Макет урока. Урок изучения нового материала. Цель: Образовательная Развивающая воспитательная: сформировать актуальность, добрые отношения мировоззрения. - презентация

1 Макет урока. Урок изучения нового материала. Цель: Образовательная Развивающая воспитательная: сформировать актуальность, добрые отношения мировоззрения.

2 Этапы урокаДеятельность учителяученика 1 Мотивационный Создание проблемной ситуации (можно несколько вопросов) Возникает познавательный интерес 2 Составление схемы ООД (ориентировочные основы действия) 1.Предварительное ознакомление с деятельностью: модель деятельности; план урока; формы работы; 2.изучение новой темы; 3.давать обобщение знания; 4.продемонстрировать пример, как и в каком порядке применить, использовать новые знания и умения. 1.Обсуждают план урока; 2.слушают, пишут, конспектируют, отвечают на вопросы; 3.усвоение по 3 – м функциям: ориентировочная, исполнительная, контрольная деятельность; 4.слушают, обсуждают.

3 3Материализованный этап (ФУД) 1.Организует деятельность учащихся по усвоению форм умственной деятельности в материализованном виде – в ручную (раздает карточки, конверты с отдельными словами, элементами); 2.организует практичную работу (сложить определения или таблицу, сделать модели из пластилина, вырезать, сделать аппликацию); 3.учитель проводит послеоперационный контроль деятельности учащихся. 1.Выполняют сформулированную деятельность; 2.учащиеся собирают, складывают, клеят; 3.работа в парах, группах (ручная работа).

4 4Формирование умственной деятельности во внешней речи. 1.Учитель организует парную работу учащихся по проговариванию новых знаний, с использованием первых 2-х или 4-х ситуаций дидактического материала (работа с дидактическим материалом); 2.составление специальных параллельных заданий; 3.использует сигнальные карты (проверка выполнения заданий). 1)1-й вариант выполняет задание 1 или 3, 2-й вариант - 2 или 4. Соблюдается принцип делаю, говорю. Каждый ученик рассказывает выполненное задание для своих ситуаций (проговаривание). Сосед проверяет соседа. 2)поочередное выполнение контрольной и ориентировочно – исполнительной части формируемой деятельности.

5 5Формирование умственной деятельности во внешней речи про себя. 1.Учитель просит учащихся выполнить самостоятельно задания для 3-го и 7-го ситуаций или 5-го и 9-го. Напоминает о старании учащихся не подглядывать в ООД. 2.Учитель проводит по своей инициативе эпизодический контроль или проверяет выполнение заданий по требованиям ученика. 1.Проговаривают про себя; 2.Самостоятельная работа по выполнению заданий для 3-7 ситуаций или с Формирование умственной деятельности во внутренней речи. (контроль). 1.Учитель дает задание на короткий интервал для его выполнения; 2.подает команду приступить к самостоятельному выполнению этого задания (засекает время); 3.учитель по истечении времени останавливает и просит передать тетради. Учитель проверяет, ставит оценки. 1.Самостоятельно работают при закрытых тетрадях и учебниках. Работу выполняют на отдельных листах, специальных тетрадях; 2.дети сдают работы.

6 Этапы урока Деятельность учителя Деятельность ученика Мотиваци онный этап Стих-загадка: 1.«Один в земле копается, другой в свету купается и хотя они друзья – поменяться им нельзя». 1) о каких друзьях идет речь? 2) Какой орган растения помогает им поддерживать взаимосвязь? Сидит – зеленеет, летит – пожелтеет, упадет – почернеет. отвечают на вопрос. 1) корень листья 2) стебель

7 Тема: «Лист и его значение. Внешнее строение листьев»

8 1. сформировать знания о листе «как части побега, о его значении и внешнем строении»; 2. формировать умения проводить сравнения, выявлять отличительные признаки строения простых и сложных листьев; 3. воспитание бережного отношения к зеленым растениям. ЦЕЛЬ:

9 Составление схемы ООД Сегодня мы приступаем к изучению новой темы, и как вы уже поняли из загадки, речь сегодня пойдет «о листьях». На уроке вы : узнаете узнаете какой частью побега является лист, какого его строение, значение; научитесь находить отличительные признаки в строении листьев различного вида растений. План урока: а) рассказ – беседа б) заполнение таблиц в) выполнение лабораторной работы г) тест I. Объяснение нового материала -вспомните, что такое побег? -из данного определения теперь сформулируйте, что такое лист? Учитель раздает гербарий или живые экземпляры листьев. Учитель задает наводящие вопросы: -все ли листья одинаковы? -в чем их отличие? -в чем схожи между собой? П – стебель, лист, почки, цветы, плоды Л – это часть побега нет Форма, размер Размещение на стебле Зеленый цвет

10 Составлен ие схемы ООД Рассказ учителя: о морфологии листа: -строение листьев, значение - виды листьев - расположение листьев - жилкование Рассказ учителя сопровождается демонстрацией Жилкование Виды а) сетчатое а) простые б) параллельное б) сложные в) дуговое Строение Листорасположение а) черешковое а) очередное б) сидячие б) супротивные в) мутовчатые По мере рассказа учителя учащиеся зарисовывают листья и заполняют таблицу, оформляют опорный конспект. Лист-часть побега простой сложный сетчатоепараллельное дуговое жилкование

11

12 Основные понятия Определение понятий Лист- надземный орган, управляющий солнечный свет Черешок- узкая стеблевидная часть листа Листовая пластинка- уплощенная часть листа прилистники- выросты черешка Пазуха листа- угол между стеблем и листом Листья простые- листья, у которых одна листовая пластинка Листья сложные- простые листья с цельной формой листовой пластинки

13 ЖилкованиеСетчатое Дуговое Параллельное место расположения Очередное Супротивное мутовчатое ВидыПростые Сложные СтроениеЧерешок Листовая пластинки

14 Материализов. ФУД Учитель организует деятельность учащихся по усвоению материала: 1) Раздача дидактического материала 2) Из предложенного материала ученики должны выбрать листья: а) по форме б) по жилкованию в) по видам 3) После учащиеся получают задания о воспроизведении признаков листьев в материализованном виде. -склеить из цветной бумаги -слепить из пластилина Учащиеся работают парами или в группах. Аппликация, лепка и т.д.

15 Формирование умственной деятельности во внешней речи Учащиеся разбиваются на группы и получают задания из 4 вопросов. Каждый ученик после полученного задания находит ответ в учебнике и рассказывает остальным учащимся. Учитель может спросить любого из группы по любому вопросу. Найдите ошибку: Каждый получая задание, работает над ним, затем проговаривает остальным учащимся. Отмечаются ошибки с проговариванием терминов

16

17 Формирование умственной деятельности во внешней речи про себя Учитель предлагает биологический диктант. Вписать пропущенные слова: 1. Лист – это часть…. 2. Листья состоят из листовой пластинки и …. 3. У пшеницы жилкование …. 4. У ландыша жилкование …. 5. У березы жилкование….. Учащиеся делают записи в тетради, проговаривая термины про себя. побега черешка параллельное дуговое сетчатое

18 Формирование умственной деятельности во внутренней речи (контроль) тест Учитель предлагает учащимся заполнить тест. 1. К простым листьям относятся: а) акация б) липа в) каштан 2. К сложным листьям относятся: а) земляника б) дуб в) шиповник 3. Сетчатое жилкование характерно для таких растений: а) фиалка б) тюльпан в) пшеница 4. Параллельное жилкование характерно для каких растений: а) лук б) малина в) подорожник. 5). Сидячий лист: а) не имеет черешка б) имеет черешок в) имеет одну листовую пластинку г) имеет несколько листовых пластинок 6). Черешковый лист: а) имеет одну листовую пластинку б) не имеет черешка в) имеет черешок г) имеет несколько листовых пластинок 7). Сложный лист: а) имеет черешок б) имеет одну листовую пластинку в) не имеет черешка г) имеет несколько листовых пластинок 8) Простой лист: а) имеет несколько листовых пластинок б) имеет одну листовую пластинку в) имеет черешок г) не имеет черешок Учащиеся выбирают из набора ответов – правильный за отдельный промежуток времени

19 Рассказ с биологическими ошибками. Незнайка писал письмо Звездочке: «Я люблю собирать разные листья. Красивые листья у клена, они имеют много листовых пластинок. Такое же строение и у листьев земляники, липы, каштана. Называются эти листья сложными. Интересно и расположение жилок на листьях – известно до 10 видов жилкования. Например, у листьев березы оно дуговое, у ландыша – параллельное, у листьев яблони – сетчатое.» Комментарии ошибок Клен – простой лист, одна листовая пластинка на черешке. Липа – такое же строение. Земляника и каштан – листья сложные, несколько листовых пластинок на черешке. У листьев бывает всего три типа жилкования. Листья березы и яблони имеют сетчатое жилкование, листья ландыша – дуговое.

20 Информация для размышления. Самые, самые… Кипарис млн. чешуйчатых листьев Дуб тыс. листьев Пальма рафии (Маскаренские острова, индийский океан) - 19,81 м. листья в длину, а черешки - 3,96 м. Алоказия (Восточная Малазия) - 3,02 м. ширина листа, площадь поверхности 3,17 м^2 Вельвичия (Юго-Западная Африка) - длина листа 3 м., лист живет 100 лет Эвкалипт - лист транспортирует 14 т. воды.

21 Домашнее задание Параграф 31, определить жилкование, форму, листорасположение у домашних растениях

22 Практическая значимость: Разработка и использование технологии ПФУД в преподавании биологии.

23 1. Мыслительные операции 2. Образовательные умения 3. Коммуникативные умения 4. Практические умения 5. Нравственные идеалы 6. Эстетические представления Л познавательная деятельность

24 Ситуация успеха Успех – главное условие развития детей в обучении.

25 Формирование познавательной деятельности – не самоцель. Цель учителя – воспитать творческую личность, готовую свои познавательные возможности использовать на общее дело.