Развитие визуальной культуры младших школьников. Создание условий для высказывания собственного мнения Выслушивание разнообразных мнений сверстников Ведение. - презентация

1 Развитие визуальной культуры младших школьников

2 Создание условий для высказывания собственного мнения Выслушивание разнообразных мнений сверстников Ведение цивилизованного спора Накапливание опыта общения с произведениями искусства

3 Условия Частота «встреч» Особая организация пространства Новая позиция учителя

4 Роль учителя Соучастник процесса наблюдения(не оценивает, не хвалит, не высказывает мнение? ) Помогает, используя открытые вопросы Не является источником информации Принимает все детские высказывания, лишь чуть обобщая, перефразируя, придавая значимость Получает удовольствие от общения с детьми Оставляет открытым процесс наблюдения

5 Ход Молчаливое рассматривание (7-8 сек) Обсуждение увиденного с использованием алгоритма вопросов Обобщение учителем только детских высказываний «С чем уходим…»???

6 Алгоритм вопросов Что вы видите на картине? (все ответы принимаются, переждать и не раздражаться на «Я вижу…») Что происходит на картине? (предоставить право рассуждать) Кто еще видит что-то такое, о чем еще никто не говорил? Можешь ли ты подробнее рассказать об этом? Что ты видишь такого, что позволяет тебе так говорить?

7 Как ты догадался, кто этот человек? Как ты догадался, где это происходит? Как ты догадался, когда это происходит? Что еще мы можем сказать о времени?

8 Как ты думаешь, что заинтересовало художника в этом сюжете? Как ты думаешь, что осталось «за кадром» этого произведения? Что мы видим на картине, а о чем мы можем только догадываться?

9