ПРОЕКТ «Преподавание учебных дисциплин на основе краеведения» в рамках ЦЕЛЕВОЙ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ МОУ средней общеобразовательной школы 1 г.Долгопрудный. - презентация

1 ПРОЕКТ «Преподавание учебных дисциплин на основе краеведения» в рамках ЦЕЛЕВОЙ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ МОУ средней общеобразовательной школы 1 г.Долгопрудный «НАШ КРАЙ»

2 Заявка на присвоение статуса «Городская экспериментальная площадка»

3 Содержание 1.Краткая аннотация 2. Состав участников проекта 3. Объект исследования 4. Предмет исследования 5. Выдвижение гипотезы 6. Цель исследования 7. Основные задачи исследования 8. Критерии эффективности проекта 9.Ожидаемые результаты 10.Этапы эксперимента 11. Схема взаимодействия 12.Обоснование эксперимента

4 Краткая аннотация Программа разработана на основе следующих нормативных документов в области образования и основных документов по модернизации образования: Закон Российской Федерации «Об образовании»; Закона Московской области "Об образовании"; «Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года; «Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации» ; Закон Российской Федерации "О занятости населения в Российской Федерации"; Основы законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан; Основные направления развития государственной системы профессиональной ориентации и психологической поддержки населения в Российской Федерации, утвержденные Постановлением Министерства труда Российской Федерации от 29 августа 1995 г. N 47; Положение о профессиональной ориентации и психологической поддержки населения в Российской федерации; Устав МОУ средней общеобразовательной школы 1 г.Долгопрудного; а также с учётом опыта разработки целевых программ другими образовательными учреждениями и собственного опыта работы МОУ. Программа была утверждена педагогическим Советом школы 2 ноября 2006 г.

5 Состав участников проекта: Директор школы: Борисова Марина Александровна Координатор проекта: Терентьева Елена Геннадьевна, заместитель директора по УВР Научный руководитель: Пряжникова Елена Юрьевна, доктор психологических наук, профессор МГППУ

6 Мошникова Ирина Сергеевна, руководитель школьного музея Учащиеся 3-11 классов родительская общественность, представители предприятий города, деятели культуры города.

7 Объект исследования Учебно – воспитательный процесс

8 Предмет исследования влияние "родиноведческого" принципа в обучении на успешность и эффективность деятельности школы в повышении культурного, образовательного уровня и допрофессиональной компетентности обучающихся

9 Результаты опроса «Знаешь ли ты свой город»

10

11

12

13 Гипотеза «Если образовательный и воспитательные процессы построить на основе "родиноведческих" принципов, постоянно осуществляя социально- педагогический мониторинг, то можно добиться эффективных результатов обучения, воспитания и развития учащихся, что получит своё выражение в их духовном и физическом совершенствовании, общекультурной информированности, допрофессиональной компетентности.»

14 Цель исследования Создание модели непрерывного краеведческого образования в системе образования в МОУ (определение и демонстрация возможностей краеведения в развитии и воспитании учащихся на уроках и во внеклассной работе, выявление взаимосвязи между предметами гуманитарных областей через краеведение, а также определение места краеведения в учебно-воспитательном процессе).

15 Основные задачи исследования

16 2. Создание условий для социализации и самоактуализации подростков и старших школьников, включенных в активую общественно-значимую краеведческую деятельность 1.Создание модели непрерывного краеведческого образования в системе образования в МОУ 3. Формирование навыков творческой исследовательской работы по выбранному направлению; развитие творческой инициативы и целенаправленности в исследовательской деятельности школьников, разносторонней реализации творческих возможностей учащихся и учителей в проектах различных уровней. 4. Воспитание уважения к родной земле, гражданственности и патриотизма. 5.Повышение коммуникативной культуры учащихся в рамках работы над проектами. 6. Оказание реальной помощи родителям в профессиональном определении детей.

17 Этапы эксперимента Май – декабрь 2006г. Подготовительный уч.год. Формирующий эксперимент , уч.гг. Собственно эксперимент уч.год. Заключительный

18 Требования к критериям 1.Компактность критериев. 2. Возможность оценивать результаты во всей целостности (с выделением самого существенного). 3. Сочетание количественных и качественных методов оценки, затрагивающих не только внешние действия и поступки, но и внутренний мир школьников. 4. Понятность критериев и показателей не только для педагогов, но и для самих детей и подростков. 5. Прогностичность оценок, которая позволила бы не только оценивать наличный уровень воспитанности, патриотизма, самоопределения, но и рассматривать процесс краеведческого воспитания в его динамике, и таким образом, предсказывать результаты.

19 Основные критерии эффективности проекта 1. Повышение информированности школьников об истории и современной жизни родного города и Подмосковья в целом.

20 2.Активная позиция школьников при работе в том или ином проекте программы. 3. Участие школьников в последующих проектах программы.

21 4. Удовлетворение педагогов и школьников от работы в проекте. 5. Совпадение трех составляющих причин участия школьников в проекте «Хочу», «Могу», «Надо».

22 6.Сформированность личной профессиональной перс- пективы выпускников. 7. Поддержка, позитивное отношение родителей (законных представителей) и местного сообщества

23 8. Эффективное использование современных образова- тельных технологий, в том числе информационно- коммуникационных, в образовательном процессе

24 Ожидаемые результаты 2.Создание модели краеведческого образования в школе. 3. Повышение информированности учащихся об истории и культуре города путём введения новых курсов (факультативных, элективных, интегрированных и др.). 4. Рост интереса и совершенствование навыков деятельности учащихся разных возрастных групп в работе в мини-проектах различных направлений. 5. Совершенствование коммуникативная культура учащихся.

25 7. Владение информационно-коммуникационными технологиями выпускниками школы. 8. Реальная помощь в профессиональном определении детей родителям выпускников. 9. Рост социальной активности школьников через создание системы самоуправления учащихся в школе. 10. Разработка и апробация критериев уровня воспитанности, нравственности, гражданственности, любви к малой родине учащихся.

26 12. Расширение экспозиции музея, в том числе пополнение электронными версиями школьных проектов, оборудование музея оргтехникой и мультимедийным оборудованием. 13. Совершенствование содержания туристической работы.

27 Схема взаимодействия Центр медицинс- кой профилактики Предприятия города Советы ветеранов, чернобыльцев МГППУ, лаборатория "Психологические основы профессионального консультирования " МГУ им. М.В.Ломоносова, кафедра возрастной психологии Средства мас- совой информации Комитет по делам молодежи Центр занятости города Муниципальный центр образования Городской крае- ведческий музей Школа 1

28 Обоснование статуса «Экспериментальной городской площадки» Эксперимент заключается в том, что проанализировав тематику экспериментальных площадок в Москве и Московской области мы обнаружили следующее: подавляющее большинство тем экспериментов посвящено разработке элективных курсов по профилю школ – английских, физико-математических и т.д. или проведение внедрения нового метода или методики. Соединение краеведения и профориентации - вот ноу-хау нашей программы.

29 Обоснование статуса «Экспериментальной городской площадки» Гордость за свой город – в этом видим главный результат работы над программой. Увеличение количества выпускников, но не силой(как было в 70 -е годы "всем классом в колхоз, на завод" и тому подобные лозунги), а осознанно и самостоятельно выбравших местом своего проживания и места построения профессиональной или личностной карьеры именно данный город и регион- вот одно из направлений данного проекта.