Методика проведения семинарских занятий Старший воспитатель МДОУ 62 Туробова Л. В. - презентация

1 Методика проведения семинарских занятий Старший воспитатель МДОУ 62 Туробова Л. В.

2 Семинар - это эффективная форма повышения квалификации педагогов Семинар постоянно действующий Семинар временный Участвуют все педагоги

3 Планирование семинарских занятий (временных) в соответствии с годовыми задачами ЦельФормаСрокОтветственный 1. «Организация двигательной активности – важное условие развития физического здоровья детей» Систематизация знания педагогов о психофизическом здоровье детей Семинар- брифинг НоябрьСтарший воспитатель, Инструктор ФИЗО 2. «Формы организации речевого общения в развитии речи детей» Повысить эффективность работы, систематизировать знания педагогов Деловая играЯнварьСтарший воспитатель, Воспитатели групп 3. «Сюжетно – ролевая игра – средство формирования личности ребенка» Оценить профессиональные умения и качества воспитателей, необходимые для решения проблемы социально – эмоционального развития ребенка в игровой деятельности Викторина «Мозговой штурм» ФевральСтарший воспитатель, Воспитатели групп

4 Планирование постоянно действующих (инновационных) семинаров Цикл семинарских занятий Тема: «Организация образовательного процесса согласно федеральным требованиям в структуре основной общеобразовательной Программы ДОУ» НазваниеФормаСрокОтветств. Теоретический семинар «Обновление образовательного процесса в соответствии с новыми нормативно-правовыми документами» Цель: ознакомить педагогов с документами по новым федеральным требованиям Круглый стол (обсуждение) Заведующая ДОУ, Старший воспитатель Практический семинар «Разработка формы организации непосредственно образовательной деятельности с учетом интеграции областей» Цель: обсудить и выбрать самый эффективный и рациональный проект Презентация формы планирования непосредственно образовательной деятельности Старший воспитатель Теоретико – практический семинар «Режим реализации образовательных областей в процессе детской совместной деятельности» Цель: повысить эффективность работы воспитателя с детьми в процессе совместной деятельности Семинар – брифинг Старший воспитатель Практический семинар «Перспективно – тематическое планирование с учетом всех образовательных областей» Цель: оценить проф5ссиональные умения и качества воспитателей при планировании воспитательно –образовательного процесса Викторина «Мозговой штурм» Старший воспитатель

5 Интегративные семинары - диалоговые семинары Стороны общения Задачи 1 – групповая работа (коллективная) Конкретно познавательная; Коммуникативно – развивающая; Социально ориентированная. 2 – специальная форма познавательной деятельности Развитие коммуникативных навыков; Решение информационных задач; Обеспечение решений поставленных задач; Снятие нервного напряжения. 3 - эмоциональная Воспитание чувства уважения, понимания друг друга; Чувство восприятия.

6 Формы интерактивных семинаров I Групповое «Большой круг» Аквариум Брифинг Дискуссия II Малые группы Подгруппы В парах Мозговой штурм III Командные (соревнования) Викторина КВН Брифинг

7 Функции ведущего: 1. Контролирует ход работы в группах; 2. Отвечает на вопросы; 3. Регулирует споры; 4. При необходимости оказывает помощь.

8 Правила семинара 1. В работу включаются все участники; 2. Ведущий лично принимает участие в игре во всех подгруппах; 3. Разминка для предоставления возможности самореализации; 4. Участников должно быть не более Создание максимального комфорта; 6. Обсудить регламент ответов, обсуждений и т.д.; 7. Уважать мнение других, терпеливо выслушивать; 8. Деление участников на группы на договорной основе.

9 Семинар в форме совместного обсуждения 3 этапа: 1. Группа рассаживается в большой круг, ведущий формирует проблему. 2. В течение 10 минут каждый записывает предполагаемый вариант решения проблемы. 3. По кругу каждый участник зачитывает предполагаемый вариант своего решения. Проводится голосование по пунктам. ИЛИ Семинар «Аквариум» В форме диалога одного из участников группы

10 Результативность семинарских занятий Развитие личностной рефлексии; Осознание включенности в общую работу; Становление активной субъективной позиции; Развитие навыков общения; Принятие нравственных норм и правил совместной деятельности; Повышение познавательной активности и интереса.

11 Семинар – дискуссия по экологическому воспитанию Тема: «Что мы знаем об экологии?» I Вопросы для дискуссии Что означает термин «экология»? Проблемы экологии в мире, стране. В чем сущность экологического воспитания детей? Почему, на ваш взгляд, экологическое воспитание необходимо начинать с дошкольного возраста? Как оценивают классики педагогики значение знакомства с природой для всестороннего развития ребенка (представить некоторые высказывания)? Влияние экологии на состояние здоровья детей. В чем вы видите причины небрежного, безжалостного отношения к природе? В какой совместной деятельности с детьми вы бы могли способствовать приумножению природы? Какая должна проводиться работа с родителями по вопросу экологического воспитания детей? II Домашнее задание Чтение стихов, пословиц, поговорок о природе, природных явлениях родного края. III Описание и демонстрация Некоторые опыты, проведенные с детьми.

12 Семинар «Брейн – ринг» Тема: «Сюжетно – ролевые игры» Условия игры: На подготовку каждого вопроса дается время песочных часов; По истечении времени дается ответ; Досрочный ответ дается с помощью колокольчика; Ответ оценивается по 5-бальной системе: 5баллов – полный, аргументированный ответ; 4 балла – не совсем полный и убедительный ответ; 3 балла – вопрос раскрыт наполовину; 2 балла – начальные знания темы; 1 балл – одним общим предложением; За дополнения добавляется еще 1 балл; За досрочный ответ добавляется 1 балл. Вопросы: 1. Какие виды игр преобладают в группе? 2. Какие сюжеты чаще всего разыгрывают дети в процессе самостоятельной деятельности? 3. Какие сюжеты предлагались воспитателями групп в течение года? 4. В какой форме предлагались сюжеты с предложением игровых атрибутов, рассказ воспитателя о том, как надо играть в ту или иную игры, совместные игры с детьми? 5. Какие группировки преобладают во время игр: 2 человека, 3-4 человека, 5 человек и более? 6. Есть ли дети, которые всегда играют одни? Дать им характеристику. Какие методы были использованы для привлечения этих детей в совместные игры? 7. Сколько детей в группе, которые являются инициаторами, организаторами совместных игр? Дать им характеристику. 8. Есть ли в группе дети, которые бывают невежливы, несправедливы в отношениях с другими детьми в играх, не всегда умеют выбирать игру, выходят из нее, нарушают правила? Дать им характеристику. 9. Какая работа проводилась с родителями по воспитанию детей в игре?

13 Семинар - викторина I Станция «Угадайка» Предлагается название подвижных игр Назвать физические и моральные качества, проявляющиеся в процессе игры. II Станция «Здоровье» Команды показывают комплекс оздоровительных упражнений. III Станция «Мозговая атака» Блиц-вопросы по 3 каждой команде. IV Станция «Физкультурный калейдоскоп» Команды получают задания с вариантами ответов. Необходимо выбрать правильный. V Станция «Кроссворды» VI Станция «Смекалка» Чья команда быстрее ответит на ряд вопросов. VII Станция «Спортивная песня» Команды поочередно поют куплеты песен о спорте.

14 Семинар в форме «Деловая игра» I. Комплимент партнеру по общению; II. Письменные ответы на вопрос по билету; III. Когнитивный компонент по программе; IV. Психологический тренинг; V. Решение педагогической ситуации; VI. Закончи стихотворение; VII. Развитие выразительной речи; VIII. Педагог – художник; IX. Решение кроссворда; X. Домашнее задание; XI. Комплексные задания.

15 Семинар «Мозговой штурм» I Словарная работа: - Средства; - Методы; - Приемы. II Ознакомление с художественной литературой: - На занятиях; - Вне занятий; - Приемы. III Структура занятия по чтению художественной литературы: - Введение; - Чтение художественной литературы; - Заключение. IV Содержание словарной работы: - Знакомство с предметами и бытовыми явлениями; - Знакомство с трудом взрослых; - Знакомство с явлениями природы; - Знакомство с общественными явлениями.

16 Благодарю за внимание!.