МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА:ФОРМА ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО- ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ГРУППАХ ДОУ С УЧЕТОМ ФГТ. - презентация

1 МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА:

2 ФОРМА ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО- ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ГРУППАХ ДОУ С УЧЕТОМ ФГТ

3 (НА ПРИМЕРЕ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЫ ДЕТСКОГО САДА)

4 АВТОР: Коробова Татьяна Владимировна,

5 воспитатель высшей квалификационной категории,

6 ГБДОУ детский сад 118 Выборгского района Санкт- Петербург

7 Введение

8 В соответствии с Законом РФ «Об образовании» (ст. 9, п. 6.2), приказом Министерства образования и науки РФ от утверждены Федеральные Государственные Требования (ФГТ) к структуре основной общеобразовательной Программы дошкольного образования. ФГТ фиксируют структуру основной общеобразовательной Программы и, кроме того, положения ФГТ являются основой структуры планирования образовательной деятельности.

9 Проблема планирования воспитательно- образовательной деятельности с учетом ФГТ в настоящее время является актуальной и в то же время одной из самых сложных задач, стоящих перед педагогами ДОУ. Представленная методическая разработка содержит:

10 1. Обоснование системы планирования воспитательно- образовательной работы в группах ДОУ с учетом ФГТ.

11 2. Практический материал для составления Плана воспитательно-образовательной работы в группе ДОУ с учетом ФГТ (на примере подготовительной к школе группы детского сада).

12 В данной методической разработке предлагается вариант планирования воспитательно- образовательной работы в группах ДОУ с учетом ФГТ. Методическая разработка адресована методистам и воспитателям ДОУ.

13 Планирование воспитательно- образовательной работы в группах ДОУ с учетом ФГТ

14 Современная педагогическая наука стремится осмыслить целостный педагогический процесс с позиции управленческой науки. Что же такое управление? В энциклопедическом словаре приводится следующее определение: управление это функция организованных систем различной природы, обеспечивающая сохранение их определенной структуры, поддержание режима деятельности, реализацию их программы и целей.

15 Планирование ключевая управленческая функция, полноценная реализация которой один из главных факторов, обеспечивающих эффективность деятельности руководителя (применительно к группе ДОУ – воспитателя). План воспитательно- образовательной работы в группе ДОУ – основной документ, на основе которого строится деятельность педагогов.

16 Планирование - это целесообразная организация педагогического процесса, которая позволяет устранить неопределенность, сосредоточить внимание на главных задачах, добиться эффективного функционирования и облегчить контроль. Планирование должно отвечать целому ряду принципиальных требований. В первую очередь, это - единство долгосрочного и краткосрочного планирования, осуществление принципа сочетания воспитательных и общеобразовательных целей, обеспечение комплексного характера планирования, сочетание стабильности и гибкости. Планирование воспитательно- образовательной работы в группе ДОУ будет эффективным, если соблюсти три главных условия:

17 объективная оценка уровня знаний воспитанников группы в момент планирования;

18 четкое представление тех результатов, уровня работы, которые к концу планируемого периода должны быть достигнуты;

19 выбор оптимальных путей, средств, методов, которые помогут добиться поставленных целей, а значит, получить планируемый результат.

20 План воспитательно- образовательной работы в группе ДОУ должен обладать строго продуманной структурой и содержанием. Однако в процессе его реализации возможны уточнение и корректировка в зависимости от объективных условий. Чтобы уменьшить количество таких поправок, следует учитывать при составлении плана принципы научности, оптимальности, комплексности, перспективности и коллегиальности.

21 В соответствии с ФГТ возможно выделить основные требования к планированию воспитательно- образовательной работы в группах ДОУ:

22 1.Комплексно – тематический принцип построения образовательного процесса.

23 2.Решение образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов.

24 3.Образовательный процесс должен строиться на адекватных возрасту формах работы с детьми (кроме игровой формы, это – коммуникативная, двигательная, продуктивная, познавательно – исследовательская, трудовая, музыкально – художественная деятельность, чтение художественной литературы). Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

25 4.Ежедневно должна проводиться планомерная совместная образовательная деятельность воспитателей и детей, а также создаваться условия для самостоятельной детской деятельности с учетом ФГТ по следующим образовательным областям:

26 - Здоровье ( З )

27 - Физкультура ( ФК )

28 - Безопасность ( Б )

29 - Социализация ( С )

30 - Познание ( П )

31 - Труд ( Т )

32 - Коммуникация ( К )

33 - Художественное творчество ( ХТ )

34 - Чтение художественной литературы (Ч )

35 - Музыка ( М )

36 В соответствии с данными требованиями возможно применить следующую форму планирования воспитательно- образовательной работы в группе ДОУ:

37 1.Программно-методическое обеспечение группы (указываются Базовая Программа и перечень Парциальных Программ, по которым на основании Устава ДОУ работают педагоги в данной группе).

38 2.Примерная интеграция образовательных областей при осуществлении образовательно- воспитательной работы (см. Приложение 1)

39 3.Комплексно-тематическое планирование (см. Приложение 2)

40 4.Перспективное годовое планирование (возможен – поквартальный вариант) по образовательным областям (с учетом Базовой и Парциальных Программ, с учетом возраста детей):

41 - Здоровье, в этом разделе рекомендуется дополнительно отразить перспективное планирование по месяцам или по неделям здоровьесберегающих методик: точечный массаж, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз (см. статью "Физминутки нам нужны - для детей они важны!" / / html ),релаксационные упражнения (см. статью "Игровые релаксационные упражнения для старших дошкольников" / / html) и т.д / / html ),релаксационные упражнения (см. статью "Игровые релаксационные упражнения для старших дошкольников" / / html) и т.д.

42 - Физкультура (в этом разделе рекомендуется дополнительно отразить перспективное планирование по месяцам или по неделям комплексов утренней и бодрящей гимнастик, подвижных игр, физминуток двигательно- речевых (см. статью "Физминутки нам нужны - для детей они важны!" / / html ) и т.д. ) / / html ) и т.д. )

43 - Безопасность

44 - Социализация

45 - Познание ( см. статью "Занимательные опыты для ознакомления старших дошкольников с неживой природой", /89-pre- school/ html /89-pre- school/ html

46 - Труд

47 - Коммуникация, в этом разделе рекомендуется дополнительно отразить перспективное планирование по месяцам или по неделям упражнений на развитие речевого дыхания, артикуляционной гимнастики, пальчиковой гимнастики (см. статью "Пальчиковые игры - лучший способ развития мелкой моторики рук у дошкольников" / / html) и т.д / / html) и т.д.

48 - Художественное творчество

49 - Чтение художественной литературы

50 - Музыка

51 5.Недельная циклограмма планирования ( В плане работы размещается только представленная обобщенная форма циклограммы, оформлять циклограмму еженедельно нецелесообразно, так как такая работа будет дублироваться Таблицей ежедневного планирования!), (см. Приложение 3)

52 6.Таблица ежедневного планирования (см. Приложение 4) и образец ее заполнения (см. Приложение 5).

53 Таким образом, пункты оформляются в Плане работы однократно, в начале учебного года. В дальнейшем ежедневно воспитатели заполняют только Таблицу ежедневного планирования, что значительно сокращает временные затраты на оформление документации!

54 ВНИМАНИЕ! Практический материал в Приложениях для составления Плана воспитательно- образовательной работы в группе ДОУ представлен на примере подготовительной к школе группы детского сада.

55 Приложение 1

56 Примерная интеграция образовательных областей при осуществлении планирования образовательно- воспитательной работы с детьми 6-7 лет

57 Вид деятельностиБазовая образовательная область (базовый вид деятельности) Периодичность Примерная интеграция образовательных областей

58 Совместная образовательная деятельность взрослого и детейНепосредственная образовательная деятельностьФизическая культура3 раза

59 в неделюФК, З, Б, С, К, М, Т

60 Познание (конструктивная или познавательно- исследовательская деятельность)1 раз

61 в неделюП (констр.),П (познав.-исслед. деят.), П (ФЭМП), П (сенс.разв.), С, Т, К, ХТ

62 Познание (формирование целостной картины мира, расширение кругозора)1 раз

63 в неделюП(кругозор), Б, С, К, Ч, ХТ, М, Т

64 Познание (формирование элементарных математических представлений)2 раза

65 в неделюП (констр.),П (познав.-исслед. деят.), П (ФЭМП), П (сенс.разв.), С, Т, К, ХТ

66 Коммуникация2 раза

67 в неделюК, Ч, Т, ХТ

68 Знакомство с художественной литературой1 раз

69 в неделюЧ, К, М, ХТ

70 Художественное

71 творчество

72 Рисование1 раз

73 в неделюХТ, К, М, П (кругозор), Т

74 Художественное

75 творчество

76 Лепка1 раз

77 в 2 неделиХТ, К, М, П (кругозор), Т

78 Художественное

79 творчество

80 Аппликация1 раз

81 в 2 неделиХТ, К, М, П (кругозор), Т

82 Музыка2 раза

83 в неделюХТ, К, М, П (кругозор), Т

84 Режимные моменты Утренняя гимнастика ежедневноФК, З, Б, К, С, М

85 Комплекс закаливающих процедурежедневноЗ, Б, К, С

86 Гигиенические процедуры ежедневноЗ, Б, К, С

87 Бодрящая гимнастика ежедневноФК, З, Б, К, С, М

88 Ситуативные беседы в режимных моментах ежедневноЗ, Б, К, С, П

89 Познавательные беседы в режимных моментах ежедневноЗ, Б, К, С, П

90 ДежурстваежедневноТ, З, Б, К, С

91 ПрогулкиежедневноЗ, ФК, Б, К, П, С

92 Чтение художественной литературы в режимных моментахежедневноЧ, Б, К, С, П

93 Самостоят. деятельность детейИграежедневно ФК,З, Б, С, К, П, М, Ч, Т, ХТ

94 Самостоятельная деятельность в уголках развитияежедневноФК,З, Б, С, К, П, М, Ч, Т, ХТ

95 Приложение 2

96 Комплексно-тематическое планирование

97 ПериодТемаИтоговое мероприятие

98 1 квартал - ОСЕНЬСентябрь 1«День знаний» Групповой праздник «День знаний» (чаепитие с веселыми конкурсами и призами).

99 2«Русские народные промыслы»Выставка детского творчества: «Хохломские доски» (декоративное рисование по дереву).

100 3«Подарки природы» Выставка поделок из природного материала. Познавательная беседа «Лесные загадки».

101 4«Прогулки по Петербургу» Выставка детского творчества: «Осень в Летнем саду» (рисование).

102 Октябрь1«Моя улица» Выставка детского творчества: «Моя улица» (аппликация, рисование). Викторина «Правила дорожного движения» (с веселыми конкурсами и призами).

103 2«Веселая математика» Вечер математических развлечений.

104 3«Здоровый образ жизни» Познавательная беседа «Растем здоровыми».

105 4«Осень»Праздник Осени.

106 Ноябрь1«День народного единства»Вечер развлечений « Моя Родина – Россия».

107 2«Сказки Корнея Ивановича Чуковского»Выставка детского творчества: «Чудесное дерево» ( рисование + аппликация ). Викторина «Сказки Чуковского» (с веселыми конкурсами и призами).

108 3«Путешествие капельки воды»Выставка детского творчества: « Рыбы – водные жители» (рисование, лепка, аппликация, оригами). Познавательная беседа «Круговорот воды в природе».

109 4«Русские народные сказки»Выставка детского творчества:

110 «Русские народные сказки» (рисование, лепка, аппликация, оригами).

111 2 квартал - ЗИМАДекабрь 1«Сказки Пушкина» Вечер развлечений «Там, на неведомых дорожках…»

112 2«Зимние виды спорта» Выставка детского творчества: «Зимние виды спорта» (рисование, лепка, аппликация).

113 3«Новый год»Новогодний праздник.

114 4«Веселые мастерские» Изготовление Новогодних открыток.

115 Новогоднее украшение группы

116 Январь2«Портрет, пейзаж, натюрморт»Выставка детского творчества: «Зимний пейзаж» (рисование).

117 3«Неделя сказки»КВН « Сказка» ( русские народные, авторские и зарубежные сказки). Выставка детского творчества: « Волшебные птицы» (рисование + аппликация).

118 4«Мой любимый город Санкт-Петербург»Вечер развлечений «Экскурсия по Санкт-Петербургу».

119 Февраль1«Зима» Познавательная беседа «Зима – волшебница».

120 2«Неделя книги»Выставка любимых домашних книг.

121 3«День защитника Отечества»Вечер развлечений «Папин праздник». Изготовление праздничных открыток.

122 4«Физкультура и спорт» Вечер спортивных развлечений «Папа, мама, я – спортивная семья». Выставка детского творчества:

123 «Спортивные игры» (рисование, аппликация)

124 3 квартал - ВЕСНАМарт1 «Международный Женский день»Праздник «Концерт для мам и бабушек». Изготовление праздничных открыток.

125 2«Растения вокруг нас» Выставка детского творчества: «Цветы» (аппликация, оригами).

126 3«Мир насекомых» Выставка детского творчества:

127 «Бабочки» (рисование, лепка, аппликация, оригами).

128 4«Птицы»Выставка детского творчества:

129 «Павлин» » (рисование, лепка, аппликация, оригами).

130 Апрель1«Планета Земля»Вечер музыкальных развлечений «Космическое путешествие».

131 2«День космонавтики» Выставка детского творчества: «Космос» (рисование, лепка, аппликация).

132 3«Основы безопасности жизнедеятельности»Вечер развлечений: «Правила безопасного поведения в разных жизненных ситуациях».

133 4«Весна»Познавательная беседа «Весна идет, весне дорогу!»

134 Май1«День Победы» Встреча с ветеранами. Концерт для ветеранов.

135 2«Моя семья»Выставка совместных работ родителей и детей «Генеалогическое дерево моей семьи».

136 3«До свидания, Детский сад! Здравствуй, Школа!» Праздник «До свидания, Детский сад!».

137 4«Виват, Санкт-Петербург» Праздник «Виват, Санкт- Петербург».

138

139 Приложение 3

140 Циклограмма планирования образовательно- воспитательной деятельности в подготовительной к школе группе

141 Режимный момент ПонедельникВторник СредаЧетвергПятница

142 УтроСитуативная беседа –

143 Здоровье / Физкультура Ситуативная беседа –

144 Безопасность/ Социализация Ситуативная беседа –

145 Художественное творчество / ТрудСитуативная беседа –

146 Коммуникация/ Чтение художественной литературы Ситуативная беседа –

147 Музыка / Познание

148 Утренняя гимнастика

149 ( Комплекс ….. )Утренняя гимнастика

150

151

152

153 ( Комплекс ….. )

154 Индивидуальная работа – Коммуникация Индивидуальная работа – Художественное творчество

155 ( рисование) Индивидуальная работа – Познание (ФЭМП) Индивидуальная работа – Познание (кругозор, конструкт. или познават.-исследоват.

156 деятельность) Индивидуальная работа – Художественное творчество

157 (лепка/аппликация)

158 Самостоятельная деятельность детей Самостоятельная деятельность детей Самостоятельная деятельность детей Самостоятельная деятельность детей Самостоятельная деятельность детей Непосредственная образовательная

159 деятельностьПознание ( кругозор)Познание (ФЭМП) Коммуникация Познание (ФЭМП) Физическая культура

160 Художественное творчество

161 ( рисование)Знакомство с худож.

162 литературойПознание (конструкт. / познават.- исслед.

163 деятельность) Художественное творчество

164 (лепка/аппликация) Коммуникация

165 Музыка Физическая культура

166 ( на улице)Музыка Физическая культура

167 Прогулка

168 1Наблюдение в природе Наблюдение в природе Наблюдение в природе Наблюдение в природе Наблюдение в природе

169 Подвижная играПодвижная играПодвижная игра Подвижная игра Подвижная игра

170 Индивидуальная работа по развитию движений Индивидуальная работа по развитию движений Индивидуальная работа по развитию движений Индивидуальная работа по развитию движений Индивидуальная работа по развитию движений

171 Трудовые порученияТрудовые порученияТрудовые порученияТрудовые порученияТрудовые поручения

172 Самостоятельная деятельность детей Самостоятельная деятельность детей Самостоятельная деятельность детей Самостоятельная деятельность детей Самостоятельная деятельность детей

173 ВечерБодрящая гимнастика

174 (комплекс ……), закаливающие и гигиенические процедуры Бодрящая гимнастика

175

176

177

178 (комплекс ……), закаливающие и гигиенические процедуры

179 Познавательная беседа – ФК / ЗПознавательная беседа – С / БДосуг

180 музыкальный или

181 физкультурный Познавательная беседа – Т / КПознавательная беседа – П / ХТ

182 Игра- –дидактические, настольно-печатные, развивающие игрыИгра- конструктивные игрыИгра - творческие,

183 режиссерские игрыИгра- театрализованные игрыИгра –

184 сюжетно-ролевая игра

185 Самостоятельная деятельность детей Самостоятельная деятельность детей Самостоятельная деятельность детей Самостоятельная деятельность детей Самостоятельная деятельность детей

186 Чтение художественной литературыЧтение художественной литературы Чтение художественной литературыЧтение художественной литературы Чтение художественной литературы

187 Прогулка

188 2Самостоятельная деятельность детей +

189 спортивные игры Самостоятельная деятельность детей +

190 игры с природными материалами Самостоятельная деятельность детей +

191 спортивные игры Самостоятельная деятельность детей +

192 игры с природными материалами Самостоятельная деятельность детей +

193 спортивные игры

194 Работа с родителями –

195 1.Индивидуальные беседы по итогам дня.

196 2.Консультации по мере необходимостиРабота с родителями –

197 1.Индивидуальные беседы по итогам дня.

198 2.Консультации по мере необходимостиРабота с родителями –

199 1.Индивидуальные беседы по итогам дня.

200 2.Консультации по мере необходимостиРабота с родителями –

201 1.Индивидуальные беседы по итогам дня.

202 2.Консультации по мере необходимостиРабота с родителями –

203 1.Индивидуальные беседы по итогам дня.

204 2.Консультации по мере необходимости

205

206 Приложение 4

207 Ежедневное планирование

208 _________________________ «____»___________________ ______20__________

209 Совместная образовательная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Образовательная деятельность в режимных моментахУтроСитуативная беседа:

210 Утренняя гимнастика, Комплекс

211 Индивидуальная работа:

212 Самостоятельная деятельность детей

213 Прогулка 1Наблюдение в природе:

214 Подвижная игра:

215 Индивидуальная работа:

216 Трудовые поручения:

217 Самостоятельная деятельность детей

218 ВечерБодрящая гимнастика, Комплекс. Закаливающие и гигиенические процедуры.

219 Познавательная беседа/досуг:

220 Игра:

221 Самостоятельная деятельность детей

222 ЧХЛ:

223 Прогулка 2 Самостоятельная деятельность детей +спортивные игры/игры с природным материалом:

224 Работа с родителями –

225 1.Индивидуальные беседы по итогам дня

226 2.Консультации по мере необходимости

227 Непосредственная образовательная деятельность

228

229

230 Создание условий для самостоятельной детской деятельности (предметно- развивающая среда)

231 Взаимодействие с семьей

232

233 Приложение 5

234 Ежедневное планирование

235 Четверг «13» октября 2011 г.

236 Совместная образовательная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Образовательная деятельность в режимных моментахУтроСитуативная беседа:

237 Правила разговора по телефону.

238 Утренняя гимнастика, Комплекс 3

239 Индивидуальная работа:

240 Аня, Рома, Маша – признаки времен года

241 Самостоятельная деятельность детей

242 Прогулка 1Наблюдение в природе:

243 Разнообразие цвета и формы осенних листьев

244 Подвижная игра:

245 «Ловишки с ленточками»

246 Индивидуальная работа:

247 Артем, Вероника – учить метать на дальность

248 Трудовые поручения: Подготовка мячиков для метания, ленточек для игры

249 Самостоятельная деятельность детей

250 ВечерБодрящая гимнастика, Комплекс 3. Закаливающие и гигиенические процедуры.

251 Познавательная беседа/досуг:

252 Для чего нужна людям математика?

253 Игра:

254 Настольный театр «Три поросенка»

255 Самостоятельная деятельность детей

256 ЧХЛ: Сказки

257 «Три медведя», «Волк и семеро козлят»

258 Прогулка 2 Самостоятельная деятельность детей +спортивные игры/игры с природным материалом: строим из природного материала домики для трех поросят.

259 Работа с родителями –

260 1.Индивидуальные беседы по итогам дня

261 2.Консультации по мере необходимости

262 Непосредственная образовательная деятельностьПознание (ФЭМП): Закрепление решения арифметических примеров в пределах 10. Знакомство с числами 2- ого десятка.

263 ХТ, Аппликация: «Бабочка». Закреплять навык криволинейного, симметричного вырезывания.

264 Музыка: по плану музыкального руководителя –Создание условий для самостоятельной детской деятельности (предметно- развивающая среда)Внесение в предметно-развивающую среду: 1. Иллюстрации бабочек

265 2. Плакат «Числа 2-ого десятка»

266 Взаимодействие с семьей Рекомендации по закреплению навыков устного счета.

267

268