Сочинение на лингвистическую тему. Зачем нужна орфография ГИА. - презентация

1 Сочинение на лингвистическую тему

2 Зачем нужна орфография ГИА

3 В проекте демонстрационной версии ГИА по русскому языку 2010 года задание С2-1 выглядит следующим образом: Ознакомьтесь с мнением Антона и Кирилла о роли орфографии и пунктуации в письменной речи. На письме без применения правил орфографии и пунктуации обойтись невозможно… Зачем нужны орфография и пунктуация? Неужели без них нельзя обойтись? Попробуй разберись, где какую букву писать и какой знак ставить! Антон Кирилл

4 Обдумывая ответ на вопрос, прочитайте ещё раз текст В. Крапивина. Приведите 2 примера из прочитанного текста, иллюстрирующие или разные функции орфографии, или разные функции пунктуационных знаков. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему только на лингвистическом материале и / или в общекультурном плане. Начать сочинение вы можете как фразой, принадлежащей Антону, так и собственным высказыванием. Вы можете писать работу от своего имени или от имени Антона. Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. Помогите Антону доказать его точку зрения. Напишите сочинение-рассуждение: «Зачем нужна орфография?» или «Зачем нужна пунктуация?»

5 Мы уже знаем о том, как писать сочинение на лингвистическую тему о значении знаков препинания. Рассмотрим теперь, что нужно для того, чтобы справиться с сочинением о значении орфографии. Вспомним «Критерии оценивания сочинения на лингвистическую тему»

6

7

8 Согласно спецификации проверяются следующие содержательные элементы : Речь. Письмо. Создание текста в соответствии с заданной темой и функционально - смысловым типом речи. За это задание вы можете получить 7 баллов (16%)

9 У вас проверят следующие умения Читать тексты разных стилей и жанров Владеть разными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) Извлекать информацию из различных источников Создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, выступление, письмо, расписка, заявление) Осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения Свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.) Адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации Осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты

10 Мы уже говорили о том, что браться за сочинение на лингвистическую тему имеет смысл лишь тогда, когда ты чётко представляешь, о чём и как будешь писать, хорошо знаешь правила, о которых поёдёт речь в сочинении. В « Кодификаторе элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников IX классов общеобразовательных учреждений для проведения государственной ( итоговой ) аттестации 2010 года ( в новой форме ) по РУССКОМУ ЯЗЫКУ » сформулированы элементы содержания, проверяемые заданиями экзаменационной работы по разделу « Орфография » Рассмотрим их.

11 6.1 Орфограмма 6.2 Употребление гласных букв И / Ы, А / Я, У / Ю после шипящих и Ц 6.3 Употребление гласных букв О / Е ( Ё ) после шипящих и Ц 6.4 Употребление Ь и Ъ 6.5 Правописание корней 6.6 Правописание приставок 6.7 Правописание суффиксов различных частей речи ( кроме - Н -/- НН -) 6.8 Правописание - Н - и - НН - в различных частях речи 6.9 Правописание падежных и родовых окончаний 6.10 Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени 6.11 Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи 6.12 Правописание отрицательных местоимений и наречий 6.13 Правописание НЕ и НИ 6.14 Правописание служебных слов 6.15 Правописание словарных слов 6.16 Слитное, дефисное, раздельное написание

12 Вспомним основные группы правил

13 Зная эти орфограммы, ты легко выполнишь ГЛАВНОЕ ТРЕБОВАНИЕ сочинению, которое звучит так : « Приведите 2 примера из прочитанного текста, иллюстрирующие разные функции орфографии ».

14 Помни: мы пишем сочинение- рассуждение, а его структура такова: Структура текста-рассуждения : Тезис Доказательства Вывод Аргументы Факты Примеры

15 Рассмотрим подробнее понятия, структурные элементы сочинения-рассуждения.

16

17 В рассуждениях необходимо обозначать границы аргументов с помощью специальных слов ( во- первых, во-вторых), в письменной речи эти границы часто совпадают с абзацным членением текста. Главный вопрос, на который отвечает текст- рассуждение, - это вопрос ПОЧЕМУ? Аргументы, как правило, и содержат ответ на этот вопрос.

18

19

20

21 Примеры тем сочинений, связанных с орфографией С 2.1 Ознакомьтесь с мнением Сергея и Андрея о необходимости знаний орфографических правил. Сергей : « Необходимо учить орфографические правила...» Андрей : « Зачем нужно учить все эти правила. Какая разница, О или А, ПРЕ или ПРИ -, Н или НН ? Не все ли равно. Как говорю, как слышу, так и пишу !» Напишите сочинение - рассуждение « Зачем нужно изучать орфографические правила ?» ( вариант 10 из книги Егораевой, Ерохиной ) С 2.1. Напишите сочинение - рассуждение « Зачем нужна орфография ?»

22 Но начинаем всегда со вступления ! Уметь грамотно, хорошо писать нужно не только писателю и ученым. Даже хорошо, свободно и с известной долей юмора написанное письмо другу характеризует нас не меньше, чем наша устная речь. Через письмо можно показать свою грамотность, раскованность, симпатию к человеку. Но как научиться писать грамотно? Нужно больше читать, обращая внимание на правописание слов, необходимо хорошо знать правила орфографии, уметь работать со словарями различных типов. Чтобы научиться писать, надо писать, писать письма, дневники, рассказы, сочинения.

23 Грамотное письмо – признак культурного человека. Чтобы грамотно писать, нужно знать орфографические правила.

24 Работе над сочинением подобного типа тебе, возможно, помогут такие упражнения.

25 КОМПАНИЯ. Общество, группа людей, вместе проводящих время ( обычно развлекаясь ). Кампания. Совокупность военных операций, объединенных общей целью и проводимых в определенный период времени на одном или нескольких стратегических направлениях или в целом на театре военных действий. Словарь

26

27 Из словаря : ПРЕБЫВАТЬ. пребывать 1) а ) Быть, находиться где - л. б ) Иметь место жительства где - л.; жить. 2) Быть, находиться в каком - л. состоянии, положении. ПРИБЫВАТЬ. прибывать 1) Приходить или приезжать куда - л.

28

29 Словарь ПРИСТУПИТЬ 1. Подойти, подступить. 2. Начать, приняться за что - н. ПРЕСТУПИТЬ Самовольно нарушить, отступить от чего - н. ПРЕДАТЬ Изменить, нарушить верность ПРИДАТЬ. Усилить, прибавить. ПРИЕМНИК. 1. Аппарат для приема чего - н. ( сигналов, речи, музыки, изображений ) при помощи электромагнитных, световых и иных волн. 2. Место, куда кого - то принимают. ПРЕЕМНИК. Продолжатель ; тот, кто занял чье - н. место, чью - н. должность. ПРЕТВОРИТЬ. Осуществить, воплотить. ПРИТВОРИТЬ. Затворить, обычно неплотно или тихо, осторожно. ПРИКЛОНЯТЬСЯ. Клониться книзу, пригибаться, наклоняться. ПРЕКЛОНЯТЬСЯ. перен. Испытывать, чувствовать преклонение

30

31

32 Поработаем над сочинением ! Для анализа возьмем текст М. Пришвина « Дедушкин валенок » ( Текст у вас на столах )

33 Ознакомьтесь с мнениями Ильи и Романа о роли орфографии в письменной речи. ИльяРоман В письменной речи нельзя обойтись без правил русской орфографии Правил орфографии очень много. Все их запомнить трудно. Можно писать с орфографическими ошибками, все равно смысл сказанного будет понятен Помогите Илье доказать свою точку зрения. Напишите сочинение-рассуждение «Зачем нужна орфография?» Обдумывая ответ на вопрос, прочитайте данный ниже текст М.Пришвина. Найдите и приведите два примера из прочитанного текста, иллюстрирующие разные принципы русской орфографии. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование (избегайте чрезмерного цитирования). Начать сочинение вы можете как фразой, принадлежащей Илье, так и собственным высказыванием. Вы можете писать работу от своего имени или от имени Ильи. Объем сочинения должен составлять не менее 50 слов.

34 С чего начать сочинение ? Как сформулировать тезис ? Во - первых, мы можем начать сочинение словами Ильи : « В письменной речи нельзя обойтись без правил русской орфографии ». Во - вторых, собственным высказыванием. 1. Сформулировать собственное высказывание можно с помощью предложения, констатирующего актуальность обсуждаемого вопроса ; с помощью пословиц и поговорок ; в виде небольшого отступления, которое может подвести к проблеме текста.

35 Но можно и так : С использованием стилистических фигур : именительного темы ; парного соединения однородных членов предложения ; антитезы ; умолчания ; вопроса и ответа на него ; риторического восклицания.

36 Приведем примеры выполнения задания по первой схеме. 1) В наше время особенно остро стоит проблема орфографической грамотности. Проблема орфографической грамотности является актуальной в наши дни. 2) Всем известна поговорка « Что написано пером, не вырубишь топором ». В ней скрывается глубокий смысл : нужно быть требовательным к письменной речи. Л. Н. Толстой писал : « Обращаться с языком кое - как – значит и мыслить кое - как : неточно, приблизительно, неверно ». 3) Каждый человек хочет, чтобы его считали образованным. Одним из признаков хорошего образования является орфографическая грамотность.

37 С использованием стилистических фигур : Русская орфография. Принципы русской орфографии. Что означают эти понятия ? Звуки и буквы, орфоэпия. Как связаны эти понятия ? Орфограмма и орфоэпическая ошибка – понятия, противопоставленные друг другу и тесно связанные между собой. Орфографическая ошибка. Безобидна ли она ? Нужно ли знать правила русской орфографии. Безусловно, нужно. Какая же она трудная, русская орфография !

38 Работа над аргументацией в сочинении. Раскрыть содержание понятий орфография. орфограмма, орфографическая ошибка. Раскройте содержание понятия принцип русской орфографии – теоретические положения, определяющие выбор написания на месте орфограммы ). - Какие принципы лежат в основе русской орфографии ? ( Морфологический, фонетический, традиционный ) - Запишите определение принципов. Фонетический принцип – требование соответствия звука и буквы. Морфологический – требование графического единообразования морфем в слабой и сильной позициях. Традиционный – требование написания в соответствии с этимологией и традицией. - Какие правила они регулируют ?

39 Морфологический Фонетический Традиционный Дифференцирующие написания 1.Правописание звонких и глухих согласных в корнях слов. 2. Правописание безударных гласных в корнях, проверяемых ударением 3. Правописание безударных гласных в падежных окончаниях существительных и др. 1.Правописание приставок на –з, -с. 2.Правописание приставок рос – рас, роз-раз. 3.Правописание и (ы) после приставок, оканчивающихся на согласный 1. Правописание –и, -а после твердых шипящих (жи, ши, ча, ща). 2.Написание –ого прилагательного. 3. Правописание непроверяемых гласных и согласных. 4. Правописание непроизносимых согласных и др. 1.Написание слов- омофонов: Компания - кампания, поджег дом – поджог дома. Принципы русской орфографии

40 Следующий этап : найти в тексте для чтения примеры ( в скобках указать номера предложений ) написаний, основанные на фонетическом принципе ( правописание приставок на - з /- с ): избаловался (13), беспощадно (13); правописание приставки рас -: растаяли (24), расползлись (24); морфологическом принципе ( правописание безударных гласных в корнях слов, проверяемых ударением ): проходил (1), ( в ) ногах (7), воронам (17); правописание звонких согласных в корнях на конце слов : дед (1); традиционном принципе ( правописание и после твердых шипящих ж, ш ): подшить (4), живу (10), служить (15), пушинку (28); написание окончания - ого прилагательного ед. ч. Р. п.: ( с ) высокого (26).

41 Отобрать языковые средства связи частей текста : тезиса и доказательств ; доказательств и примеров друг с другом ; доказательств и вывода. Связь тезиса и доказательств оформляется с помощью глаголов 1- го лица мн. числа ( докажем, найдем, подтвердим, приведем, определим и др.); союзов и союзных слов ( так как, так что, по ­ тому, поэтому, в результате чего, если, чтобы, для того чтобы и др.); вводных слов ( например, следовательно и др.); синтаксических конструкций ( это подтверждается тем...; это объясняется тем...; это обусловлено тем...; причина состоит в следующем...; отсюда вытекает...; из этого следует, что...; из этого вытекает, что...; это позволяет предположить, что... и др.). Можно использовать предложения с вводными словами, указывающими последовательность доводов, примеров : Я согласен с Ильей. Во - первых,...; во - вторых,...; в - третьих., … Рекомендуется употребление сложноподчиненных предложений с придаточными причины : Я разделяю точку зрения Ильи, потому что... Уместно использовать вопрос и ответ на него : Разве можно не согласиться с Ильей ! Конечно, нет. Связь доказательств и вывода чаще всего оформляется с помощью вводных слов : таким образом, итак ; синтаксических конструкций : в заключе ­ ние сделаем вывод, подытожим все вышесказанное ; в итоге мы пришли к выводу и т. д.

42 Примеры сочинений Знание языка – ключ к правильному выражению своих и пониманию чужих мыслей. И оно невозможно без знания правил русской орфографии. Поэтому я полностью согласен с мнением Ильи. Знать орфографические правила мы должны для того, чтобы избежать ошибок в письменной речи, чтобы верно понимать смысл написанного. Вы можете сказать, что невозможно знать правильное написание всех слов. Но ведь существуют простые принципы русской орфографии, усвоив которые Вы не будете испытывать затруднений. В тексте « Дедушкин валенок » М. Пришвина написания слов « хорошо », « проходил » основаны на морфологическом принципе, а, например, « фельдшер » и « пушинка » - пишутся в соответствии с традиционным. Словом, нам не обойтись без орфографических правил. Не знать их – значит не любить и не уважать, в первую очередь, самого себя.

43 Проблема орфографической грамотности актуальна в наше время. На письме без знания орфографических правил обойтись невозможно. Вы, наверное, говорите себе : « Зачем нужна эта орфография ? Неужели без нее никак нельзя ?» Орфография нужна для того, чтобы человек правильно понял значение прочитанного слова. Так, например, в рассказе М. Пришвина « Дедушкин валенок » слово « пора » (25) можно написать в соответствии с произношением – « пара », допустив при этом орфографическую ошибку. Тогда смысл слова изменится. Для правильного написания слов достаточно знать элементарные правила. Кто - то может сказать, что правил слишком много. Но ведь в русском языке существуют простые принципы орфографии, усвоив которые Вы не будете затрудняться : морфологический, фонетический, традиционный и дифференцирующий. Например, слова « жизнь » и « пушинка » пишутся по традиционному принципу, а, « поглядит » и « проходились » - в соответствии с морфологическим - самым распространенным Таким образом, орфография – вечный раздел русского языка и без нее не обойтись.

44 ЗАЧЕМ НУЖНА ОРФОГРАФИЯ ? Я полностью согласен с мнением Ильи. Действительно, грамотно написанное слово это ключ к пониманию чужих мыслей и выражению своих. А для того чтобы грамотно писать, надо знать правила русской орфографии. Конечно, их очень много, и выучить все, наверное, очень трудно, но если мы хотим, чтобы нас понимали правильно те, кто воспринимает нашу письменную речь, надо осваивать хотя бы главные из них. В тексте М. Пришвина написание, например, слова « приходил » связано с двумя орфографическими правилами : 1) правописание приставок ПРЕ - ПРИ - и 2) проверяемая гласная в корне. Согласно первому правилу, в значении « приближение, присоединение » в слове пишется приставка ПРИ -. Согласно второму, для написания правильной буквы в корне надо поставить слабую гласную в сильную позицию : прихА / Одил хОдит. Нам не обойтись без орфографических правил. Не знать их значит не любить и не уважать родной язык и самого себя.

45 Поработаем с текстом

46 Ещё одна подсказка Помни, что задания КИМ ГИА В 2 – В 3 касаются знаний правил орфографии. Если ты уверен в правильности выполнения этих заданий, можешь воспользоваться предложениями из текста, данными в этих заданиях. Это и будут твои аргументы, правда, если орфограммы соответствуют предложенной теме.

47 Рассмотрим пример такого задания В 2. Из предложений 1213 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне. В 3. Из предложений 56 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом : « В неопределённых и отрицательных местоимениях, а также в отрицательных наречиях под ударением пишется приставка НЕ -, без ударения НИ -». В 4. Из предложений 79 выпишите слово (- а ), в котором (- ых ) правописание Н и НН определяется правилом : « В кратких страдательных причастиях прошедшего времени пишется одна буква Н ».

48 (1) Смотрю по телевизору фильм. (2) Слышится музыка, как всегда, красивая, мелодичная, с одним и тем же преобладающим мотивом, высоко начавшимся будто бы колокольным, протяжным звоном, неотвратимым, гибельным гулом, накатывающимся на землю, опадающим на неё. (3) Но на самом исходе звука, мощно подхваченная оркестром, силой земной поддержанная, взмывает ввысь, к небу воскрешающая сила. (4) Крепнет мощь человеческая и земная, распрямляет крылья живая жизнь, и негасимая лампада добра светит, всё ещё светит впереди путеводной звездой. (5) Почему - то решаю, что это музыка Георгия Васильевича Свиридова. (6) Не такой уж большой я знаток творчества этого замечательного нашего музыканта и вообще никакой не меломан, но есть звуки и нити, соединяющие русского человека на русской земле, и они звучат в каждом из нас от рождения, да вот выразить их, донести до моря людского не каждому дано. (7) Музыка, быть может, самое дивное создание человека. (8) Никто так близко, как музыкант, не соприкоснулся с подсознанием человеческим. (9) Люди плачут, слушая музыку, плачут от соприкосновения с чем - то прекрасным, казалось бы, умолкнувшим, навсегда утраченным, плачут, жалея себя и то чистое, дивное создание в себе, что было задумано природой, ко в борьбе за существование человеком же и погублено. (10) Музыка возвращает человеку всё лучшее, что есть в нём и пребудет на земле. (11) Я думаю, что музыку человек, может быть, услышал раньше, чем научился говорить. (12) Возникает крамольная мысль, что вначале был шум ветра, плеск волн, пенье птиц, шелест травы и звон опадающей листвы. (13) И только переняв у природы звук, человек сложил из него слово. (14) Музыка и природа это самое верное, святое и неизменное, что осталось с человеком и не даёт ему окончательно одичать. (15) Я имею в виду настоящую музыку, а не ту оглушающую вакханалию, которая закружила человека в бездумной дикой пляске, ввергла его в какое - то инстинктивное подражание воющему и ревущему зверю, которому пришла пора напомнить, откуда мы взялись и чей образ и подобие утратили. ( По В. П. Астафьеву ) ( Текст есть и вас на столах )

49 На письме без применения правил орфографии и пунктуации обойтись невозможно … Зачем нужны орфография и пунктуация? Неужели без них нельзя обойтись? Попробуй разберись, где какую букву писать и какой знак ставить! Помогите Антону доказать его точку зрения. Напишите сочинение-рассуждение: «Зачем нужна орфография?» Обдумывая ответ на вопрос, прочитайте ещё раз текст В Астафьева.. Приведите 2 примера из прочитанного текста, иллюстрирующие или разные функции орфографии, или разные функции пунктуационных знаков. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему только на лингвистическом материале и/или в общекультурном плане. Начать сочинение вы можете как фразой, принадлежащей Антону, так и собственным высказыванием. Вы можете писать работу от своего имени или от имени Антона. Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. Кирилл Антон

50 Сочинение Я полностью согласен с мнением Антона. Действительно, грамотно написанное слово это ключ к пониманию чужих мыслей и выражению своих. А для того чтобы грамотно писать, надо знать правила русской орфографии. Конечно, их очень много, и выучить все, наверное, очень трудно, но если мы хотим, чтобы нас понимали правильно те, кто воспринимает нашу письменную речь, надо осваивать хотя бы главные из них. В тексте В. Астафьева написание, например, слова « пребудет» » связано с орфографическим правилом «Правописание приставок ПРЕ- ПРИ-», а ещё в большей степени с лексическим значением слова. Если мы напишем приставку при-, получим совсем другое слово: прибудет - значит «приедет, окажется в нужном месте». Как и в каждом тексте, в отрывке из произведения В. П. Астафьева, очень много орфограмм. Так, в предложении 13 есть слово с чередующейся гласной в корне слова (сложил). В тексте есть ещё слова с чередованием гласных в корне: соприкоснулся ( предложение 7) и соприкосновение (предложение 8). В шестом предложении мы видим орфограмму, которая звучит так: «В неопределённых и отрицательных местоимениях, а также в отрицательных наречиях под ударением пишется приставка НЕ-, без ударения НИ-». Это слово никакой. в седьмом предложении этому же правилу подчиняется правописание слова НИКТО. Я понимаю, что уметь грамотно, хорошо писать нужно не только писателю и ученым. Даже хорошо, свободно и с известной долей юмора написанное письмо другу характеризует нас не меньше, чем наша устная речь. Через письмо можно показать свою грамотность, раскованность, симпатию к человеку. Но как научиться писать грамотно? Нужно больше читать, обращая внимание на правописание слов, необходимо хорошо знать правила орфографии, уметь работать со словарями различных типов. Чтобы научиться писать, надо писать, писать письма, дневники, рассказы, сочинения.

51 Литература, интернет-ресурсы gim2.admsurgut.ru. Граубергер Эльвира Владимировна, учитель русского языка и литературы. Сочинение - рассуждение на лингвистическую тему в IX классе 3. С. И. Львова. За страницами школьного учебника. Русский язык. 7 класс. Дрофа год 4. С. И. Львова. Схемы - таблицы по русскому языку. Орфография и пунктуация. Дрофа.2005.

52 Желаем всем удачи на ГИА