Технологическая карта, как одна из составляющих технологии блочно- модульного обучения. Презентацию подготовила: учитель физики МКОУ Глазуновской СОШ Каменнова. - презентация

1 Технологическая карта, как одна из составляющих технологии блочно- модульного обучения. Презентацию подготовила: учитель физики МКОУ Глазуновской СОШ Каменнова Галина Андреевна Апрель 2011 г.

2 "Поиски инноваций в образовании - своего рода знамение нашего времени. Едва ли не правилом стало требовать от учителя наличия собственной оригинальной технологии." В.В. Гузеев

3

4 ЧАСТЬ I

5 ТЕХНОЛОГИЯ- система методов, осуществляемых последовательно в каком либо процессе ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ- это процесс взаимодействия преподавателя и учащегося, гарантирующий достижение поставленной цели

6 ТЕХНОЛОГИЯ ИСКУССТВОМАСТЕРСТВОУМЕНИЕВ.М.Шепель

7 Блочно- модульная технология - педагогическая технология, направленная на повышение качества образования, на мотивацию деятельности учащихся. Основной целью блочно – модульного обучения - является активизация самостоятельной работы учащихся на протяжении всего периода обучения.

8 Реализация данной цели позволяет Повысить мотивацию изучения предмета Повысить Качество знаний

9 Что мне дает применение технологии Создание целостного представления об изучаемом материале Позволяет высвободить время на отработку знаний и умений Создает возможность маневрирования учебным временем Условия для развертывания групповой работы в классе

10 ЧАСТЬ I I

11 Технологическая карта урока – это способ графического проектирования урока позволяющий структурировать урок по выбранным учителем параметрам.

12 МОТИВАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЙТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ РАЗВИТИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧЕНИКА СВОЕОБРАЗНЫЙ СТИМУЛ САМООБРАЗОВАНИЯ ПРОЕКТИРОВАНИЕ И КОНСТРУИРОВАНИЕ НА УРОКЕ САМООЦЕНКА УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ СВОИХ ЗУН ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА НА УРОВНЕ ТЕХНОЛОГИИ ОСОБАЯ ФОРМА ИЗЛОЖЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА ТК ЭТО:

13 ТИПЫ ЗАДАНИЙ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ В ТК задания со вспомогательными вопросами; задания с сопутствующими указаниями, инструкциями; задания с алгоритмическими предписаниями; задания с наличием образца выполнения;

14 Активизации учебной деятельности школьников способствуют приемы, используемые в технологических картах: ответы на вопросы параграфа (вопросы даются перед чтением материала); ответы на вопросы параграфа (вопросы даются перед чтением материала); составление таблицы по теоретическому материалу; составление таблицы по теоретическому материалу; составление схем различного вида. составление схем различного вида.

15 Особенности конструирования карты В каждом задании четко сообщается, в какой форме нужно его выполнить (письменно, устно, в виде плана, схемы, таблицы, графика и т.д.). В каждом задании четко сообщается, в какой форме нужно его выполнить (письменно, устно, в виде плана, схемы, таблицы, графика и т.д.). Изучаемый материал должен быть представлен зримо, наглядно, в виде схемы, таблицы. Изучаемый материал должен быть представлен зримо, наглядно, в виде схемы, таблицы. Сообщается ориентировочный срок работы, обозначенный с учетом уровня сложности материала. Сообщается ориентировочный срок работы, обозначенный с учетом уровня сложности материала.

16 ЧАСТЬ I I I

17 В современном курсе физики можно выделить несколько блоков тем и представить в них несколько модулей обучения: В современном курсе физики можно выделить несколько блоков тем и представить в них несколько модулей обучения: БЛОК ВВОДНЫЙ ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ МОДУЛЬ ПРАКТИЧЕСКИЙ МОДУЛЬ ПРИКЛАДНОЙ МОДУЛЬ ВЫХОД КОНТРОЛЬ

18 ВВОДНЫЙ ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ МОДУЛЬ Урок на тему: «Газовые законы» Тип урока: изучение нового материала Вид урока: урок- презентация

19 ВВОДНЫЙ ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ МОДУЛЬ Урок на тему: «Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Рычаги в живой природе.» Тип урока: изучение нового материала. Вид урока: интегрированный урок

20

21

22 ВВОДНЫЙ ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ МОДУЛЬ Урок на тему: «История атома» Тип урока: изучение нового материала Вид урока: урок-монолог

23 ВВОДНЫЙ ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ МОДУЛЬ Урок на тему: « Последовательное и параллельное соединение проводников» Тип урока: изучение нового материала Вид урока: урок- эксперимент

24

25

26

27

28

29 ПРАКТИЧЕСКИЙ МОДУЛЬ Урок на тему: « Постоянные магниты. Магнитное поле Земли» Тип урока: комбинированный Вид урока: исследовательский

30

31

32

33 ПРИКЛАДНОЙ МОДУЛЬ ПРИКЛАДНОЙ МОДУЛЬ Урок на тему: «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний: маятника от длины, сердечной мышцы человека от нагрузки» Тип урока : обобщения и систематизации знаний Вид урока: лабораторно- практическая работа

34 ПРИКЛАДНОЙ МОДУЛЬ Урок на тему: «Определение массы, плотности, объема при помощи лабораторного исследования» Тип урока : обобщение и систематизации знаний Вид урока: лабораторно- практическая работа

35 ВЫХОД, КОНТРОЛЬ Урок на тему: «Контрольно- практическая работа» Тип урока: контроля, оценки и коррекции знаний Вид урока: контрольная работа в виде тестов

36 ЧАСТЬ I V

37 АНКЕТА Опрошено -23 Опрошено -23 обучающихся, 8-10 класса

38 1.Нравится ли тебе работа с технологической картой на уроке?

39 2. Урок с использование ТК проходит для тебя:

40 3. Испытываешь ли ты трудности в работе с ТК?

41 4.Материал темы на таком уроке изложен для тебя:

42 5.Считаешь ли ты, что такая форма изложения материала более доступна для тебя?

43 6. Ты используешь ТК после урока?

44 7.Как ты считаешь, для чего можно потом использовать ТК:

45 8.Ты хотел, чтобы материал урока излагался таким образом?

46

47 Если вас заинтересовало мое выступление, пишите, с удовольствием отвечу и поделюсь своим опытом:

48 Использованная литература и ресурсы Интернет: 1. asses asses asses 2. «Физика в опорных конспектах» Н.В. Грозный krkam.edusite.ru/p13aa1.html krkam.edusite.ru/p13aa1.html krkam.edusite.ru/p13aa1.html 5. zent. zent zent

49

50 факс: (8442) ; факс: (8442) ; (раздел « Сетевые проекты» или ( для отправления тезисов) ( для отправления тезисов) (8442) ,