Тема проекта «Коррекция фонетико- фонематического недоразвития с использованием компьютерных технологий» творческое название проекта: «В стране Звуковичка» - презентация

1 Тема проекта «Коррекция фонетико- фонематического недоразвития с использованием компьютерных технологий» творческое название проекта: «В стране Звуковичка» Автор проекта: Барсукова Татьяна Александровна МБДОУ детский сад 68 «Яблонька» г.Тамбов

2 Сегодня очень много говорят о необходимости внедрения инновационных технологий. В образовании инновационные технологии призваны прежде всего улучшить качество обучения, повысить мотивацию детей к получению новых знаний, ускорить процесс усвоения знаний. Одним из инновационных направлений являются компьютерные и мультимедийные технологии. Компьютерные программы ориентированы на пошаговое развивающее обучение в различных содержательных областях. Использование данных программ позволяет работать над формированием, развитием и коррекцией следующих характеристик: звукопроизношение, просодические компоненты устной речи, фонематический слух и восприятие, лексические и грамматические средства языка, коммуникативные навыки, артикуляционная моторика, мелкая моторика пальцев рук (работа с манипулятором – мышь, клавиатурой), слуховое и зрительное восприятие, внимание, вербальная и зрительная память, воля и мотивация, словесно-логическое мышление.

3 Данный проект направлен на развитие фонематического слуха и восприятия детей с нарушениями речи с приоритетным использованием компьютерных технологий. Реализация проекта предусматривает целесообразное и интегрированное использование компьютерных технологий, наряду с традиционными методами системы логопедического воздействия, при работе с детьми, имеющими речевые нарушения, повышая их заинтересованность в коррекционных занятиях, улучшая усвоение материала, увеличивая речевую активность, формируя и совершенствуя межличностное общение, позволяя индивидуализировать коррекционный процесс, учитывая образовательные потребности каждого ребенка, что, в конечном счете, способствует повышению эффективности коррекционно-образовательного процесса в целом.

4 Характеристика проекта Характер участия по доминирующей в проекте деятельности: коррекционно-педагогический, творческий Активизация деятельности детей, сотрудничество с педагогами и родителями. Характер контактов Сроки реализации Формы представления Тип проекта открытый Долгосрочный (реализуется в течение учебного года) Слайдовая презентация

5 Развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа через приоритетное использование компьютерных технологий в коррекционно-речевом процессе у детей с ФФН.

6 Задачи: Развивать Фонематический слух Фонематическое восприятие Речевую активность Формировать Правильное звукопроизношение Совершенствовать Психические процессы: внимание, память, воображение Самоконтроль Воспитывать Интерес к занятиям, усидчивость

7 Учитель-логопед Родители Дети логопедической группы Педагоги МДОУ

8 Основополагающий вопрос Помогает ли современный уровень развития информационных технологий в формировании фонематического слуха и восприятия у детей с ФФН?

9 Проблемные вопросы Как повысить интерес детей к занятиям? Можно ли добиться желаемого результата коррекционно-обучающего воздействия в более короткие сроки, используя компьютерные технологии? Помогают ли компьютерные программы индивидуализировать учебно-коррекционный процесс за счет выбора уровня сложности заданий, соответствующего уровню развития ребенка?

10 Ожидаемые результаты Дети Повышение интереса детей к занятиям с логопедом; Развитие фонематического слуха и восприятия у детей с ФФН; Совершенствование речи детей Родители Взаимодействие родителей с логопедом по вопросу развития речи Совершенствование выполнения домашнего задания по индивидуальным тетрадям, оптимизация деятельности родителей и детей; Создание необходимых условий для организации коррекционной деятельности детей в семье. Педагоги Повышение профессионализма и самореализация; Внедрение современных методов и технологий по развитию фонематического восприятия у детей в свой образовательный процесс; Обобщение и распространение опыта по проблеме.

11 Подготовительный этап ЗАДАЧИ: Изучение методической и научно – популярной литературы; Подбор оборудования, необходимого для реализации проекта; Разработка тематических занятий; Подбор диагностических карт, критериев оценки показателей результатов диагностики; Проведение диагностического обследования; Составление сводных таблиц, диаграмм.

12 Основной этап Задачи Апробация разнообразных форм и методов работы с детьми; Проведение фронтальных, подгрупповых и индивидуальных занятий; Взаимодействие с педагогами МБДОУ; Осуществление работы с родителями.

13 Основной этап Выделение первого гласного звука в начале слова Определение последовательности звуков в слове Определение количества звуков в слове Анализ и синтез обратного слога Выделение последнего согласного в конце слова Выделение начальных согласных и ударных гласных из положения после согласных Анализ и синтез прямого слога Деление слов на слоги (с опорой на схемы) Составление слоговой схемы слова Звуко-слоговой анализ односложных и двусложных слов без стечения и со стечением согласных Преобразование слов путем замены звуков

14 Заключительный этап Задачи: Рефлексирование опыта проектной деятельности и определение перспективы его дальнейшего развития; Проведение итогового мероприятия «В стране звуковичка»; Анализ достигнутых результатов;(графики, таблицы)

15 Результативность Выработан устойчивый интерес к занятиям; Сформирован фонематический слух и восприятие; Получили развитие память, слуховое внимание.

16 Результативность

17 Учебно-методический пакет презентация Информация для родителей Информация для родителей Дидактические материалы Дидактические материалы Публикация в газете Публикация в газете Веб страница. Статьи в интернете Веб страница. Статьи в интернете

18 Выводы В ходе реализации проекта цель была достигнута. Задачи успешно решены. Выполнение проектных мероприятий позволило: Детям: полностью развить навыки фонематического восприятия и звукового анализа. Родителям: повысить интерес к использованию компьютерных презентаций в оказании логопедической помощи ребёнку в условиях семьи, осознать значимость проблемы ребёнка и своего участия в её решении. Педагогу: совершенствовать педагогическое мастерство, приняв проектный метод как вид профессиональной деятельности, преодолеть барьер в общении с родителями, сделать их участниками коррекционно–развивающего процесса. У всех участников проекта осталось удовлетворение от совместной работы и общения.

19 Перспективы в реализации проекта Самообразо вание Работа с семьями воспитанни ков Сбор материала по теме; изготовление презентаций, пособий, рекомендаций

20 Используемые источники Королевская Т. К. Компьютерные интерактивные технологии и устная речь как средство коммуникации: достижения и поиски. //Дефектология с Кукушкина О. И. Компьютер в специальном обучении. Проблемы. поиски, подходы //Дефектология Лопатина Л. В., Серебрякова П. В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников. СПб.: Изд-во РГПУ им. Л. И. Герцена; Изд-во «Союз», Тимофеева Ж. А. О способности детей с нарушением в развитии извлекать информацию из общения с героем компьютерной программы //Дефектология с Филичева Т.Б., ЧиркинаГ.В. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с ФФН – М.: Школьная пресса.,