Совокупность требований, обязательных при реализации ООП ООО. Утверждён приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010г. 1897. - презентация

1

2 Совокупность требований, обязательных при реализации ООП ООО. Утверждён приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010г. 1897

3 к условиям реализации, в т.ч. кадровым, финансовым, материально-техническим и иным. к результатам освоения ОП (личностные, метапредметные, предметные) к структуре ООП Требования учитывают возрастные и индивидуальные возможности обучающихся.

4 1. Раздел «Целевой» Пояснительная записка: общее назначение, цели, задачи. Планируемые результаты освоения ООП. Система оценки достижения планируемых результатов.

5 2. Раздел «Содержательный» Программа УУД. Программа отдельных учебных предметов, курсов, в том числе интегрированных. Программа воспитания и социализации. 3. Раздел «Организационный» Учебный план. Система условий реализации ООП ООО.

6 Анализ ситуации: - содержание ФГОС, - состояние дел в ОУ, ресурсное обеспечение (кадры, МТ, инфраструктура, партнёрство, перспектива),состояние дел в ОУ - социальный паспорт 3 и 4 классов, в т.ч. образовательные потребности детей и родителей, - преемственность (программа, требования, технологии), - психологическая составляющая,психологическая составляющая - успешные практики в ОУ,успешные практики в ОУ - готовность коллектива к изменениям, - управление изменениями.

7 результа ты и условия кадр ы Материальн о-технич Финансо во- эконом Психоло го- педагог Информац- метод НПБУОПмонитор инг ОП ОООУчител я педаг оги доп. образо вания, админ истрац ия школы Учебные кабинеты,3 компьютерны х класса, библиотека с постоянно пополняющим ся (за счет бюджетных и внебюджетны х средств) книжным фондом экземпляров, медиатека, оргтехника; ИМЦ оборудован современным демонстр оборудование м: Для создания безопасных комфортных условий в школе установлено видеонаблюде ние. 61% - бюджетны е средства (субвенци и); 16% - благотвор ительные взносы; 4% - аренда; 19% - другие привлечен ные средства За три последних года финансир ование ОУ из разных источнико в увеличило сь на 52%. кабинет психологи и и логопедич еский пункт; помимо работы школьных психолого в – привлечен ие специалис тов ЦППМС 2 ОУ оснащено техническими средствами обучения и оргтехникой: цифровое фото, аудио, теле, видеоаппарат ура, копировальна я и множительная техника. Проведена выделенная линия Интернет и Интернет- связь «Сибирьтелек ом» Работает Информацион но- методический центр. Учащиеся, родители, педагоги, администр ация школы, заинтересо ванные представит ели обществен ности Психологи ческое тестирова ние Результат ы контрольн ых работ Опросы родителей Анкетиров ание учителей и родителей

8 Физиологич развитие Психологические особенности Задачи возраста Особенности организации девочмальчдевочкимальчикидевочкмальчОбразовательн процесс Воспитательн процесс К младшему школьному возрасту (7-12 лет) в основном заканчивается развитие нервного аппарата, регулирующег о деятельность сердца; изменяется частота пульса. У детей этого возраста усиленно развивается скелет и увеличивается …….. Учение является главным видом деятельности Интеллект развитие. Быстрее завершается развитие памяти. Лучше развита речь, обычно сильнее мальчиков физически. Лучше выполняют шаблонные задачи аккуратны и усидчивы. Учение является главным видом деят Интеллект развитие. Нестандартно и интересно мыслят. Их внутренний мир скрыт, они про него молчат. Лучше выполняют поисковую деятельность, лучше решают новые задачи. Менее аккуратны. Возрастные задачи для детей 4-12 лет: - иметь свое мнение, формировать суждения с учетом мнений других, поддерживать отношения (8- 10 лет); считаться с другими, адекватно реагировать на других (10-12 лет). - поиск общего способа решения широкого класса задач, а не попытки найти результат решения каждой конкретной задачи; - анализ и критическая оценка собственных действий и точки зрения партнеров, действующих иначе инициативно сть при столкновении с новой задачей, которая проявляется в поиске недостающей информации, в эксперимента льной проверке собственных гипотез…….

9 Задачи возрастаМероприятия проблемарискирезультат Иметь свое мнение, формировать суждения с учетом мнений других, поддерживать отношения, «Реальное путешествие в подростковую школу» (с элементами флэшмоба) Психологический дискомфорт в рамках преемственности младшей и подростковой школы Несогласованност ь действий при проведении мероприятия Успешная адаптация выпускников начальной школы к среде основной школы Поддерживать дружбу, уметь дружить с девочками и мальчиками Тренинг «Мы – это много Я» Повышенная концентрация внимания на себе и своих интересах Низкая мотивация на общение с представителями противоположного пола (причина – низкая или завышенная самооценка) Осознание необходимости умения выстраивать контакт с окружающими; развитие уровня рефлексии, сплочение коллектива

10 Клуб заинтересованных родителей + МОФР «Росток» + Управляющий совет; Специально организованные мероприятия, события (Флешмоб «Реальное путешествие в подростковую школу»); Презентация и защита видения будущего; Экспертиза, работа над ошибками; Управление изменениями.

11 Приказы: «О создании разработческой команды», «О назначении ответственного за введения ФГОС ООО», «Об утверждении плана мероприятий», «Об апробации модели» и т.д. План мероприятий, в т.ч. план повышения квалификации педагогов и управленцев. Устав Программа развития ОУ ОП ООО, учебный план Рабочие программы учителей и ПДО Локальные акты: «О СОКО», «О проведении экспертизы», Требования к рабочим программам, планам воспитательной работы, «О методическом сопровождении ФГОС ООО», «Об организации события» …

12 Возрастные особенности и возрастные возможности (5-6, 7, 8-9 классы): образовательные условия-результаты- измерения, место и роль учителя;результаты Физическое пространство; Образовательное пространство; Традиции, уклад школьной жизни; В структуре урока – учебная Де - 70:30 - неучебная Де; Согласованность требований между педагогами к организации учебной в т.ч. неучебной, внеурочной и внеклассной деятельности.

13 УУД5 класс6 классФормы и способы работы, обеспечивающие получение результата Необходимые условия и ресурсы, обеспечивающие развитие УУД 2. Уметь самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, о сознанно выбирать наиболе е эффективные способы решения учебных и познавательных задач (Регулятивное) Уметь выбирать оптимальные способы и пути решения учебных и познавательных задач при наличии альтернативы Уметь выбирать и оценивать способ решения учебных и познавательных задач, в последствие уметь самообразовыватьс я Консультативное занятие Учебное занятие, как место групповых и индивидуальных практик Разработка рабочих программ по предметам с указанием перечня УУД

14 Виды УУДВиды заданий ЛичностныеУчастие в проектах; подведение итогов урока; творческие задания; мысленное воспроизведение картины, ситуации; самооценка события, происшествия; дневники достижений. Познавательные«Найди отличия» (можно задать их количество); «Поиск лишнего»; «Лабиринты»; «Цепочки»; хитроумные решения; составление схем-опор; работа с разного вида таблицами; составление и распознавание диаграмм; работа со словарями. Регулятивные«Преднамеренные ошибки»; поиск информации в предложенных источниках; взаимоконтроль; взаимный диктант (метод М.Г. Булановской); диспут; заучивание материала наизусть в классе; «Ищу ошибки»; КОНОП (контрольный опрос на определенную проблему). КоммуникативныеСоставь задание партнеру; отзыв на работу товарища; групповая работа по составлению кроссворда; магнитофонный опрос; «Отгадай, о ком говорим»; диалоговое слушание (формулировка вопросов для обратной связи); «подготовь рассказ...», «опиши устно...», «объясни...» …

15

16 Цели и задачи основного общего образования Характеристика подросткового возраста и виды деятельности подростка Задачи подростков, решаемые в разных видах деятельности Задачи педагогов, решаемые в ходе реализации данной программы Этапы реализации основной образовательной программы Характеристика содержания образования Формы организации образовательного процесса и типы занятий Примерный учебный (образовательный) план реализации образовательной программы основного общего образования Планируемые результаты основного образования и система оценки их достижения Мониторинг качества реализации основной образовательной программы основного общего образования Программа коррекционной работы Набор рабочих учебных программ учебных курсов, образовательных модулей Приложения

17 Образовательные результаты с учетом возраста, критерии и показатели. Несовершенство инфраструктуры школы. Система оценки качества (инструмент измерения компетенций). Финансово – экономические вопросы (обеспечение УП).

18 Качественное выявление потребностей участников образовательного процесса (клуб, флешмоб, сайт и др). Ресурсное обеспечение УП. Перспективное планирование УП. Экономическое обоснование УП. Согласование. Учебный план 5 классов

19 Титульный лист Пояснительная записка Календарно-поурочное планирование

20 основание; (на основе примерной и авторской образовательных программ); цель программы с учетом специфики учебного предмета; (на достижение результата); общая характеристика учебного предмета; (разделы, технологии); описание места учебного предмета в учебном плане; (количество часов в год, неделю); описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета; (компетенции, интеграция, виды деятельности учащихся, результаты на конец года, формы организации деятельности учащихся, формы контроля, виды уроков; описание материально-технической базы (по требованиям ФГОС + УМК).

21 Календарно-поурочное планирование РазделКоличество часов урока Тема урока Да та Виды деятельности Внесени е изменен ий урок неуроч ные формы всего

22 Раздел курса (Примерная основная программа, ОП) Содержание раздела (Примерная основная программа, ОП) Кол-во часов Планируемые результаты освоения учебного предмета Предметные результаты (ОП+ авторская программа) Личностные и метапредметные результаты (ОП ООО) На каждый раздел УУД: Личностные, метапредметные (коммуникативные, познавательные, регулятивные) Прописываются на всю параллель по всем предметам на весь год 1 раз

23 Класс ______ предмет______________________ дата ________ тема урока________________________Ф.И.О. учителя__________________ Этапы урока Деятель ность учителя Деятель ность учащихся Образовательные результаты Предметн ые МетапредметныеЛичностные познава- тельные регуля- тивные коммуни- кативные

24 Пользуется жестко структурируемым конспектом урока Выбор форм – Выбор способов- Выбор приемов обучения- Пользуется сценарным планом урока: Выбор форм – Выбор способов- Выбор приемов обучения- Использует: - учебник; - методические рекомендации. Использует: - учебник; -методические рекомендации; - Интернет-ресурсы; - опыт коллег. Основные этапы урока: 1.Целеполагание 2.Формулировка заданий (определение деятельности обучающихся) 3.Формы организации деятельности обучающихся на уроке 4.Формы урока 5.Результаты обучения 6.Наличие «Портфеля»

25 Я - концепция

26 обеспечение выбора успешных видов деятельности наличие не регулируемых и не регламентируемых образовательных пространств деятельность всех участников образовательного процесса в формировании уклада открытость принимаемых решений

27 действующая модель открытого гражданского общества выборность органов коллектива введение социально-трудовой практики

28 Использование ресурса других учреждений, сетевое взаимодействие через создание образовательных программ (ДО) Межведомственное взаимодействие. Гражданственность и патриотизм Нравственные чувства и этическое сознание Трудолюбие и творческое отношение к учению, труду, жизни Экологическое воспитание Эстетическое воспитание Духовно-нравственное развитие и воспитание Духовно-нравственное развитие и воспитание Требования ФГОСУспешные практики Перспективы развития События «Осень», «Зима», «Весна», «Лето», состоящих из мероприятий, объединенных единой тематикой. Военно-спортивный клуб Волонтерское движение

29 Реконструкция и введение в эксплуатацию второго здания Включенность учащихся начальной школы в социальное проектирование Высокий уровень разновозрастного общения и развитие коммуникаций в разновозрастных группах Создания зон успешности для адекватного восприятия действительности Создание социальных пространств для накопления опыта в использовании элементарными инфраструктурами События «Осень», «Зима», «Весна», «Лето», состоящих из мероприятий, объединенных единой тематикой. Подростки – участники Школьной службы примирения без права проведения медиации Сетевая районная кафедра креативных технологий- «кафедра СМИ» в рамках программы «Институт социальных изменений» Школа проектирования Создание условий для позитивной социализации Социальное проектирование Социализация подростков Требования ФГОСУспешные практики Перспективы развития

30 Сохранение психо- физического здоровья подростков, стабильного эмоциональног о состояния. Просветительско- воспитательная деятельность Оздоровительная и профилактическая деятельность Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни Требования ФГОСУспешные практики Перспективы развития События «Осень», «Зима», «Весна», «Лето», состоящих из мероприятий, объединенных единой тематикой.

31

32 МБОУ СОШ 94

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48