ИННОВАЦИОННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ в обучении студентов на кафедре поликлинической, социальной педиатрии и неонатологии Автор: ассистент кафедры поликлинической, - презентация

1 ИННОВАЦИОННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ в обучении студентов на кафедре поликлинической, социальной педиатрии и неонатологии Автор: ассистент кафедры поликлинической, социальной педиатрии и неонатологии, к.м.н. Гуменюк Ольга Игоревна Зав. кафедрой: д.м.н., профессор Ю.В. Черненков

2 Название инновационной технологии Деловая игра (блиц-игра) «Что? Где? Когда?» Модель: телевикторина «Что?Где?Когда?» Тема занятия:«Специфическая профилактика инфекционных заболеваний у детей» Название дисциплины Целевая аудитория Поликлиническая педиатрия VI курс, педиатрический факультет

3 Почему именно «Что?Где?Когда?», а не деловая игра с традиционной схемой «Врач-пациент»? Эффект новизны, разнообразия, нетрадиционности повышает интерес у студентов к изучаемой теме и «тренирует» у игроков (студентов) способности к неожиданным, нетрадиционным и при этом оптимальным решениям «Мозговая атака», в блиц-игре игроки (студенты) вынуждены более активно мыслить и действовать Элемент мгновенности предполагает «тренировку» оперативности Неожиданность содержания Обязательность оценки приводит к эмоциональному всплеску и повышению интеллектуальной активности

4 Цели использования блиц-игры – овладение профессиональными компетенциями: Знания: понятие активной иммунизации принципы работы прививочного кабинета поликлиники обязанности врача-иммунолога и медицинской сестры, документации, прививочной картотеки Национального календаря прививок планирования прививок, хранения вакцин; показаний и противопоказаний к прививкам; юридических аспектов иммунопрофилактики Умения: диагностика и оказания неотложной помощи при развитии поствакцинальных реакций и осложнений Ознакомление: современные вакцины, методы «щадящей иммунизации»

5 Цели использования деловой игры – овладение общенаучными, социально- личностными и общекультурными компетенциями: эрудиция культура умение работать в коллективе сдержанность объективность стремление к получению новых знаний и повышению своей квалификации

6 Количество участников игры (из расчета 12 студентов в одной группе на 6 курсе) Оптимальное количество участников игры: 8 Минимальное количество участников игры: 5 Максимальное количество участников игры: 12

7 Комплект ролей Ведущий Игроки команды знатоков с капитаном Зрительный зал Эксперт

8 Функции игроков Правила игры Инструкции для участников _______________________ Подготовка к игре Процесс игры Оценка _______________ Обсуждение СТРУКТУРАПРОЦЕССАИГРЫСТРУКТУРАПРОЦЕССАИГРЫ ПРЕПОДАВАТЕЛЬПРЕПОДАВАТЕЛЬ СТУДЕНТЫСТУДЕНТЫ ПРЕПОДАВАТЕЛЬПРЕПОДАВАТЕЛЬ СТУДЕНТЫСТУДЕНТЫ

9 Характеристики игроков, подлежащие оценке Характеристики, подлежащие оценкеУровень оценки, балл Критерии оценки 01 1Подготовленность участников (владение материалом темы занятия-игры, использование основных и дополнительных материалов, литературы) Не подготовленПодготовлен 2Эмоциональность (способность генерировать образные мысли и открыто их выражать) Не эмоционаленЭмоционален 3Общая эрудиция (познания в различных областях медицинских и немедицинских наук, разносторонняя образованность) Не эрудированЭрудирован 4Решительность (готовность принять оптимальное решение в нестандартных обстоятельствах, отстаивать свои идеи, решения) Не решителенРешителен 5Этика (культура) (поведение, речь, выдержка, самообладание, тактичность, толерантность к непродуктивным, ненаучным спорам, личностное и профессиональное уважение: к себе и другим) Не этиченЭтичен 6Дисциплинированность (умение организовать собственную работу, соблюдение правил игры, внутреннего распорядка) Не дисциплинированДисциплинирован 7Объективность (отсутствие предвзятости к кому-либо или чему-либо) Не объективенОбъективен 8Новаторство (использование современных технических средств передачи информации: фотографий, графиков, рисунков, роликов, видео-фильмов и т.д. в создании вопросов для знатоков) Технические средства не использованы Технические средства использован ы 9Компетентность (владение на практике разнообразными знаниями-умениями, навыками, опытом в различных сферах) Не компетентенКомпетентен Итого09

10 Перевод баллов в традиционную «пяти-бальную» оценку Участники игры Соответствие баллов пяти-бальной оценке Оценка « неудовлет- ворительно » или « 2 » Оценка « удовлетво рительно » или « 3 » Оценка « хорошо » или « 4 » Оценка « отлично » или « 5 » Зритель0-7 баллов8-11 баллов баллов15-16 баллов Знаток Ведущий0-3 балла4-6 баллов5-7 баллов8-9 баллов Эксперт

11 Карта эксперта Характеристики, подлежащие оценкеУчастники игры Зритель 1Зритель 2 Знаток 1 (капитан) Знаток 2Знаток 3Знаток 4Знаток 5Знаток 6 Ведущий Эксперт Количество очков, набранных за игру Подготовленность участников (владение материалом темы занятия-игры, использование основных и дополнительных материалов, литературы) Активность (личная инициативность, участие во всех проявлениях игры, демонстрация своих знаний) Эмоциональность (способность генерировать образные мысли и открыто их выражать) Общая эрудиция (познания в различных областях медицинских и немедицинских наук, разносторонняя образованность) Решительность (готовность принять оптимальное решение в нестандартных обстоятельствах, отстаивать свои идеи, решения) Этика (культура) (поведение, речь, выдержка, самообладание, тактичность, толерантность к непродуктивным, ненаучным спорам) Компетентность (владение на практике разнообразными знаниями-умениями, навыками, опытом в различных сферах) Итого

12 Перед Вами портрет Екатерина II. Внимание вопрос! Какой вклад в профилактику инфекционных заболеваний в России внесла эта императрица?

13 Внимание, ответ! Императрица Екатерина II впервые в России начала использовать прививки от натуральной оспы В 1768 г. она пригласила в Россию английского медика и сама первой сделала прививку от оспы. Оспопрививание того времени хотя и не избавляло от заболевания, но значительно сокращало число смертельных исходов

14 В семье двое детей страдают бронхиальной астмой. У мальчика, 9 лет, в настоящее время частота приступов – не более 2-х раз в неделю, ночные симптомы 1-2 раза в месяц, физическая активность не нарушена. У его старшей сестры, 12 лет, симптомы астмы постоянные, почти ежедневные, ограничена физическая активность, частые ночные симптомы. Через 2 недели планируется вакцинация против гриппа, так как наступает эпидемический сезон. Внимание, вопрос! Будете ли Вы рекомендовать этим детям вакцинацию? Обоснуйте свой ответ.

15 Внимание, ответ! У мальчика легкое течение бронхиальной астмы и если у него нет в анамнезе противопоказаний к вакцинации прививку ему следует провести с предварительной подготовкой. За 5-7 дней до и после вакцинации следует усилить гипоаллергенную диету и бытовые гигиенические мероприятия (уборка), назначить ингаляционные бета2-агонисты 2-3 раза в день. У девочки необходимо провести коррекцию терапии, возможно добавить или увеличить дозу глюкокортикоидов. Когда состоянии девочки стабилизируется ее можно будет привить, предварительно провести подготовку, указанную выше.