ФОРМИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ НЕПРЕРЫВНОЙ ПОДГОТОВКИ КАДРОВ С УЧЕТОМ РАЗВИТИЯ АВИАСТРОИТЕЛЬНОЙ ОТРАСЛИ Пудалова Елена Игоревна Руководитель направления Департамента. - презентация

1 ФОРМИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ НЕПРЕРЫВНОЙ ПОДГОТОВКИ КАДРОВ С УЧЕТОМ РАЗВИТИЯ АВИАСТРОИТЕЛЬНОЙ ОТРАСЛИ Пудалова Елена Игоревна Руководитель направления Департамента управления персоналом ОАО «Объединенная авиастроительная корпорация» Москва, 2011 год

2 В составе ОАО «ОАК»: 4 Конструкторских Бюро, 11 заводов, 3 Управляющих компании, 2 Лизинговые компании 2

3 г. Гражданская авиация: 10% доли мирового рынка Государственная политика Российской Федерации в области авиационной деятельности Ростехнологии КТРВ ОДК Стратегия развития ОАК Государственная программа «Развитие авиационной промышленности РФ на 2012 – 2025 гг.» Технологический уклад отрасли (под продуктовые программы) Система управления реализацией программ и межпрограммное обеспечение Привлечение зарубежных партнеров с наращиванием ключевых компетенций Программы импортозамещения Программно-ориентированное формирование НТЗ Перевод отрасли в режим самодостаточного развития Конкурентоспособность военной и гражданской АТ Обновление авиапромышленного комплекса Поддержка и продвижение российской АТ Новизна, интенсификация Стратегия развития ОАК Военная авиация: Сохранение 10-12% доли мирового рынка Источник: программа инновационного развития ОАК

4 4 ТРЕБОВАНИЯ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ БУДУЩИХ ПРОДУКТОВ ОПРЕДЕЛЕНЫ В ЦЕЛЕВЫХ КРИТЕРИЯХ, ПРИНЯТЫХ ДЛЯ ЕВРОПЕЙСКИХ И АМЕРИКАНСКИХ ПРОГРАММ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ (ориентир 2025г.): Снижение стоимости производства 35% Снижение времени разработки15–30% Повышение топливной эффективности самолета 20% Снижение вредного воздействия на окружающую среду (СО2) 50% Снижение внешнего шума и шума в кабине 10 дБ Снижение стоимости обслуживания 25% КЛЮЧЕВОЙ ЭЛЕМЕНТ ПРОДУКТОВОЙ СТРАТЕГИИ ОАК – СОЗДАНИЕ СЕМЕЙСТВА СОВРЕМЕННЫХ ГРАЖДАНСКИХ САМОЛЕТОВ, ОТВЕЧАЮЩИХ ТРЕБОВАНИЯМ РЫНКА ПО ВСЕМ ОСНОВНЫМ КРИТЕРИЯМ : До года выводятся на рынок магистральные самолеты SSJ-NG и МС- 21 В годах планируется создание нового дальнемагистрального самолета. Требования конкурентоспособности Целевые показатели внедрения новых технологий в ОАК Источник: программа инновационного развития ОАК

5 5 СТРАТЕГИЯ РАЗВИТИЯ ПЕРСОНАЛА НА ГГ. СТРАТЕГИЧЕСКИЕ ЦЕЛИ: Укомплектованность предприятий ОАК квалифицированными трудовыми ресурсами в требуемом количестве Повышение производительности труда персонала предприятий Оптимизация структуры персонала в целях обеспечения эффективности производства Повышение уровня управленческой и профессиональной квалификации персонала ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ В ПРОФИЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ НА ОСНОВЕ УЧЕТА ПОТРЕБНОСТЕЙ РАБОТОДАТЕЛЕЙ – ПРЕДПРИЯТИЙ ОАК Развитие корпоративной социальной ответственности СТРАТЕГИЯ РАЗВИТИЯ ПЕРСОНАЛА

6 6 СТРАТЕГИЯ РАЗВИТИЯ ПЕРСОНАЛА НА ГГ. Ключевые направления Стратегии развития персонала на гг.: 1.Создание привлекательного образа работодателя, способствующего привлечению в авиационную отрасль высококвалифицированных кадров с рынка труда, молодых специалистов и рабочих (начало реализации – 2007 г.) 2.Формирование команды менеджмента со знанием современных технологий управления, способных решать стратегические задачи отрасли (начало реализации – 2008 г.) 3.Построение системы обучения персонала, направленной на повышение профессиональной квалификации, освоение новых технологий, формирование управленческих навыков и развитие института лидерства, формирование корпоративной культуры (начало реализации – 2008 г.) 4.Построение системы ротации кадров и управления карьерой, формирование кадрового резерва, обеспечивающих профессиональный рост руководителей и специалистов (начало реализации – 2008 г.) 5.Совместная работа с государством в области совершенствования системы высшего, среднего и начального профессионального образования для авиастроительной отрасли (начало реализации – 2007 г.) 6.Реформирование оплаты труда и мотивации персонала на основе внедрения ключевых показателей эффективности работников и обеспечения зависимости вознаграждения от производительности труда (начало реализации – 2010 г.) 7.Построение системной работы с профессиональными союзами (начало реализации – 2008 г.) СТРАТЕГИЯ РАЗВИТИЯ ПЕРСОНАЛА

7 7 СТРАТЕГИЯ РАЗВИТИЯ ПЕРСОНАЛА НА ГГ. ЦЕЛЕВЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ. % 4.1. Производственные предприятия Положительные тенденции гг.: ежегодно увеличивается доля работников с профессиональным образованием (за счет притока выпускников учебных заведений профессионального образования, внедрения дуальных форм обучения и повышения образовательного уровня специалистов и рабочих) 4. Динамика изменения образовательного состава % 4.2. Конструкторские бюро

8 8 5. Динамика потребности в молодых специалистах и молодых рабочих (выпускниках высших, средних и начальных учебных заведений профессионального образования) СТРАТЕГИЯ РАЗВИТИЯ ПЕРСОНАЛА НА ГГ. ЦЕЛЕВЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ. В настоящее время количественный выпуск специалистов и рабочих с профессиональным образованием соответствует потребностям предприятий ОАК. Ключевая проблема – изменение качества подготовки специалистов и рабочих.

9 9 ПЛАН обеспечения подготовки специалистов с высшим, средним и начальным профессиональным образованием с учетом потребностей предприятий ОАО «ОАК» на годы, Протокол совещания В.В. Путина, (от г., ВП-П7-19пр, п. 13), одобрен Военно-промышленной комиссией при Правительстве Российской Федерации (протокол заседания от г., 1гриф, п.11) Обеспечение организаций и предприятий ОАО «ОАК» специалистами с высшим, средним и начальным профессиональным образованием Разработка мероприятий по формированию системы непрерывного корпоративного обучения и повышения квалификации на предприятиях ОАО «ОАК» Организационные мероприятия по обеспечению предприятий ОАО «ОАК» специалистами с высшим, средним и начальным профессиональным образованием Предложения по обеспечению финансирования мероприятий Разработка профессиональных стандартов авиастроительной отрасли УЧАСТИЕ В РАЗРАБОТКЕ И ЭКСПЕРТИЗЕ ФЕДЕРАЛЬНЫХ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ, СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ И В ИХ ВНЕДРЕНИИ РАЗРАБОТКА СИСТЕМЫ НЕПРЕРЫВНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (В ЧАСТИ СФЕРЫ ОБРАЗОВАНИЯ) Участие в организации системы контроля за уровнями подготовки и системы сертификации выпускников ВУЗов/ССУЗов и работников предприятий ОАО «ОАК» Формирование системы сертификации выпускников ВУЗов/ССУЗов и работников предприятий ОАО «ОАК» (необходимое мероприятие в условиях работы в ВТО) ФОРМИРОВАНИЕ РЕСУРСНЫХ (ОТРАСЛЕВЫХ) ЦЕНТРОВ ПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ, ПЕРЕПОДГОТОВКИ И ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕРСОНАЛА Формирование передовых технологий, преподавателей, оборудования, обеспечивающих подготовку, переподготовку и повышение квалификации для предприятий ОАК … Формирование системы профориентационной работы со школьниками

10 10 Анализ возможностей учебных заведений профессионального образования Количество учебных заведений профессионального образования: 78 учебных заведений высшего профессионального образования, 30 учебных заведений среднего и начального профессионального образования. Критерии выбора учебных заведений профессионального образования: 1.Местоположение (близость к предприятиям ОАК) 2.Специальности 2.1 уникальность специальности, 2.2 потребности предприятий 2.3 статистика по специальности (набор, выпуск) 3.Качество подготовки специалистов 3.1 уровень образования, готовности выпускников (оценка образовательного учреждения) 3.2 уровень образования, готовности выпускников (оценка экспертов предприятий, корпорации) 3.3 уровень профессорско-преподавательского состава, знание новых технологий (в том числе зарубежные стажировки) 3.4 практики, стажировки студентов на предприятиях 3.5 НИРС 3.6 % выпускников на предприятиях ОАК 4.Научные направления/школы (отраслевые лаборатории) Этапы аудита: Инициализация – определение перечней специальностей и учебных заведений профессионального образования. Разработка – автоматизированная интерактивная система сбора данных от учебных заведений. Сбор данных от учебных заведений профессионального образования о возможностях подготовки специалистов, от предприятий ОАК о потребностях в молодых специалистах. Анализ качественных и количественных показателей деятельности учебных заведений профессионального образования.

11 11 ТЕРРИТОРИАЛЬНЫЕ ЗОНЫ ГОРОДАПРОФИЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯ Москва Московский авиационный институт (государственный технический университет) МАТИ – Московский авиационный технологический институт – Российский ГУ имени К.Э. Циолковского Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана Московский энергетический институт Московский Государственный станкоинструментальный университет Московский Государственный физико-технический институт Московский государственный институт стали и сплавов (технологический университет) Московский государственный технический университет гражданской авиации Московский Государственный инженерно-физический институт Московский колледж авиационного моторостроения Московский авиационный техникум им.Годовикова

12 12 ТЕРРИТОРИАЛЬНЫЕ ЗОНЫ ГОРОДАПРОФИЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯ Дальневосточный федеральный округ Комсомольс к-на-Амуре Комсомольский-на-Амуре государственный технический университет Комсомольский-на-Амуре политехникум Комсомольский-на-Амуре лицей 2 Сибирский федеральный округ Иркутск Иркутский государственный технический университет Иркутский филиал Московского государственного технического университета гражданской авиации Иркутский авиационный техникум Иркутское профессиональное техническое училище 2 Новосибирск Новосибирский государственный технический университет Новосибирский авиационный технический колледж Областное профессиональное училище 1

13 13 ТЕРРИТОРИАЛЬНЫЕ ЗОНЫ ГОРОДА ПРОФИЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯ Приволжский федеральный округ Казань Казанский государственный технический университет им. А.Н. Туполева Казанский авиационный техникум Профессиональный лицей 123 Нижний Новгород Нижегородский политехнический университет Нижегородский авиационный технический колледж Самара Самарский государственный аэрокосмический университет имени академика С.П. Королева Самарский авиационный техникум Ульяновск Ульяновский государственный технический университет Ульяновский технический колледж (ПТУ 30) Ульяновский авиационный колледж Ульяновский электромеханический колледж Северо-Кавказкий федеральный округ Таганрог Таганрогский технический институт Южного Федерального университета Таганрогский авиационный колледж Центральный федеральный округ Воронеж Воронежский государственный технический университет Воронежский авиационный техникум Воронежское техническое училище 3 Луховицы Луховицкий авиационный техникум

14 14 КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ ВЫВОДЫ В ряде регионов (Таганрог, Ульяновск, Нижний Новгород, Комсомольск-на-Амуре, Воронеж) потребности предприятий ОАК по подготовке специалистов не могут быть полностью удовлетворены учебными заведениями высшего, среднего и начального профессионального образования в своем регионе из-за отсутствия необходимых специальностей в данном регионе. Создается «искусственная» конкуренция между предприятиями ОАК за выпускников ряда профильных учебных заведений (Москва: МАИ, МАТИ, Казань: КГТУ, ПЛ123 и др.) из-за того, что выпуск студентов указанных профильных ВУЗов, ССУЗов значительно меньше заявленных потребностей предприятий. Имеется дефицит в рабочих (начальное, среднее профессиональное образование) во всех регионах, который не могут удовлетворить учебные заведения начального и среднего профессионального образования. МЕРОПРИЯТИЯ Стратегическое планирование (под эгидой ОАК) подготовки кадров для предприятий ОАК в профильных учебных заведения для исключения внутренней конкуренции за выпускников ВУЗов, ССУЗов. Перераспределение контрольных цифр по профильным специальностям между учебными заведениями профессионального образования в регионах с учетом потребностей предприятий ОАК.

15 15 КАЧЕСТВЕННЫЕ ПОТРЕБНОСТИ. Анализ качества выпускников Недостаточное развитие базовых знаний и практических навыков: –Разработка и проектирование АТ (особенно практических навыков), –Технологическая проработка и подготовка производства (в том числе практических навыков), –Сопровождение в производстве, –Испытания, –Сертификация, –Эксплуатация (в том числе практических навыков), –Продажи и послепродажное обслуживание, –Фундаментальные исследования и разработка методического обеспечения, –Технико-экономические показатели разработки, –Летно-технические характеристики самолетов, –Механика конструкций и прочность самолета (в том числе практических навыков), –Моделирование динамики самолета (особенно практических навыков). Например, в МАИ по специальности «Самолето-, вертолетостроение» отсутствие или недостаточный объем часов в части Конструирования самолета по следующим дисциплинам: –Устройство самолета, –Конструирование из ПКМ, –Нормативная документация, –СГМ UG/CATIA основы проектирования (САПР), –Весовое проектирование. Практически отсутствуют управленческие навыки (компетенции). Не хватает знаний современного производства, в том числе технологий лин- менеджмента.

16 16 КАЧЕСТВЕННЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ. Программы профессионального образования ВЫВОДЫ В учебных планах (образовательных программах) по профильным специальностям в учебных заведениях профессионального образования не отражены современные требования предприятий. Образовательный процесс в учебных заведениях профессионального образования ориентирован в большей степени на знания, чем на развитие навыков, умений и компетенций (не хватает практических занятий). Производственная практика в большинстве учебных заведений профессионального образования носит ознакомительный, а не деятельностный характер. Предприятия ОАК в ряде регионов (Новосибирск, Комсомольск-на-Амуре, Таганрог, Воронеж, Иркутск, Ульяновск) рассматривают альтернативные варианты подготовки специалистов в учебных заведениях профессионального образования из-за недостаточного качества подготовки студентов. МЕРОПРИЯТИЯ Разработка отраслевых профессиональных стандартов с привлечением представителей учебных заведений профессионального образования. Корректировка/формирование учебных планов, приведение программ профессионального образования по профильным специальностям в соответствие с (консолидированными) требованиями предприятий ОАК (МАИ). Формирование программ подготовки специалистов с возможностью получать образование на базе нескольких учебных заведений профессионального образования (мобильность образования, мобильность студентов) с учетом потребностей предприятий ОАК (КнАГТУ-МАИ). Формирование программ непрерывной подготовки студентов НПО-СПО-ВПО с учетом потребностей предприятий ОАК (с возможностью дуальной формы обучения – «Завод-ВТУЗ») (КАТ). (Система) Контроль качества подготовки специалистов предприятиями ОАК, сертификация специалистов с точки зрения единого (унифицированного) подхода к оценке качества. Участие в разработке/экспертизе Федеральных государственных образовательных стандартах.

17 17 КАЧЕСТВЕННЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ. Обеспеченность образовательного процесса ВЫВОДЫ Высок средний возраст профессорско-преподавательского состава учебных заведений профессионального образования, что приводит к резкому снижению уровня научно- педагогического персонала и качества подготовки специалистов. Имеется дефицит специализированной учебно-методической литературы, соответствующей современному развитию отрасли. Большинство научных школ, имеющихся в учебных заведениях профессионального образования, не соответствует современным потребностям отрасли. Устаревшая база оборудования в профильных учебных заведения, которая не соответствует требованиям развития современного производства. МЕРОПРИЯТИЯ Формирование программ обмена преподавателями между учебными заведениями с целью повышения уровня подготовки студентов по профильным специальностям (мобильность преподавателей). Формирование программ стажировок преподавателей с целью повышения качества подготовки и переподготовки специалистов в профильных учебных заведениях. Привлечение сотрудников предприятий к преподаванию в учебных заведениях профессионального образования по спец.дисциплинам. Формирование Региональных Учебных центров с современным оборудованием (в том числе, станки ведущих производителей) с учетом развития отрасли на базе предприятий и учебных заведений с целью подготовки и переподготовки рабочих и ИТР.

18 18 КАЧЕСТВЕННЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ. Нормативно-правовые аспекты ВЫВОДЫ Формы подготовки специалистов (целевая контрактная подготовка, прохождение практики на предприятиях, написание курсовых и дипломных работ) не гарантирует удержание молодых специалистов на предприятиях ОАК. Модернизация / поддержка со стороны предприятий отрасли материально- технической базы (специализированной учебной литературой и оборудованием) учебных заведений авиационного профиля в соответствии с требованиями современного развития производства затруднена в части налогообложения. Поддержка и развитие совместные учебно-научные центры, лаборатории, филиалы кафедр учебных заведений профессионального образования на предприятиях ОАК нормативно затруднены. МЕРОПРИЯТИЯ Систематизация и оптимизация имеющихся форм взаимодействия «Предприятие-Студент-Учебное заведение». Организация филиалов кафедр, совместных учебно-научных центров, лабораторий на предприятиях с целью привлечения сотрудников предприятий для преподавания, привлечения студентов, выполнения совместных НИР, НИОКР.

19 19 Школы Колледжи техникумы Колледжи техникумы Вузы -фундаментальная подготовка -образовательные стандарты Вузы -фундаментальная подготовка -образовательные стандарты -профессиональные стандарты корпоративные компетенции -стандарты обучения -корпоративная культура -управленческие навыки -кадровый резерв -профессиональные стандарты корпоративные компетенции -стандарты обучения -корпоративная культура -управленческие навыки -кадровый резерв Центры обучения на предприятиях -повышение профессиональной квалификации -курирование молодых специалистов Центры обучения на предприятиях -повышение профессиональной квалификации -курирование молодых специалистов Зарубежные университеты Зарубежные университеты Зарубежные корпоративные университеты Зарубежные корпоративные университеты Научно- исследовательские учреждения Научно- исследовательские учреждения Система непрерывного корпоративного обучения специалистов авиастроительных предприятий Корпоративный университет Миссия, видение, ценности ОАК Стратегия ОАК Управленческие компетенцииПрофессиональные стандарты Основная деятельность

20 20 Предприятие 1 Предприятие 2 Предприятие N … Сфера образования (общее–школа и профессиональное–ВУЗ/ССУЗ) Сфера образования (общее–школа и профессиональное–ВУЗ/ССУЗ) целевая подготовка практика олимпиада целевая подготовка профориентация Индивидуальная подготовка студентов … Бизнес-единица1 Бизнес-единица 2 Бизнес-единица3 Консолидация лучших практик / объединение усилий 1.Наличие унифицированных требований к знаниям, умениям, навыкам, квалификации специалистов 2.Оценка качества подготовки специалистов (образовательная программа, выпускник) 3.Работа с будущими кадрами (школьниками и студентами) Консолидация лучших практик / объединение усилий 1.Наличие унифицированных требований к знаниям, умениям, навыкам, квалификации специалистов 2.Оценка качества подготовки специалистов (образовательная программа, выпускник) 3.Работа с будущими кадрами (школьниками и студентами) потребности эксперты 1. Профессиональные стандарты унифицированные требования Отраслевое (авиационное) базовое образование (для сферы образования); 2.2. Профессиональная аккредитация образовательных программ в соответствии с профессиональными стандартами; 2.3. Сертификация выпускников в соответствии с профессиональными стандартами; 2.4. Повышение качества подготовки = стажировки преподавателей на предприятиях отрасли Привлечение школьников на профильные специальности и направления подготовки (абитуриенты) = Всероссийская олимпиада школьников; 3.2. Привлечение студентов на предприятия отрасли: Всероссийская олимпиада студентов; Стажировки и практики студентов на предприятия отрасли.

21 21 ЦЕЛЬ ПРОЕКТА РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТА Модернизация системы начального профессионального и среднего профессионального образования для подготовки специалистов в области авиационной промышленности и космической промышленности на базе отраслевого межрегионального ресурсного центра ЦЕЛИ И РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТА Модель взаимодействия учреждений профессионального образования в рамках объединений образовательных учреждений профессионального образования на базе межрегионального ресурсного центра. Программы обучения для подготовки специалистов технической направленности и преподавателей (в рамках стратегических и приоритетных отраслей развития промышленности), использующих ресурсы сети образовательных учреждений на базе ресурсного центра (разработка, апробация и внедрение). ВЫПУСКНИКИ УЧРЕЖДЕНИЙ СПО/НПО (ПЕРСОНАЛ) В СООТВЕТСТВИИ С ПОТРЕБНОСТЯМИ ОТРАСЛИ Общественно-профессиональная экспертиза новых образовательных программ, внедряемых в сети образовательных учреждений на базе ресурсного центра. Сеть образовательных учреждений на базе ресурсного центра.