Интеллект (от лат. intellectus – понимание, познание) способность к осуществлению процесса познания и к эффективному решению проблем, в частности при овладении. - презентация

1 Интеллект (от лат. intellectus – понимание, познание) способность к осуществлению процесса познания и к эффективному решению проблем, в частности при овладении новым кругом жизненных задач. ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ различия : общее развитие, латеральный профиль, вид интеллекта, мышление, способ получения информации.

2 ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ РАЗЛИЧИЯ

3 ЗНАКОМЬТЕСЬ: ВАШ УДИВИТЕЛЬНЫЙ МОЗГ

4 КЛЕТКА МОЗГА – НЕЙРОН

5 МУЗЫКА Личность человека, его способности, определяются тем, что он ЕСТ, ДУМАЕТ и ДЕЛАЕТ.

6 СЧАСТЛИВЫЙ ГОМУНКУЛУС ГОМУНКУЛУС ПЕНФИЛДА С точки зрения мозга наиважнейшими частями тела являются КИСТИ рук (они занимают первое место), затем СТУПНИ ног, а затем с небольшим отрывом РОТ. За этими «медалистами» следуют другие ОРГАНЫ ЧУВСТВ, а затем оставшиеся части конечностей, туловище и половые органы. Тони Бьюзен. Умные родители – гениальный ребенок Счастливый гомункулус представляет собой прекрасное пособие для заботливых и любящих родителей, которые хотят знать, на что нужно обращать особое внимание для развития мозга и тела ребенка. Покупая ребенку игрушки, всегда вспоминайте счастливого гомункулуса и те приоритеты, которые мозг присваивает отдельным органам чувств.

7 МОЗГ работает по принципу ПСОКИУ П – это попытка. Без попыток и связанного с ними риска невозможно ничему научиться. С – это событие, т.е. физическая реальность, происходящая в результате попытки. О – это обратная связь, ответ, который получает ребенок с помощью органов чувств в результате попытки и события. К – это контроль. Мозг сверяет полученную информацию с предпринятыми ранее попытками и целью. И – это исправление. Ребенок должен скорректировать свое поведение, направленное к одной единственной цели - У – УСПЕХ! Мозг ребенка (человека) – это «механизм», запрограммированный на успех. Человек рожден для того, чтобы добиваться успеха. Его история – это история успеха. Мозг ребенка питается УСПЕХОМ, вашим родительским ОДОБРЕНИЕМ, ПРИЗНАНИЕМ и ОЖИДАНИЯМИ! Родители, которые все время призывают ребенка к осторожности, вовсе не добавляют ему безопасности, а только лишают его уверенности в себе.

8 Как физическая деятельность влияет на мыслительные способности ребенка

9 Овладение речью и формирование мозга Эти ступени, на которых реализуется слушание, в миниатюре (снизу вверх) отображают путь, который в полном масштабе должен пройти ребенок, овладевающий речью. И здесь отправную точку следует искать не в холодном регистрирующем уме, а в целиком бессознательной, импульсивной двигательной активности тела. Но протекает она одновременно с речевыми движениями тела говорящего, и тут нам придется подправить расхожее представление о детях как подражателях: речь идет не о подражании, а, с позволения сказать, о совыражении.

10 МЫШЛЕНИЕ: классификация по психическим процессам Предметно-действенное (Задачи решаются с помощью существующего, реального объекта.) Наглядно-образное (Способность припоминать и осуществлять при помощи представления различные манипуляции в сознании.) Абстрактно-логическое (Мышление абстракциями категориями, которых нет в природе. Формируется в возрасте 4-5 лет. Считается, что у животных нет абстрактного мышления.) Кто? Что? Когда? Где? Почему? Зачем? Как?

11 Психологи применяют тест Амтхауэра с целью составления прогнозов учебной деятельности учащихся. Тест помогает довольно точно спрогнозировать, насколько полученные во время учёбы знания смогут закрепиться в виде навыков или же насколько наш интеллект способен усваивать полученную информацию.

12 Природа устроила мозг человека таким образом, что в течение первых шести лет жизни он может впитывать в себя информацию с огромной скоростью, не прикладывая для этого ни малейшего усилия – нужно только создать ПОЛЕ РАЗВИТИЯ и стимулировать активность. ИГРА детей – это и есть их РАБОТА. Дети учатся на всем, что они ДЕЛАЮТ. Хорошо развитое ЛЮБОПЫТСТВО ребенка – вот что важнее всего в процессе обучения

13 Если вы хотите помочь ребенку, вам придется начинать с МОЗГА через движение и игру

14 Как максимально использовать самые важные годы жизни ребенка – от рождения до 8 лет «Каждая из четырех основ образования – развитие языковых навыков, любознательность, интеллект и социальные навыки – находится под угрозой в течение первых лет жизни ребенка». Профессор Гарварда Бартон Л. Уайт

15 ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ РАЗЛИЧИЯ - это различия в строении и организации МОЗГА, восприятии им действительности, а также сформированных на этой основе способах обработки информации и создания ПРОДУКТА

16 ДВА ПОЛУШАРИЯ МОЗГА

17 В 1981 году америк. нейропсихологу РОДЖЕРУ СПЕРРИ присуждена Нобелевская премия за открытие функциональной специализации полушарий

18

19

20 П-полушарие Р-рука Г-глаз У-ухо Н-нога ЛП +ПР+ЛГ+ПУ+ЛН Выделяют 32 латеральных профиля

21

22 Не видят за лесом деревьев, не решают учебные задачи вне контекста. Не видят за деревьями леса, за частями целого. анализ синтез

23

24 Какие проблемы возникают у детей–левшей и амбидекстров ? Обучение письму, грамоте рассчитано на праворуких детей, жесткие требования (класть тетрадь горизонтально с небольшим наклоном, держать ручку определенным образом, т.д.) мешают детям неправшам полноценно развиваться, нарушается усвоение информации, происходит нарушение почерка, возникают грамматические ошибки. Часто у левшей происходит задержка речевого развития, неправильное произношение звуков, но и это проходит по мере взросления. Левши часто не любят точные науки, но не из-за того, что им неинтересно или сложно. Просто обучение в школе строится с учетом особенностей восприятия правшей, в леворукие дети несколько по-другому усваивают учебный материал. У таких детей хорошо развита интуиция, образное мышление, а вот логика хромает. У детей-левшей, которых упорно переучивали, развивается невроз, вот некоторые его проявления: Нарушения сна и аппетита Головные боли и боли в животе Страхи Дневной и ночной энурез Заикание, тики, навязчивые движения Повышенная возбудимость, раздражительность Укачивание в транспорте Длительное беспокойство, неусидчивость Вялость, заторможенность Ухудшение зрения Бронхиальная астма, аллергические реакции Наиболее часто у детей-левшей школьного возраста наблюдается астенический невроз. Ребенок может продуктивно и активно работать только на первых двух уроках, затем усиливается двигательная расторможенность. Дети постоянно жалуются на усталость, они вялые. Приготовление уроков затягивается, повторное переписывание только ухудшает качество работы. Не переучивайте ребенка- левшу! И не позволяйте этого делать другим взрослым (учителям, воспитателям, родственникам).

25 РАЗНОВИДНОСТИ ИНТЕЛЛЕКТА Интеллект – способность к осуществлению процесса познания и к эффективному решению проблем, в частности при овладении новым кругом жизненных задач.

26 СЕМЬ ГРАНЕЙ УМА

27