Единство разнообразных в школе новых возможностей Программные тезисы Программные тезисы формирования многоуровневого многофункционального территориального. - презентация

1 Единство разнообразных в школе новых возможностей Программные тезисы Программные тезисы формирования многоуровневого многофункционального территориального образовательного комплекса в районе «Измайлово» города Москвы – Государственного бюджетного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы Директор ГБОУ СОШ 403 Макаров Родион Владимирович (тел. 8(916) , е-mail:

2 Цель собрания: информировать родительскую общественность, педагогических и иных работников реорганизуемых образовательных учреждений о структуре и содержании нового образовательного учреждения – многоуровневого многофункционального территориального образовательного комплекса – Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы средней общеобразовательной школы 2094

3 Задачи собрания: 1) рассказать об основных моментах образовательной политики России и города Москвы по вопросам повышения качества образования и качества жизни людей; 2) рассказать об образовательных комплексах как средстве повышения качества образования и повышения качества жизни московских семей; 3) рассказать о принципах, структуре и содержании нового образовательного учреждения; 4) рассказать о гарантиях соблюдения основных прав и свобод участников образовательных отношений; 5) обсудить основные вопросы участников собрания.

4 Понятийный аппарат, или несколько слов о смыслах Развитие - процесс, направленный на изменение материальных и духовных объектов с целью их усовершенствования. Инновационная экономика - тип экономики, основанной на потоке инноваций, на постоянном технологическом совершенствовании, на производстве и экспорте высокотехнологичной продукции с очень высокой добавочной стоимостью и самих технологий. Предполагается, что при этом в основном прибыль создаёт интеллект новаторов и учёных, информационная сфера, а не материальное производство (индустриальная экономика) и не концентрация финансов (капитала).экономикиинновацийприбыльиндустриальная экономикакапитала Личная успешность - это устойчивое качество личности, это способность генерировать успех снова и снова силой своего выбора, благодаря своим личным качествам. Успешность категория универсальная и она касается всех главных областей человеческой жизни, например, таких как: карьера, финансы, семья, личные отношения, здоровье, отдых, хобби (увлечения). Действительно успешный человек успешен во всём, он успевает уделить достойное внимание всем важным областям собственной жизни. Качество образования – это интегральная характеристика системы образования, отражающая степень соответствия реально достигаемых образовательных результатов нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям. Качество жизни - это оценка некоторого набора условий и характеристик жизни человека, основанная на его собственной степени удовлетворённости этими условиями и характеристиками. Оно является более широким, чем материальная обеспеченность (уровень жизни), и включает также такие объективные и субъективные факторы, как состояние здоровья, продолжительность жизни, условия окружающей среды, питание, бытовой комфорт, социальное окружение, удовлетворённость культурных и духовных потребностей, психологический комфорт и т. п.человекауровень жизниздоровьяпродолжительность жизниокружающей средысоциальное окружениепотребностей Эффективность - продуктивность использования ресурсов для достижения конкретной цели. Конкурентоспособность - способность определённого объекта или субъекта превзойти конкурентов в заданных условиях.объектасубъекта конкурентов Социализация - становление личности в процессе усвоения знаний, ценностей и норм общества.

5 Основы государственной и региональной политики по вопросу повышения качества образования и качества жизни людейДокумент Идеология документа Федеральная национальная образовательная инициатива « Наша новая школа » Новая школа : это институт, соответствующий целям опережающего развития ; это школа для всех ; это новые учителя, открытые ко всему новому, понимающие детскую психологию и особенности развития школьников, хорошо знающие свой предмет ; это центр взаимодействия как с родителями и местным сообществом, так и с учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга, другими организациями социальной сферы ; это современная инфраструктура ; это современная система оценки качества образования, которая должна обеспечивать нас достоверной информацией о том, как работают и отдельные образовательные учреждения, и система образования в целом. Указ Президента РФ от « О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки » Совершенствование государственной политики в области образования и науки и подготовки квалифицированных специалистов с учётом требований инновационной экономики. Государственная программа российской Федерации « Развитие образования » на годы Обеспечение соответствия качества российского образования меняющимся запросам населения и перспективным задачам развития российского общества и экономики, повышение эффективности реализации молодёжной политики в интересах инновационного социально ориентированного развития страны. Государственная программа города Москвы на годы « Развитие образования города Москвы (« Столичное образования »)» Создание средствами образования условий для формирования личной успешности обучающихся и воспитанников в обществе. Федеральный закон « Об образовании в Российской Федерации » Устанавливает правовые, организационные и экономические основы образования в Российской Федерации, основные принципы государственной политики Российской Федерации в сфере образования, общие правила функционирования системы образования и осуществления образовательной деятельности, определяет правовое положение участников отношений в сфере образования.

6 Что такое многоуровневый многофункциональный территориальный образовательный комплекс? Это образовательное учреждение, которое: реализует образовательные программы всех уровней общего образования: дошкольного, начального общего, основного общего среднего общего образования, сохраняя при этом принцип преемственности образовательных программ (исключающий, например, дополнительные траты времени и средств семьи на адаптацию дошкольников к школе) (многоуровневый); в рамках основных и дополнительных образовательных программ реализует образовательные программы: повышенного уровня (лицейское, гимназическое и профильное обучение), адаптивные образовательные программы (коррекционно-развивающее обучение для детей и подростков, требующих особого медико-психолого-педагогического внимания, в том числе с ограниченными возможностями здоровья), развивающие и досуговые программы, решающие задачи целенаправленной занятости и развития обучающихся (многофункциональный); создаёт возможности для получения образования в различных формах (в том числе, различные формы обучения: очное, заочное, семейное, самообразование) (многофункциональный); создаёт возможность организации на своей базе социально-культурного и/или физкультурно- оздоровительного центра для населения (центра семейного отдыха, пункты проката оборудования и инвентаря, семейные клубы (в том числе, компьютерные) и другое (многофункциональный); находится на определённой территории (территориальный), обеспечивая при это реализацию принципа «шаговой доступности» для населения при получении образовательных и иных услуг, соответствующих московскому стандарту качества образования. Главная (уставная) цель деятельности такого учреждения – образовательная. Другими словами, многоуровневый многофункциональный территориальный образовательный комплекс – это небольшой (в масштабах города) социокультурный комплекс, в котором средствами образования создаются условия для формирования личной успешности обучающихся и условия для наиболее полного удовлетворения образовательных и иных социокультурных потребностей жителей микрорайона в шаговой доступности.

7 Для чего и как создаются многоуровневые многофункциональные территориальные образовательные комплексы? С целью обеспечения высокого качества образования в соответствии с меняющимися запросами населения города Москвы и перспективными задачами развития экономики мегаполиса; повышения эффективности реализации молодёжной политики в интересах инновационного социально-ориентированного развития московского региона; создания средствами образования условий для формирования личной успешности обучающихся в обществе. В ходе процессов реорганизации. Сами же процессы реорганизации образовательных учреждений осуществляются с соблюдением принципов законности, демократии и информационной открытости. Результат реорганизации закрепляет две главные незыблемые позиции: во-первых, не меняется основная (уставная) цель деятельности реорганизованных образовательных учреждений – образовательная; во- вторых, соблюдаются (не ухудшаются) права и законные интересы всех участников образовательного процесса: обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических и иных работников школы. Другими словами, соблюдается принятый в медицинской практике принцип (условие) «не навреди». В образовательной практике – это необходимое условие, но есть ещё и важное, с точки зрения развития личности, условие – «совершенствуй, улучшай». Таким образом, создание многоуровневых многофункциональных территориальных образовательных комплексов на основе ряда образовательных учреждений различных типов и видов в процессе их реорганизации – это ни что иное, как улучшение существующих условий, направленное на достижение главной цели – повышение качества жизни граждан в городе Москве.

8 Какие преимущества у многоуровневого многофункционального территориального образовательного комплекса? Для кого будет улучшено Для кого будет улучшено Что будет улучшено Дети (обучающиеся) возможность выбора образовательной программы: основные образовательные программы дошкольного, начального общего, основного общего и среднего общего образования, в том числе повышенного уровня: лицейская, гимназическая, профильная, адаптивная образовательная программа (коррекционно-развивающая), дополнительные образовательные программы развивающей и досуговой направленности, образовательные программы начального профессионального образования (профессионального обучения); возможность создание оптимального режима дня : обучение, сон, питание, прогулки, досуговая деятельность (снижение стрессов, утомляемости, сохранение здоровья, повышение безопасности, в том числе за счёт уменьшения времени пребывания в наземном и подземном транспорте); комфортная адаптация дошкольников (будущих первоклассников) к обучению в школ е, в том числе возможность продолжать обучение в 1 классе на базе дошкольного отделения; возможность пользования имеющейся в любом из объединённых образовательных учреждений инфраструктур ой: бассейнами, спортивными площадками, спортивными залами (тренажёрными, залами ЛФК, гимнастическими залами), танцевальными и музыкальными студиями, информационно-библиотечными центрами, компьютерными классами, игровыми (лего-игровыми), мастерскими и т.п. расширение круга общения со сверстниками и повышение социальной успешности (значимости), снижение конфликтности в подростковой среде; возможность выбора формы обучения: очная, заочная, семейная, самообразование, включая обучение по индивидуальному учебному плану с возможностью выбора педагога по конкретному учебному предмету и, как следствие, повышение конкурентоспособности при поступлении в высшие учебные заведения на бюджетной основе; возможность обучения в определённой, соответствующей конкретной ступени (уровню образования) предметно-развивающей среде (возрастная школа), в том числе, индивидуализация образовательного процесса, его ориентированность на конкретного обучающегося средствами создания и реализации индивидуальных образовательных траекторий.

9 Какие преимущества у многоуровневого многофункционального территориального образовательного комплекса? Для кого будет улучшено Для кого будет улучшено Что будет улучшено Родители (законные представители детей) максимальное удовлетворение образовательных (и иных, например, досуговых) потребностей всех членов семьи в рамках одного образовательного учреждения в шаговой доступности, в том числе, удовлетворение достаточно высоких требований к качеству, безопасности, комфортности условий образования и спектру образовательных программ (услуг); сосредоточение детей в одном месте (для многодетных семей) и, как следствие, возможность мобильного решения внутрисемейных бытовых вопросов: транспортных, финансовых и иных, включая вопросы обеспечения безопасности следования детей в школу, в том числе за счёт возможности пребывания детей в режиме полного дня; вовлечение родителей и их участие в жизни школы: организация семейного досуга, заинтересованность в успешности образовательного учреждения, совместное решение образовательных задач;

10 Какие преимущества у многоуровневого многофункционального территориального образовательного комплекса? Для кого будет улучшено Для кого будет улучшено Что будет улучшено Педагоги (и иные работники образовательного учреждения) гарантия полной занятости, в том числе, возможность дополнительной занятости (подработки); достойный уровень оплаты труда (выше средних показателей по экономике московского региона), в том числе, возможность повышения заработной платы; повышение квалификации и аттестация без отрыва от производства (от исполнения своих должностных обязанностей); расширение спектра мероприятий, направленных на социальную поддержку: организация питания, лечебно- оздоровительных, досуговых и иных мероприятий; возможность профессионального роста, самореализации педагога за счет включения в сообщество учителей- предметников (воспитателей) на базе своего образовательного учреждения (большее количество учителей (воспитателей) в методических объединениях).

11 Какие преимущества у многоуровневого многофункционального территориального образовательного комплекса? Для кого будет улучшено Для кого будет улучшено Что будет улучшено Жители микрорайона объединение (консолидация) жителей микрорайона за счёт досуговой деятельности на базе образовательного комплекса в различных формах: клубы по интересам, секции, студии и т.п., с целью создания благоприятной социокультурной среды микрорайона, ориентированной на поддержку и продвижение семейных ценностей, ценностей законопослушного и здорового образа жизни; рост инициативы жителей по поддержке и развитию системы образования в микрорайоне; включение заинтересованных жителей микрорайона (в т.ч., депутатов Муниципальных собраний) в Управляющий совет школы.

12 Какие преимущества у многоуровневого многофункционального территориального образовательного комплекса? Для кого будет улучшено Для кого будет улучшено Что будет улучшено Государство повышение эффективности и прозрачности расходования бюджетных средств, в том числе, за счёт сокращения накладных расходов – расходов на неосновную (не образовательную) деятельность; улучшение криминогенной обстановки за счёт уменьшения эпизодов девиантного (асоциального) поведения подростков и молодёжи; формирование основ гражданского общества за счёт поддержки молодёжных инициатив, формирования и развития структур общественного управления в образовании; повышение качества жизни москвичей в части повышения уровня их удовлетворённости качеством образования.

13 Принципы, условия и этапы построения школы новых возможностей В основе построения многоуровневого многофункционального территориального образовательного комплекса – Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы средней общеобразовательной школы 2094, лежат следующие подходы (принципы): акмеологический, системный, программно-целевой, кластерный а также принцип возрастной школы (средовый подход). Данная основа позволит создать в новом образовательном учреждении условия для: повышения качества общего образования; развития материально-технической базы; достойного уровня оплаты труда педагогических и иных работников; развития творческого потенциала обучающихся и их эффективной социализации. Этапы построения новой школы: 2013 год – нормативно-правовое обеспечение нового образовательного учреждения; годы – формирование дошкольного отделения и профильной школы; годы – формирование системы многофункционального образования; годы – формирование возрастной школы.

14 Организационная структура школы новых возможностей

15 Ожидаемые результаты переходного периода формирования школы новых возможностей Наименование показателя Единица измерения Плановое значение ( на момент окончания реализации программы переходного периода ) Степень удовлетворённости участников образовательного процесса качеством образования в образовательном комплексе % не менее 90 Средняя заработная плата педагогических и иных работников образовательного комплекса руб Количество 1- х классов класс - комплект 6 Количество 10- х классов класс - комплект 4 Уровень обученности ( качества ) обучающихся %95(30) Уровень социализации выпускников 9,11- х классов %100 Уровень конкурентоспособности выпускников 11- х классов %75 Уровень эффективности работы педагогических и иных работников %75 Доля выпускников 9,11- х классов прошедших государственную ( итоговую ) аттестацию %100 Процент обучающихся победителей ( призёров ), лауреатов, дипломантов олимпиад, спартакиад, творческих и иных конкурсов, научно - практических конференций ( включая обучающихся, награждённых медалями « За особые успехи в учении » и окончившие 9 класс с отличием ) %30 Образовательный ценз основного педагогического персонала ( наличие высшего профессионального образования ) %90 Наличие активного информационного ресурса ( в том числе, обеспечивающего дистанционное образование ) есть Отсутствие мотивированных жалоб на действия администрации и сотрудников образовательного комплекса жалоб нет жалоб нет Доля отклонения от объёмов государственного задания % не более 2 Доля учащихся, проявивших установленные факты девиантного (асоциального) поведения % не более 1 Степень удовлетворённости жителей микрорайона спектром и качеством оказываемых образовательным комплексом образовательных и досуговых услуг % не менее 75

16 Гарантии соблюдения основных прав и свобод участников образовательных отношений Источники гарантий прав и свобод участников образовательных и иных отношений: Конвенция ООН о правах ребёнка; Конституция Российской Федерации; Семейный кодекс Российской Федерации; Трудовой кодекс Российской Федерации; Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации».

17 ТК РФ на защите законных интересов работников! Статья 75. Трудовые отношения при смене собственника имущества организации, изменении подведомственности организации, ее реорганизации Изменение подведомственности (подчиненности) организации или ее реорганизация (слияние, присоединение, разделение, выделение, преобразование) не может являться основанием для расторжения трудовых договоров с работниками организации. (часть пятая в ред. Федерального закона от N 90-ФЗ)закона При отказе работника от продолжения работы в случаях, предусмотренных частью пятой настоящей статьи, трудовой договор прекращается в соответствии с пунктом 6 статьи 77 настоящего Кодекса.частью пятойстатьи 77

18 Возможные риски при создании нового образовательного учреждения и пути их компенсации Проблема (риск) Вариант решения проблемы (компенсация риска) Настороженное отношение педагогической, родительской, ученической и иной общественности к идее и процессу создания нового образовательного учреждения на основе нескольких различных образовательных учреждений. Эта проблема связана, в том числе с рядом опасений: - сокращение работников; - сокращение элитных школ для детей с выдающимися способностями; - понижение качества образовательных результатов при объединении школ с различным потенциалом; - рост негативных проявлений при слиянии обычных школ со школами для детей с асоциальным поведением. Разъяснительная работа с педагогической, ученической, родительской и иной общественностью; формирование рабочих групп по проектированию различных составляющих уклада нового образовательного учреждения (информационная открытость). Широкая информированность участников образовательного процесса: педагогов, родителей и учащихся о повышении качества образования во вновь образованных образовательных учреждениях. Трансляция образовательных программ воспитания и обучения более успешного образовательного учреждения в менее эффективные. Различие уклада реорганизуемых образовательных учреждений (различие корпоративных культур) Проведение совместных мероприятий, направленных на сплачивание коллективов, проектирование основ уклада (корпоративной культуры) вновь созданного образовательного учреждения Отсутствие у руководителей многоуровневого многофункционального территориального образовательного комплекса навыков корпоративного управления (сложность объекта управления) Создание профессиональной управленческой команды. Повышение квалификации руководителей в области корпоративного управления (стажировки, тренинги и т.п. на базе лучших образовательных комплексов города). Увеличение расходов в связи с реорганизацией образовательных учреждений Планирование расходов в связи с процессами реорганизации образовательных учреждений, дополнительные целевые субсидии Увеличение степени монополизации образовательного пространства (снижение уровня конкурентоспособности) Мониторинг движения контингента обучающихся в многоуровневом многофункциональном территориальном образовательном комплексе

19 Единство разнообразных в школе новых возможностей Спасибо за внимание! Директор ГБОУ СОШ 403 Макаров Родион Владимирович (тел. 8(916) , е-mail: