической технологии как способа управления и средства реализации задач. Технологизация педагогического процесса – это система отбора и использования педагогических технологий в педагогическом процессе с соблюдением принципов сотрудничества, индивидуализации и дифференциации в деятельности и общении обучающихся с целью развития их личностного потенциала, ПВК, СВК

3 В структуру педагогической технологии входят: концептуальная основа; методологические качества; технологическая схема; содержательный компонент; процессуальный компонент; диагностический компонент,

4 Рекомендуемые технологии: Проблемная технология Технология модерации Модульная технология Ролевые игры ИКТ

5 Обучение на базе действий Цикл Д.Колба (личный опыт, осмысление опыта, теоретическая концепция, применение на практике) Таксономия Б. Блума (знание, понимание, применение, анализ, синтез, оценка) Индивидуальные стили обучения:

6 Проблемная технология. Проектирование проблемной ситуации : определение основного информационно – объяснительного материала; вычленение ряда противоречий, не явно содержащихся в основном тексте; нахождение среди противоречий дидактически центрального, на котором и будет строиться проблемная ситуация; реконструкция материала с целью показа обучающимся выделенного противоречия, т. е. непосредственное создание проблемной ситуации.

7 Общая технология конструирования проблемного обучения. Этапы построения проблемного занятия: 1. Актуализация опорных знаний; 2. Анализ проблемного задания; 3. Вычленение проблемы; 4. Выдвижение всевозможных предположений; 5. Сужение поля поиска; 6. Доказательство рабочих гипотез; 7. Проверка правильности решения

8 Этап 1- й Цель Путь реализации Результат Спектр изменений личности обучающегося

9 Уровни проблемности: Первый уровень проблемности Второй уровень проблемности Третий уровень проблемности

10 Технология «Цикл Колба» 1этап. Получение опыта (этап на котором обучающиеся получают образец – опыт которому они должны научится). 2 этап. Наблюдение и рефлексия, (обдумывают и анализируют то, что уже есть у них в опыте). 3 этап. Формирование абстракт- ных концепций и моделей (обобщают информацию, полученную опытным путем, до какой-то модели, которая бы описывала этот опыт). 4 этап. Активное эксперименти- рование.

11 Модерация - форма организации обучения взрослых, обеспечиваю-щая обучение на трех уровнях: 1) предметный (содержательный) уровень; 2) уровень переживания (опыт, чувства, желания); 3) уровень взаимодействия (коммуникация и сотрудничество в группе).

12 Элементы модерации 1) Руководящая и фасилитаторская (от англ. facilitate – облегчать, помогать, продвигать, содействовать, способствовать, facilitator (посредник) – ведущий, помогающий группе в организации работы) роль модератора; 2) Совместное планирование со взрослыми предстоящей образовательной деятельности. 3) Структурированный ход образовательного процесса, предполагающий чередование организационных форм: индивидуальная работа - парная работа - групповая работа - коллективная работа (пленум)..

13 Элементы модерации 4)Обязательная презентация наработок микрогрупп (визуальная и вербальная) 5) Визуализация содержания, направлений и способов деятельности (наглядное представление мнений и идей, высказанных в ходе работы, групповых решений) 6) Осуществление обратной связи, сквозной рефлексии (содержания, методов, атмосферы занятия. 1)Благоприятная групповая атмосфера 8) Основные методы и техниками модерации: визуализация, опросы с использованием карточек, техники проведения дискуссий, виды интеллектуального штурма …

14 Этапы модерации 1. Знакомство 2. Выявление ожиданий участников, вхождение в тему (развитие сензитивности: участники настраиваются на содержание проблемы, внутренний мир и позиции других людей). 3. Подборка тем, ориентация на проблемы (погружение в проблематику: определение и формулировка проблемы или темы обсуждения). 4. Проработка (обсуждение) проблемы в малых группах, поиск решения (проектная работа). 5. Презентация результатов наработок микрогрупп и общая дискуссия. Обобщение и конкретизация результатов работы. 6. Рефлексия, подведение итогов работы и обмен впечатлениями.

15 Информационно- коммуникационные технологии (ИКТ) это обобщающее понятие, описывающее различные методы, способы и алгоритмы сбора, хранения, обработки, представления и передачи информации. Вербицкий А.А.

16 Применен ие ИКТ При выполнении практических занятий При объяснении и закреплении материала В процессе осуществлен ия аттестации обучающихся При выполнении и проверке домашнего задания

17 Объяснение нового материала

18 Закрепление материала

19 Применение ИКТ на контрольно обобщающих уроках

20 Применение ИКТ на зачетных уроках

21 Результаты контроля для обучающегося