ФГОС основного общего образования. Информационная неделя ФГОС основного общего образования С 21 по 26 октября 2013 года в МБОУ «Гимназия 2» проводится. - презентация

1 ФГОС основного общего образования

2 Информационная неделя ФГОС основного общего образования С 21 по 26 октября 2013 года в МБОУ «Гимназия 2» проводится информационная неделя по ознакомлению участников образовательного процесса с ходом введения и особенностями ФГОС основного общего образования (письмо департамента образования 2769/ от г.)

3 План мероприятий информационной недели п/пМероприятияДатаОтветственные День открытых дверей В рамках проведения дня открытых дверей организация и проведение «круглого стола» для обучающихся 5-9 классов по вопросу « Требования стандартов основного общего образования» г. 3 урок О.И. Шалафаст, заместитель директора по учебной работе. Чиглинцева Л.Н., заместитель директора по воспитательной работе. 2В рамках проведения дня открытых дверей организация и проведение открытых уроков по новым технологиям ФГОС основного общего образования: - урок русского языка в 6б классе; - урок обществознания в 5а классе; - урок истории в 5в классе; - урок истории в 5б классе г. - 2 урок - 1 урок - 6 урок Н.Н. Стонюсова Л.С. Солодовникова.

4 План мероприятий информационной недели п/пМероприятияДатаОтветственные 3.Обновление информации о введении ФГОС общего образования на сайте гимназии, информационном стенде. В течение неделиВ.М. Захарова Л.Ю. Сенькив О.И. Шалафаст 4. Проведение « горячей телефонной линии» для граждан по вопросам введения ФГОС общего образования по тел г.В.М. Захарова 5. Проведение интеллектуального марафона среди обучающихся 5-9 классов (реализация метапредметных умений). В течение недели (по отдельному графику) Учителя-предметники 5-9 классов.

5 Требует ли ЖИЗНЬ новой работы с содержанием образования? Количество информации в мире каждые 10 лет удваивается Требуется умение отбирать главное в море информации ЭТОМУ ПРОТИВОРЕЧИТ ТРАДИЦИОННОЕ МАССОВОЕ ВОСПРИЯТИЕ: все, что есть в учебнике, надо учить от корки до корки, выполнять все задания Функции мобильного телефона Набор товаров в магазине Поиск в Интернете вакансий, досуга, сведений и т.д. Инструкция к новой технике

6 В жизни нам постоянно приходится решать проблемы! А учит ли этому школа? Структура традиционного урока 1. Учитель проверяет д/з учеников 2. Учитель объявляет новую тему 3. Учитель объясняет новую тему 4. Учитель организует закрепление знаний учениками Решение проблем в жизни 1. Жизнь ставит нас в ситуацию затруднения. Мы формулируем цель: «Чего мы хотим добиться?» 2.Мы обдумываем варианты решения, определяем, хватит ли знаний и умений. 3. Мы пытаемся решить проблему (при необходимости добывая новые знания) 4.Получив результат, мы сравниваем его с целью. Делаем вывод – добились своего или нет.

7 Проблемы российского образования Российские школьники резко уступают своим сверстникам во многих странах мира: в умении работать с информацией; в умении решать практические, социально- и личностно-значимые проблемы: проводить наблюдения, строить на их основе гипотезы, делать выводы и заключения, проверять предположения; в умении «увязывать» с приобретаемой в школе системой знаний свой жизненный опыт.

8 Стандарты - общественный договор между семьей, обществом и государством 8 СЕМЬЯ Личностная успешность Социальная успешность Профессиональная успешность ОБЩЕСТВО Безопасность и здоровье Свобода и ответственность Социальная справедливость Благосостояние ГОСУДАРСТВО Национальное единство Безопасность Развитие человеческого потенциала Конкурентоспособность Разработка и реализация ФГОС рассматриваются в качестве предмета солидарной ответственности главных действующих сил образования.

9 ЧЕМ ОТЛИЧАЕТСЯ СТАНДАРТ ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ? СТАНДАРТ - НЕ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ, а ЦЕЛЕВОЙ, ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ, РАЗВИВАЮЩИЙ! СТАНДАРТ РЕЗУЛЬТАТОВ!

10 ФГОС – это эволюция, так как идеи развивающего образования давно разрабатывались российскими педагогами НОВЫЙ СТАНДАРТ – РЕВОЛЮЦИЯ ИЛИ ЭВОЛЮЦИЯ? ФГОС – это революция, так как произошла смена образовательной парадигмы: вместо передачи суммы знаний - РАЗВИТИЕ личности учащегося на основе освоения способов действий

11 Предметные опыт получения, преобразования и применения предметных знаний система знаний – основа научной картины мира Метапредметные универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные) - основа умения учиться межпредметные понятия Личностные ценностно- смысловые установки личностной позиции, соц. компетентности, основы российской гражданской идентичности, саморазвитие, мотивация ФГОС:новый образовательный результат Миссия школы – воспитание гражданина России: высоконравственного, творческого, компетентного, успешного, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, Отвечающего требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава российского общества РЕЗУЛЬТАТЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

12 ГОС.СТАНДАРТ 2004 г.: но и на РАЗВИТИЕ его личности ГОС.СТАНДАРТ 2004 г.: «…ориентации образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на РАЗВИТИЕ его личности» Как меняются требования к результату? Для справки психологи: Развитие – формирование в процессе взаимодействия с миром способностей и функций, воспроизводящих человеческие качества. Развитие – интеллектуальное Развитие – личностное Развитие - социальное КАК ПОЛУЧИТЬ НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ? Традиционный взгляд: Основная задача школы - дать хорошие прочные ЗНАНИЯ Какой требовался результат? «Хорошее прошлое положительно опасно, если делает нас удовлетворенными настоящим и, следовательно, не готовыми к будущему» Чарльз В. Элиот ФГОС «Смена образовательной парадигмы (цели). Вместо передачи суммы знаний - РАЗВИТИЕ личности учащегося на основе освоения способов деятельности» В чем принципиально изменились требования к результату?

13 ФГОС: каким образом можно получить новый результат? организовать ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ учеников: СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИИ умение решать учебные задачи на основе сформированных предметных и универсальных способов действий (КИМы: вместо проверки знаний - проверка умений ими пользоваться!) способность к самоорганизации в решении учебных задач. прогресс в личностном развитии

14 Основная педагогическая задача – создание и организация условий, инициирующих детское действие Как учить? обновление средств обучения Ради чего учить?ценностиобразования Чему учить?обновлениесодержания Системно-деятельностный подход Вектор смещения акцентов нового стандарта Основной результат – развитие личности ребенка на основе универсальных учебных действий формирование универсальных способов действий

15 Понятие и сущность УУД В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т. е. способность к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. В более узком (собственно психологическом) значении этот термин можно определить как совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса.

16 ЛичностныеРегулятивныеПознавательныеКоммуникативные Виды универсальных учебных действий

17 Формирование и развитие УУД Вид Составляющие Способы и формы формирования, типовые задачи Личностные Личностное, жизненное самоопределение Смыслообразование Нравственно- этическая ориентация участие в проектах; подведение итогов урока; творческие задания; зрительное, моторное, вербальное восприятие музыки; мысленное воспроизведение картины, ситуации, видеофильма; самооценка события, происшествия; выразительное чтение; дневники достижений и др.

18 Формирование и развитие УУД Вид Составляющие Способы и формы формирования, типовые задачи Регулятивные Целеполагание Планирование Прогнозирование Контроль Коррекция Оценка Саморегуляция проекты, диспуты; задания на самопроверку результата, оценку и, коррекцию (преднамеренные ошибки», «ищу ошибки») поиск информации в предложенных источниках; взаимоконтроль и взаимооценка; задания, на оценку, прикидку и прогнозирование результата задания, содержащие элементы исследовательской деятельности.

19 Итоговая оценка достижения результатов освоения основных образовательных программ Достижение предметных и метапредметных результатов, необходимых для продолжения образования. Достижение предметных и метапредметных результатов, необходимых для продолжения образования. Предмет оценки Итоговая оценка Результаты промежуточной аттестации обучающихся Результаты промежуточной аттестации обучающихся Динамика индивидуальных образовательных достижений, продвижение в достижении планируемых результатов Динамика индивидуальных образовательных достижений, продвижение в достижении планируемых результатов Результаты итоговых работ Результаты итоговых работ Уровень освоения основных способов действий в отношении к опорной системе знаний, необходимых для обучения на следующей ступени образования. Уровень освоения основных способов действий в отношении к опорной системе знаний, необходимых для обучения на следующей ступени образования.

20 Портрет выпускника начальной школы любящий свой народ, свой край и свою Родину; уважающий и принимающий ценности семьи и общества; любознательный, активно и заинтересованно познающий мир; владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности; готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом; доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение; выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

21 Примерный учебный план ООО Предметные областиУчебные предметыV класс ФилологияРусский язык, литература, иностранный язык 11 часов Математика и информатикаМатематика5 часов Общественно-научные предметыИстория, обществознание, география 4 часа Основы духовно-нравственной культуры 1/0 часа Естественно-научные предметыБиология1 час ИскусствоМузыка, ИЗО2 часа Технология 2 часа Физкультура и ОБЖФизическая культура3 часа Итого:28,5 часов Часть, формируемая ОУ3,5 часа Максимально допустимая недельная нагрузка 32 часа

22 Реализация нового стандарта в среднем звене осуществляется через курс Самоопределение (V – IX классы)

23 Что такое самоопределение? это сложный многоэлементный процесс соединения общественных и личных потребностей, обеспечивающий успешное развитие и саморазвитие ребенка

24 Цель курса Создание условий для развития у подростков способности к самоопределению в учебной и внеучебной деятельности с учетом их индивидуальных особенностей.

25 Задачи Обеспечить развитие представлений о ценности самоопределения в учебной, семейно-бытовой, досуговой деятельности в соответствии с возрастными возможностями подростка; Расширить круг знаний и умений подростков, необходимых для успешного освоения навыков самоопределения; Раскрыть особенности организации процесса самостоятельного развития у учащихся 11–13 лет; Способствовать выработке начальных навыков профессионального самоопределения

26 Курс подразумевает разнообразную проектную деятельность V класс «Я - пятиклассник» «Я - великий маг» «Машина времени» «Я - великий исследователь»

27 Междисциплинарное обучение

28 Изменение условий воспитательного процесса Расслоение общества по обеспеченности и образованности Интенсивное воздействие на сознание ребенка СМИ Индустрия развлечений Экспансия субкультур Нарастание межнациональных, межконфессиональных напряжений

29 ФГОС Приоритетная цель: ценностное самоопределение, присвоение ценностей: труд и творчество Воспитание в школе должно осуществляться в процессе совместной деятельности учащихся, учителей, родителей

30 Воспитательная система Направления деятельностиПроекты Гражданско-патриотическое Спортивно-оздоровительное Художественно-эстетическое Научно-познавательное Социально-проектное «Я –гражданин»; «Я – успешный ученик»; «Я – здоровый человек»; «Я – культурный человек»

31 Результаты внеурочной деятельности приобретение школьником социальных знаний (общественные нормы, устройство общества, общественно-одобряемые и неодобряемые формы поведения) Первый уровень получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества ценностного отношения к социальной реальности в целом. Второй уровень получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Третий уровень

32 Электронный портфель достижений учащихся Цель: Создание условий для побуждения к самостоятельной деятельности посредствам включение обучающихся в ситуацию соревновательности.

33 Электронный портфель достижений учащихся 1. Папка достижений: «Я –гражданин»; «Я – успешный ученик»; «Я – здоровый человек»; «Я – культурный человек»; «Мои Достижения»; 2. Заполнение таблицы в ЦОР. 3. Получение графиков и диаграмм. 4. Публичная презентация. 5. Выдача сертификатов. 6. Парад достижений. «Цена успеха».

34 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ