Сценарий классного часа посвящённого 1 сентября.Учитель: Осень снова к нам ведёт. - презентация

1 Сценарий классного часа посвящённого 1 сентября.

2 Учитель: Осень снова к нам ведёт

3 Новый наш учебный год.

4 Закружился листопад,

5 Общей встрече каждый рад!

6 Листопад принёс к нам в класс

7 Пожелания для вас.

8 (Учитель раздаёт осенние листья из бумаги с пожеланиями)

9 Прочитайте, улыбнитесь

10 И с друзьями поделитесь.

11 (Дети обмениваются пожеланиями)

12 Учитель: Я очень рада видеть вас в нашем классе. Поздравляю вас с Новым учебным годом. Сегодня начинается новый этап вашей школьной жизни. Многие из вас волнуются, переживают вместе с вами ваши родители. Честно сказать я тоже очень волнуюсь. Что же будет?

13 А будет всё хорошо и отлично! Потому что мы самые ( дети продолжают) умные, дружные, весёлые, трудолюбивые…

14 Давайте прямо сейчас покажем – какие мы!

15 (дети рисуют свои портреты на заранее приготовленных трафаретах, затем каждый прикрепляет свой портрет на доске и учитель тоже).

16 Учитель: Посмотрите, какой замечательный портрет получился! У каждого из вас есть заветная мечта, заветное желание, чтобы оно сбылось этого надо очень, очень захотеть. Я предлагаю написать каждому своё заветное желание и запечатать в конверт, который будет храниться у меня, через некоторое время мы проверим, сбылись ли ваши мечты.

17 (Дети записывают свои пожелания и складывают их в конверт)

18 Учитель: Друзья дорогие! Дорогие друзья!

19 К вам обращаться теперь так буду я

20 Дорогой нелёгкой нам вместе идти,

21 Будет непросто на этом пути.

22 Но если мы с вами во всём будем вместе,

23 То будет и жить нам всегда интересно!

24 Учитель: Чтобы успешно идти к намеченной цели нам нужно запастись терпением, желанием, здоровьем, интересом и ещё нам нужны помощники – учебники. Посмотрите их. Дома их нужно подписать и одеть в обложки.

25 Чтобы знать удачно ли мы движемся по пути Знаний, нам нужны дневники.

26 Чтобы знать маршрут – вам необходимо расписание. Оно в дневниках.

27 (Проводится инструктаж по заполнению дневников)

28

29

30

31

32 Учитель: Нас ожидают друзья, испытания-

33 Это коварные домашние задания, упражнения, изложения,

34 Диктанты, контрольные, сочинения.

35 Чтоб испытания с честью пройти

36 Нам вместе держаться надо в пути!

37 И поэтому мне хотелось бы, чтобы главными правилами нашей жизни были:

38 1.Мы рады друг другу.

39 2.Мы желаем только добра друг другу.

40 3.Мы заботимся друг о друге.

41 4.Мы относимся с уважением друг к другу.

42 Поддерживая традиции класса, мы сегодня поздравляем именинников.

43 (Вручаются подарки детям, которые родились летом)

44 Учитель: Начинается Новый учебный год, а какой же Новый год без подарков. В этом волшебном мешке много подарков для вас. Каждый, не глядя в мешок, выберет себе сувенир и пусть он принесёт вам удачу.

45 (Вручение подарков)

46 Учитель: К заветной цели мы будем стремиться,

47 Тогда и Пик Знаний нам покориться,

48 Океан Достижений каждый откроет,

49 Свой город Успехов непременно построит.

50 Сегодня, сейчас мы стоим на пороге

51 Дружба, поддержка нужна нам в дороге,

52 Тайна открытий в путь нас зовёт

53 Друзья! Смелее шагайте вперёд!

54

55 .

56

57

58

59

60

61

62

63

64

65

66

67

68

69

70

71

72

73 План работы

74 с «трудными» и «проблемными» учащимися

75

76 Содержание работыВремя проведения

77 1.Посещение на дому «трудных» учащихся, обследование жилищно-бытовых условийВ течение года

78 2.Проведение классных часов и собраний по темам:

79 «Устав школы. Правила поведения учащихся в школе»

80 «Конвенция о правах ребёнка»

81 «Откровенный разговор о нас самих»

82 «Подросток в обществе»

83 «Знаешь ли ты закон»Сентябрь

84

85 Декабрь

86 Февраль

87 Апрель

88 Май

89 3.Вовлечение «трудных» подростков в различные секции, кружкиСентябрь, октябрь

90 4.Индивидуальные беседы с «трудными учащимися»В течение года

91 5.Рассмотрение и устранение конфликтных ситуацийВ течение года

92 6.Изучение межличностных отношений учащихся с целью их коррекции с использованием социометрииОктябрь-май

93 7.Выборная диагностика отдельных показателей (Работа в сотрудничестве с психологом)В течение года

94

95 Работа с родителями

96 Содержание работыВремя проведения

97 1.Индивидуальные беседы с родителями «трудных»учащихся В течение года

98 2.Проведение родительских собраний по темам:

99 «Счастливая семья»

100 «Проблемы подросткового возраста»

101 «Агрессия, её причины и последствия»

102

103 Сентябрь

104 Декабрь

105 Март

106 3.Консультации для родителей по и запросам(работа в сотрудничестве с психологом)В течение года

107 4.Встречи родительского комитета с родителями «трудных» детейВ течение года

108 Работа с педагогическим коллективом

109 Содержание работыВремя проведения

110 1.Диагностика деятельности с привлечением психолога и социального педагогаВ течение года

111 2.Совместная работа с социальным педагогомВ течение года

112 3.Индивидуальные консультации и беседы с педагогами-предметниками о «трудных» учащихся В течение года

113 4.Проведение педагогических консилиумов с целью обсуждения проблем и совместной деятельности педагогов работающих в классе В течение года

114

115

116 Характеристика

117 учащегося 8 класса «А»

118 Бажина Валерия

119 Бажин Валерий Андреевич

120 Год рождения 1998 класс 8 «А» классный руководитель Т.Г.Склярова

121 1.Состояние здоровья и развития учащегося:

122 1.1. Общая оценка здоровья учащегося здоров

123 1.2. Признаки повышенной нервозности: отсутствуют

124 1.3.Патологические влечения:

125 -курит систематически;

126 -употребляет спиртные напитки эпизодически;

127 2.Психологическая атмосфера семьи:

128 - благоприятная;

129 2.1.Данные о родителях:

130 Мать: Бажина Ольга Александровна, образование – высшее; место работы –

131 2.2. Тип семьи:

132 - неполная (родители в разводе);

133 - благополучная;

134 2.3. Характер взаимоотношений:

135 -сотрудничество, отношения взаимоуважения, совместного проживания радостей, горя, хотя наблюдается доля чрезмерной опёки, выраженная стараниями матери удовлетворить потребности сына;

136 2.4. Организация режима труда и отдыха:

137 -режим дня соблюдается не полностью, выполняются отдельные поручения, общение организовано во время досуга, отдыха.

138 3.Особенности учебной деятельности:

139 3.1. Успеваемость учащегося: удовлетворительная

140 3.2. Отношение к учению: отрицательное

141 3.3. Интеллектуальные возможности учащегося: средние

142 3.4. Мотивы учения: отсутствуют

143 4.Положение в классном коллективе, отношение к коллективу:

144 4.1. Позиции в коллективе: формальный лидер, принятый

145 4.2.Из класса наиболее близок с Толкачёвым С., Бученковым Е., Звездиным А.

146 4.3. Взаимоотношения с другими одноклассниками не складываются в связи с негативным поведением учащегося в классе.

147 4.4. Манера, стиль общения с окружающими:

148 -доминантный стиль: уверен в себе, стремиться навязать своё мнение, легко перебивает, но не даёт перебивать себя, нелегко признаёт свою неправоту

149 4.5. Отношение к общественному мнению – негативное

150 5. Отношение к общественной деятельности и общественно- полезному труду:

151 5.1. Отношение к общественным поручениям нейтральное

152 5.2. Выполнение общественных поручений: добросовестное, без инициативы

153 5.3. Отношение к трудовым делам класса – принимает участие

154 5.4. Отношение к физическому труду - без интереса, по настроению

155 5.5. Отношение к общественному имуществу –

156 6.Направленность интересов:

157 6.1. Явно выраженных интересов нет, увлекается мотоспортом

158 6.2. В кружках и секциях не состоит

159 6.3.Читательские интересы отсутствуют, явно выраженных культурных интересов не наблюдается

160 7.Особенности сферы свободного общения учащегося:

161 7.1. Большую часть времени уделяет «уличному» общению

162 7.2. Дружеские связи вне класса с учащимися других школ, живущими по месту проживания

163 7.3. Предпочитаемое место «уличного общения»

164

165 8.Самооценка личности:

166 8.1. Уровень самооценки:

167 - завышенная, некритичен по отношению к себе, преувеличивает свои достижения и возможности

168 8.2.Какими бы чертами хотел обладать, от каких хотел бы избавиться:

169

170

171 9. Особенности поведения:

172 9.1. Положительные поступки совершаются учащимся редко.

173 9.2. Отрицательные поступки совершаются регулярно. Они выражаются в постоянных опозданиях на уроки, нарушение дисциплины в классе, отказе от требований, не работает на уроках и не выполняет домашних заданий, в школу приходит не подготовленным, без учебных пособий и принадлежностей, грубит учителям

174 9.3. Правонарушения: грубые нарушения дисциплины

175 9.4.Отношение к своим поступкам: бравирует своим поведением, развязан

176 9.5. Как относится к педагогическим воздействиям: не воспринимает, реагирует неадекватно, продолжает нарушать дисциплину

177 9.6.Состоит на учёте в ОДН и ВШК с сентября 2011 года

178

179

180

181

182

183

184

185

186

187

188

189

190

191

192

193

194 Характеристика

195 учащегося 8 класса «А»

196 Бученкова Егора

197 Бученков Егор Павлович

198 Год рождения 1998 класс 8 «А» классный руководитель Т.Г.Склярова

199 1.Состояние здоровья и развития учащегося:

200 1.1. Общая оценка здоровья учащегося здоров

201 1.2. Признаки повышенной нервозности: повышенная возбудимость.

202 1.3.Патологические влечения:

203 -курит систематически;

204 -употребляет спиртные напитки эпизодически;

205 2.Психологическая атмосфера семьи:

206 - благоприятная;

207 2.1.Данные о родителях:

208 Мать: Бученкова Ирина Владимировна, образование – высшее; место работы –

209 2.2. Тип семьи:

210 - неполная (родители в разводе);

211 - благополучная, родители морально устойчивы, владеют культурой воспитания

212 2.3. Характер взаимоотношений:

213 -сотрудничество, отношения взаимоуважения, совместного проживания радостей, горя, хотя наблюдается доля чрезмерной опёки, выраженная стараниями матери удовлетворить потребности сына;

214 2.4. Организация режима труда и отдыха:

215 -режим дня соблюдается не полностью, выполняются отдельные поручения, общение организовано во время досуга, отдыха.

216 3.Особенности учебной деятельности:

217 3.1. Успеваемость учащегося: удовлетворительная

218 3.2. Отношение к учению: нейтральное, познавательный интерес отсутствует

219 3.3. Интеллектуальные возможности учащегося: средние

220 3.4. Мотивы учения: неполное осознание необходимости учиться в школьном возрасте

221 4.Положение в классном коллективе, отношение к коллективу:

222 4.1. Позиции в коллективе: формальный лидер, принятый, предочитаемый

223 4.2.Из класса наиболее близок с Толкачёвым С., Бажиным В., Звездиным А.

224 4.3. Взаимоотношения с другими одноклассниками нормальные, дружеские, т.к. обучается в классе со времени поступления в школу, многих ребят знает с садика.

225 4.4. Манера, стиль общения с окружающими:

226 -доминантный стиль: уверен в себе, стремиться навязать своё мнение, легко перебивает, но не даёт перебивать себя, нелегко признаёт свою неправоту

227 -экстраверт - постоянно направлен на общение, легко входит в контакт, любопытен, открыт

228 4.5. Отношение к общественному мнению – прислушивается, но не всегда правильно оценивает своё поведение

229 5. Отношение к общественной деятельности и общественно- полезному труду:

230 5.1. Отношение к общественным поручениям положительное, с удовольствием выполняет понравившиеся ему поручения, может проявить инициативу

231 5.2. Выполнение общественных поручений: добросовестное

232 5.3. Отношение к трудовым делам класса – принимает активное участие

233 5.4. Отношение к физическому труду - без интереса, по настроению

234 5.5. Отношение к общественному имуществу –

235 6.Направленность интересов:

236 6.1. Проявляет большой интерес к театру, занимается в театральной студии, играет на гитаре, увлекается мотоспортом

237 6.2. Занимается в театральной студии, играет и поёт в вокально- инструментальном ансамбле на базе Дома детского творчества, занимается в мотосекции

238 6.3.Читательские интересы отсутствуют

239 7.Особенности сферы свободного общения учащегося:

240 7.1. «Уличному» общению уделяется ограниченное время в связи с внешкольной загруженностью

241 7.2. Дружеские связи вне класса с учащимися других школ, занимающихся в секциях и студиях

242 7.3. Предпочитаемое место «уличного общения»

243

244 8.Самооценка личности:

245 8.1. Уровень самооценки:

246 - завышенная, некритичен по отношению к себе, преувеличивает свои достижения и возможности

247 8.2.Какими бы чертами хотел обладать, от каких хотел бы избавиться:

248

249

250 9. Особенности поведения:

251 9.1. Положительные поступки совершаются учащимся редко.

252 9.2. Отрицательные поступки совершаются систематически. Они выражаются в постоянных опозданиях на уроки, нарушение дисциплины в классе, отказе от требований, не работает на уроках и не выполняет домашних заданий, в школу приходит не подготовленным, без учебных пособий и принадлежностей

253 9.3. Правонарушения: нарушения дисциплины

254 9.4.Отношение к своим поступкам : переживает, но находится под влиянием других «трудных» учащихся и стареется подражать им

255 9.5. Как относится к педагогическим воздействиям: воспринимает, реагирует адекватно, но продолжает нарушать дисциплину

256 9.6. На учёте не состоит

257

258

259

260

261

262

263

264

265

266

267

268

269

270

271

272 Характеристика

273 учащегося 8 класса «А»

274 Воробьёва Евгения

275 Воробьёв Евгений Андреевич

276 Год рождения 1998 класс 8 «А» классный руководитель Т.Г.Склярова

277 1.Состояние здоровья и развития учащегося:

278 1.1. Общая оценка здоровья учащегося тахикордия

279 1.2. Признаки повышенной нервозности: подавленное настроение, отказ от контактов, участия в общих делах

280 1.3.Патологические влечения:

281 - замечен в употреблении спиртных и энергетических напитков; эпизодически;

282 2.Психологическая атмосфера семьи:

283 - благоприятная;

284 2.1.Данные о родителях:

285 Мать: Воробьёва Елена Николаевна, образование – среднее специальное; место работы ИП «Елена» – парикмахер

286 Отец: Андрей Владимирович, образование среднее специальное, место работы: Москва, РЖД, охранник

287 2.2. Тип семьи:

288 - полная;

289 - благополучная, родители морально устойчивы, владеют культурой воспитания

290 2.3. Характер взаимоотношений:

291 -сотрудничество, отношения взаимоуважения, совместного проживания радостей, горя, хотя наблюдается доля чрезмерной опёки, выраженная стараниями матери удовлетворить потребности сына; пассивности

292 2.4. Организация режима труда и отдыха:

293 -режим дня соблюдается не полностью, выполняются отдельные поручения, общение организовано во время досуга, отдыха.

294 3.Особенности учебной деятельности:

295 3.1. Успеваемость учащегося: удовлетворительная

296 3.2. Отношение к учению: отрицательное, познавательный интерес отсутствует

297 3.3. Интеллектуальные возможности учащегося: низкие

298 3.4. Мотивы учения: неполное осознание необходимости учиться в школьном возрасте

299 4.Положение в классном коллективе, отношение к коллективу:

300 4.1. Позиции в коллективе: принятый

301 4.2.Из класса наиболее близок с Толкачёвым С., Бажиным В., Звездиным А.

302 4.3. Взаимоотношения с другими одноклассниками нормальные, дружеские, т.к. обучается в классе со времени поступления в школу, многих ребят знает с садика.

303 4.4. Манера, стиль общения с окружающими:

304 -не доминантный стиль: неуверен в себе, застенчив

305 -интроверт – не склонен к контактам, замкнут, в разговоре немногословен

306 4.5. Отношение к общественному мнению – прислушивается, но не всегда правильно оценивает своё поведение

307 5. Отношение к общественной деятельности и общественно- полезному труду:

308 5.1. Отношение к общественным поручениям нейтральное, выполняет понравившиеся ему поручения, по настроению

309 5.2. Выполнение общественных поручений: старается уклониться

310 5.3. Отношение к трудовым делам класса – принимает посильное участие

311 5.4. Отношение к физическому труду - без интереса, по настроению

312 5.5. Отношение к общественному имуществу –

313 6.Направленность интересов:

314 6.1. Явно выраженные интересы отсутствуют

315 6.2. В кружках и секциях не занимается

316 6.3.Читательские интересы отсутствуют

317 7.Особенности сферы свободного общения учащегося:

318 7.1. «Уличному» общению уделяется достаточное время

319 7.2. Дружеские связи вне класса с учащимися школы, проживающими рядом

320 7.3. Предпочитаемое место «уличного общения»- двор дома

321

322 8.Самооценка личности:

323 8.1. Уровень самооценки:

324 - заниженная, недооценивает своих возможностей, свои положительные качества

325 8.2.Какими бы чертами хотел обладать, от каких хотел бы избавиться:

326

327

328 9. Особенности поведения:

329 9.1. Положительные поступки совершаются учащимся редко.

330 9.2. Отрицательные поступки совершаются эпизодически. Они выражаются в нарушение дисциплины в классе, не работает на уроках и не выполняет домашних заданий, в школу приходит не подготовленным, без учебных пособий и принадлежностей

331 9.3. Правонарушения: нарушения дисциплины

332 9.4.Отношение к своим поступкам: переживает, но находится под влиянием других «трудных» учащихся и стареется подражать им

333 9.5. Как относится к педагогическим воздействиям: воспринимает, реагирует адекватно

334 9.6. На учёте не состоит

335

336

337

338

339

340

341

342

343

344

345

346

347

348

349

350 Характеристика

351 учащегося 8 класса «А»

352 Звездина Алексея

353 Звездин Алексей

354 Год рождения 1997 класс 8 «А» классный руководитель Т.Г.Склярова

355 1.Состояние здоровья и развития учащегося:

356 1.1. Общая оценка здоровья учащегося здоров

357 1.2. Признаки повышенной нервозности: отсутствуют

358 1.3.Патологические влечения:

359 - курит систематически

360 2.Психологическая атмосфера семьи:

361 - благоприятная;

362 2.1.Данные о родителях:

363 Мать: Звездина Ольга Олеговна, образование – среднее специальное; место работы

364 Отец:, образование среднее специальное, место работы:

365 2.2. Тип семьи:

366 - полная;

367 - благополучная, родители морально устойчивы, владеют культурой воспитания

368 2.3. Характер взаимоотношений:

369 -сотрудничество, отношения взаимоуважения, совместного проживания радостей, горя, хотя наблюдается доля чрезмерной опёки, выраженная стараниями матери удовлетворить потребности сына; пассивности

370 2.4. Организация режима труда и отдыха:

371 -режим дня соблюдается не полностью, выполняются отдельные поручения, общение организовано во время досуга, отдыха.

372 3.Особенности учебной деятельности:

373 3.1. Успеваемость учащегося: удовлетворительная

374 3.2. Отношение к учению: отрицательное, познавательный интерес отсутствует

375 3.3. Интеллектуальные возможности учащегося: низкие

376 3.4. Мотивы учения: неполное осознание необходимости учиться в школьном возрасте

377 4.Положение в классном коллективе, отношение к коллективу:

378 4.1. Позиции в коллективе: принятый

379 4.2.Из класса наиболее близок с Толкачёвым С., Бажиным В., Бученковым Е.

380 4.3. Взаимоотношения с другими одноклассниками не складываются в связи с негативным поведением учащегося в классе.

381

382 4.4. Манера, стиль общения с окружающими:

383 - доминантный стиль: уверен в себе, стремиться навязать своё мнение, легко перебивает, но не даёт перебивать себя, нелегко признаёт свою неправоту

384 -экстраверт – направлен на общение, легко входит в контакт, открыт

385 4.5. Отношение к общественному мнению – прислушивается, но не всегда правильно оценивает своё поведение

386 5. Отношение к общественной деятельности и общественно- полезному труду:

387 5.1. Отношение к общественным поручениям нейтральное, выполняет понравившиеся ему поручения, по настроению

388 5.2. Выполнение общественных поручений: добросовестное

389 5.3. Отношение к трудовым делам класса – принимает посильное участие

390 5.4. Отношение к физическому труду- положительное, принимает участие во всех акциях, связанных с выполнением трудовых заданий

391 5.5. Отношение к общественному имуществу –

392 6.Направленность интересов:

393 6.1. Явно выраженные интересы отсутствуют

394 6.2. В кружках и секциях не занимается

395 6.3.Читательские интересы отсутствуют

396 7.Особенности сферы свободного общения учащегося:

397 7.1. «Уличному» общению уделяется достаточное время

398 7.2. Дружеские связи вне класса с учащимися школы, проживающими рядом

399 7.3. Предпочитаемое место «уличного общения»

400

401 8.Самооценка личности:

402 8.1. Уровень самооценки:

403 - заниженная, недооценивает своих возможностей, свои положительные качества

404 8.2.Какими бы чертами хотел обладать, от каких хотел бы избавиться:

405

406

407 9. Особенности поведения:

408 9.1. Положительные поступки совершаются учащимся редко.

409 9.2. Отрицательные поступки совершаются систематически. Они выражаются в нарушение дисциплины в классе, не работает на уроках и не выполняет домашних заданий, в школу приходит не подготовленным, без учебных пособий и принадлежностей

410 9.3. Правонарушения: нарушения дисциплины, драки

411 9.4.Отношение к своим поступкам: переживает, но находится под влиянием других «трудных» учащихся и стареется подражать им

412 9.5. Как относится к педагогическим воздействиям: воспринимает, реагирует адекватно, но продолжает совершать нарушения

413 9.6. Состоит на учёте в ОДН и ВШУ с сентября 2011 года

414

415

416

417

418

419

420

421

422

423

424

425

426

427

428

429

430

431

432

433 Характеристика

434 учащегося 8 класса «А»

435 Толкачёва Сергея

436 Толкачёв Сергей

437 Год рождения 1998 класс 8 «А» классный руководитель Т.Г.Склярова

438 1.Состояние здоровья и развития учащегося:

439 1.1. Общая оценка здоровья учащегося здоров

440 1.2. Признаки повышенной нервозности: отсутствуют

441 1.3.Патологические влечения:

442 - эпизодически употребляет энергетические и спиртные напитки

443 2.Психологическая атмосфера семьи:

444 - благоприятная;

445 2.1.Данные о родителях:

446 Мать: Толкачёва Марина Владимировна, образование:

447 2.2. Тип семьи:

448 - неполная;

449 - благополучная, родители морально устойчивы, владеют культурой воспитания

450 2.3. Характер взаимоотношений:

451 -сотрудничество, отношения взаимоуважения, совместного проживания радостей, горя, хотя наблюдается доля чрезмерной опёки, выраженная стараниями матери удовлетворить потребности сына; пассивности

452 2.4. Организация режима труда и отдыха:

453 -режим дня соблюдается не полностью, выполняются отдельные поручения, общение организовано во время досуга, отдыха.

454 3.Особенности учебной деятельности:

455 3.1. Успеваемость учащегося: удовлетворительная

456 3.2. Отношение к учению: отрицательное, познавательный интерес отсутствует

457 3.3. Интеллектуальные возможности учащегося: низкие

458 3.4. Мотивы учения: неполное осознание необходимости учиться в школьном возрасте

459 4.Положение в классном коллективе, отношение к коллективу:

460 4.1. Позиции в коллективе: формальный лидер, принятый

461 4.2.Из класса наиболее близок со Звездиным А., Бажиным В., Бученковым Е.

462 4.3. Взаимоотношения с другими одноклассниками не складываются в связи с негативным поведением учащегося в классе.

463 4.4. Манера, стиль общения с окружающими:

464 - доминантный стиль: уверен в себе, стремиться навязать своё мнение, легко перебивает, но не даёт перебивать себя, нелегко признаёт свою неправоту

465 -экстраверт – направлен на общение, легко входит в контакт, открыт

466 4.5. Отношение к общественному мнению – не прислушивается, неправильно оценивает своё поведение

467 5. Отношение к общественной деятельности и общественно- полезному труду:

468 5.1. Отношение к общественным поручениям нейтральное, выполняет понравившиеся ему поручения, по настроению

469 5.2. Выполнение общественных поручений: добросовестное

470 5.3. Отношение к трудовым делам класса – принимает посильное участие

471 5.4. Отношение к физическому труду - положительное, принимает участие во всех акциях, связанных с выполнением трудовых заданий

472 5.5. Отношение к общественному имуществу –

473 6.Направленность интересов:

474 6.1. Явно выраженные интересы отсутствуют

475 6.2. В кружках и секциях не занимается

476 6.3.Читательские интересы отсутствуют

477 7.Особенности сферы свободного общения учащегося:

478 7.1. «Уличному» общению уделяется всё свободное время

479 7.2. Дружеские связи вне класса с учащимися школы, проживающими рядом

480 7.3. Предпочитаемое место «уличного общения»

481

482 8.Самооценка личности:

483 8.1. Уровень самооценки:

484 - завышенная, некритичен по отношению к себе, преувеличивает свои достижения и возможности

485 8.2.Какими бы чертами хотел обладать, от каких хотел бы избавиться:

486

487 9. Особенности поведения:

488 9.1. Положительные поступки совершаются учащимся редко.

489 9.2. Отрицательные поступки совершаются систематически. Они выражаются в нарушение дисциплины в классе, не работает на уроках и не выполняет домашних заданий, в школу приходит не подготовленным, без учебных пособий и принадлежностей, грубит учителям и одноклассникам, ведёт себя по – хамски, полный отказ от требований

490 9.3. Правонарушения: нарушения дисциплины, драки

491 9.4.Отношение к своим поступкам: не переживает, находится под влиянием других «трудных» учащихся и стареется подражать им, реагирует неадекватно

492 9.5. Как относится к педагогическим воздействиям: не воспринимает, продолжает совершать нарушения

493 9.6. Состоит на учёте в ОДН и ВШУ с сентября 2011 года

494

495

496

497

498

499

500

501

502

503

504

505

506

507

508

509

510 Система работы с родителями

511 1. Регулярное проведение родительских собраний с обсуждением перспектив и итогов жизни класса.

512 2. Проведение индивидуальных консультаций с родителями.

513 3. Регулярное информирование родителей об успешности обучения учащихся.

514 4. Проведение с родителями совместных мероприятий.

515 5. Привлечение родителей к участию в решении школьных проблем.

516 6.Помощь в установлении контактов родителей с учителями, школьным психологом и социальным педагогом.

517

518 Основные пути привлечения семьи к жизни класса

519 1.Налаживание контакта, знакомство с родителями.

520 2.Формирование (уточнение) базы данных о семье, проведение диагностики.

521 3.организация работы с родительским активом, постепенное вовлечение родителей в дела класса.

522 4.Активизация интереса, поощрение неравнодушия со стороны классного руководителя (благодарственные письма, грамоты)

523 5.Ведение дневника педагогических наблюдений. Сведения помогают проводить родительские собрания, групповые, индивидуальные консультации.

524 6.Связь с учителями- предметниками, психологом и социальным педагогом школы. При совместной работе корректировка воспитания в семьях отдельных учащихся.

525 7.Участие в планировании и организации школьной жизни детей на следующий учебный год.

526 8. Проведение совместных праздников, соревнований, экскурсий, походов.

527

528

529

530

531

532

533

534

535

536

537

538

539

540

541

542 План работы с родителями

543 МероприятияСроки

544 1.Знакомство родителей с педколлективом, ознакомление с учебными программами, информация об основных требованиях к учащимся Сентябрь

545 2.Традиционные разговоры с родителями учащихся по телефону с целью своевременной информации их как о неудачах, так и о достижениях их детейВ течение года

546 3.Тематические и традиционные родительские собрания:

547 - «Счастливая семья»;

548 - «»

549

550

551

552 - «Традиционное собрание по подведению итогов работы за год и летним каникулам»В течение года

553 Сентябрь

554 Ноябрь

555 Декабрь

556 Февраль

557 Апрель

558 Май

559 4.Участие в общешкольных и городских тематических родительских собранияхВ течение года

560 5.Систематические консультации, анкетирование, тестирование родителейПо мере необходимости

561 6.Индивидуальные собеседования учителей – предметников с родителямиВ течение года

562 7.Встречи родителей «проблемных» детей с психологом, социальным педагогом школыПо мере необходимости

563 8.Заседания родительского комитетаПо отдельному плану

564 9.Работа представителей родительского комитета в Учредительном Совете школыВ течение года

565 План заседаний родительского комитета

566 МероприятияСроки

567 1.Выборы председателя родительского комитета и представителя в Учредительный Совет школы;

568 Обсуждение вопросов, связанных с проблемами организации учебного процесса в новом учебном году Сентябрь

569 2.Участие родительского комитета в работе педагогической комиссии школы по вопросу обсуждения учёбы и дисциплины «проблемных» учеников классаОктябрь

570 3.Планирование и организация поездки учащихся класса в Москву Ноябрь

571

572 4.Подведение итогов работы родительского комитета за первое полугодие

573 Организация Новогодних праздниковДекабрь

574 5.Смотр-конкурс: «Маленькие тайны дневника школьника». Анализ родительским комитетом отношения семей учащихся к ведению дневника.Январь

575 6.Подготовка к праздникам: День защитника Отечества и Международный Женский день Февраль

576 7.Посещение уроков и внеклассных мероприятий Апрель

577 8.Подведение итогов работы, отчёт на родительском собрании Май

578

579