Ч ЕЛОВЕК МИРА «П ЕДАГОГИЧЕСКОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО - ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ГИМНАЗИИ В ИНТЕРЕСАХ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОГО ПРОСТРАНСТВА ОУ» Муниципальное. - презентация

1 Ч ЕЛОВЕК МИРА «П ЕДАГОГИЧЕСКОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО - ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ГИМНАЗИИ В ИНТЕРЕСАХ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОГО ПРОСТРАНСТВА ОУ» Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение гимназия 37 г. Екатеринбурга Директор МАОУ гимназия 37 И. В. Иконникова Руководитель проекта Я. В. Бородина

2 А КТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА Современные тенденции общественного развития в Европе, возрастающая потребность в контактах и сотрудничестве на самых разных уровнях и в самых различных областях предполагают не только знание иностранного языка (в гимназии реализуется гуманитарный профиль с углубленным преподаванием иностранного языка (немецкого) и русского языка), но и умение свободно ориентироваться в ином культурном пространстве, умение адекватно взаимодействовать с носителями иной культуры.

3 Ц ЕЛИ ПРОЕКТА «Ч ЕЛОВЕК МИРА » Проектирование и создание условий, способствующих формированию межкультурной компетенции учащихся Задачи Проекта : внедрение в образовательный процесс инновационных эффективных технологий; организация коммуникативной деятельности обучающихся с носителями немецкого языка; организация внеурочной деятельности на немецком языке; организация проектной деятельности обучающихся в международных долгосрочных проектах.

4 НОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ( ПРЕДМЕТНЫЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ ) высокий уровень владения иностранным языком, показателем является дополнительный документ об образовании – Немецкий Языковой Диплом; языковая грамотность, выражающаяся в способности адаптироваться в новых образовательных условиях другой страны; социально-гражданская и духовно-нравственная грамотность, выражающаяся в способности к межкультурной коммуникации.

5 ВНЕПРЕДМЕТНЫЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ ( ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ) Создание условий для: воспитания толерантности, гражданственности, трудолюбия, патриотизма, уважения к правам и свободам человека; воспитания гражданина на основе общечеловеческих и базовых национальных ценностей, способного к активной социальной жизни, труду, творчеству; обучения европейским языкам на уровне, достаточном для соответствующей профессиональной деятельности, бытового общения, чтения художественной литературы и периодики без словаря; интеграции учащихся в национальную и мировую культуру, в систему общечеловеческих ценностей и развитие на этой основе социокультурной принадлежности к своей стране, Европе, мировому сообществу; формирования у обучающихся этикета и культуры здорового образа жизни.

6 Ф ОРМИРОВАНИЕ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ У УЧАЩИХСЯ процесс формирования межкультурной компетенции осуществляется поэтапно и непрерывно; интенсификация обучения за счет использования инновационных технологий (ИКТ, проектная, витагенная); реализация компетентностного подхода к отбору учебного материала; подготовки учащихся к восприятию ценностей родной культуры как части общечеловеческих ценностей; применение нестандартных ситуаций межкультурного общения в учебном процессе; целостное погружение в межкультурную среду.

7 НОВЫЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА И ВНЕКЛАССНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОСПИТАННИКОВ НА ИНОСТРАННОМ ЯЗЫКЕ : Уроки иностранного языка с носителями немецкого языка. Факультативные занятия по немецкому языку. Интенсивные курсы по иностранному языку в каникулярное время. Круглые столы, конференции, дискуссии с немецкими писателями, артистами, политическими деятелями. Образовательные поездки в немецкоязычные страны. Экскурсионные программы. Краткосрочные и долгосрочные проекты, в том числе совместно с партнерскими школами ФРГ. Международный экзамен на немецкий языковой диплом. Фестиваль немецкой культуры: Карнавал. Праздники по-немецки: посвящение в гимназисты, рождественская неделя. Немецкая музыкальная театральная студия.

8 О СНОВНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ДОСТИЖЕНИЯ ЦЕЛЕЙ ПРОЕКТА : организация внеклассной деятельности учащихся; школьный обмен; «Школьная программа»; подготовка к экзамену на немецкий языковой диплом.

9 О СНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НЕМЕЦКОГО ЦЕНТРА Организация работы преподавателей немецкого языка из ФРГ. Работа с родителями старшеклассников с целью информирования их о возможностях реализации способностей учащихся и об итогах проведения экзамена на Немецкий языковой диплом Повышение педагогического мастерства учителей немецкого языка Подготовка к экзамену на немецкий языковой диплом Распространение опыта подготовки к экзамену и проведения экзамена на другие образовательные учреждения

10 ВОЗМОЖНОСТЬ ОБЩЕНИЯ С НОСИТЕЛЯМИ ЯЗЫКА ВО ВРЕМЯ ВСТРЕЧ, КРУГЛЫХ СТОЛОВ, ДИСКУССИЙ С ГОСТЯМИ ИЗ Г ЕРМАНИИ

11 Ш КОЛЬНЫЙ ОБМЕН Одним из инновационных направлений деятельности гимназии является реализация программы сотрудничества в международном школьном обмене учащихся, с целью формирования у обучающихся способности к социальному взаимодействию с представителями иной лингвокультуры в ситуациях международного общения и универсального делового этикета. МБОУ гимназия 37 имеет две партнерские школы в ФРГ: школу Ульриха фон Хуттен г.Галле (земля Саксония - Ангальт, ФРГ) и среднюю школу г.Бад Дюбен (земля Саксония, ФРГ). Договоры о сотрудничестве с данными образовательными учреждениями предусматривают участие учащихся двух стран в школьном обмене. Договор о сотрудничестве со школой Ульриха фон Хуттен г.Галле предусматривает также реализацию программ педагогического обмена. В программу школьного обмена входит не только посещение партнерской школы и экскурсионная программа. Участники школьного обмена работают над долгосрочными международными проектами. Работа над проектом происходит в аутентичной языковой среде и позволяет учащимся, опираясь на собственный опыт, оценить систему школьного образования в Германии, познакомиться с различными сторонами жизни сверстников в Германии: их бытом, досугом, праздниками, и на основе осмысления полученных знаний и приобретенного опыта обогатить собственную картину мира, преодолеть предрассудки, оценить значимость традиций своей страны.

12 «Ш КОЛЬНАЯ ПРОГРАММА » С целью создания условий для повышения языковой и межкультурной компетенций, приобретения лингвострановедческих знаний учащимся 10 классов гимназии 37 предоставляется возможность участия в «Школьной программе». Уже на самом первом этапе условия Программы ставят участников «Школьной программы» перед необходимостью практического использования полученных на уроках знаний. Выполнение заданий второго и последующих этапов предполагают наличие устойчивого интереса к событиям, происходящим в стране изучаемого языка, сравнение внутриполитических проблем двух стран, совершенствование знаний немецкого языка в ходе работы с аутентичными источниками, информационным и справочным материалом. Финалисты программы в течение трёх месяцев проживают в немецких семьях и обучаются в образовательных учреждениях ФРГ, что требует от участников актуализации абсолютно всех знаний в самых разных сферах жизни, толерантности, умения адаптироваться к новым условиям жизни.

13 К РИТЕРИИ И ИЗМЕРИМЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ ДОСТИЖЕНИЯ ЗАПЛАНИРОВАННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ Показатели качества обученности учащихся по немецкому языку. Количество учащихся 10-х классов, успешно адаптировавшихся к проживанию и обучению в ОУ ФРГ. Количество учащихся, получивших немецкие языковые дипломы I и II ступеней. Количество учащихся гимназии, вовлеченных во внеклассную деятельность на немецком языке. Удовлетворенность учащихся, родителей уровнем подготовки выпускников по иностранному языку.

14 ПОКАЗАТЕЛИ ДОСТИЖЕНИЯ ЗАПЛАНИРОВАННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ медалисты Результаты ЕГЭ ЕГЭ выше сренетестового балла по СО

15 П ЕРСПЕКТИВЫ ПРОЕКТА Единство информационно-образовательной среды обеспечивает включенность всех участников образовательного процесса в единый проект через многоступенчатую систему подпроектов. Такая технология позволяет активизировать учебно- познавательную деятельность обучающихся, что в свою очередь приводит к повышению качества образования. Информационно-образовательная среда гимназии - условие для развития, совершенствования учебно- методической работы, педагогического творчества и информационно-коммуникационной компетентности всех участников образовательного процесса на основе использования новых информационных и сетевых технологий.