ГОРДОН ДРАЙДЕН, ДЖАННЕТТ ВОС «РЕВОЛЮЦИЯ В ОБУЧЕНИИ» (Научить мир учиться по- новому) Лекция 2. - презентация

1 ГОРДОН ДРАЙДЕН, ДЖАННЕТТ ВОС «РЕВОЛЮЦИЯ В ОБУЧЕНИИ» (Научить мир учиться по- новому) Лекция 2

2 Содержание монографии Глава 1. Будущее.16 основных тенденций, которые определят мир будущего. Глава 2. Почему не самый лучший? 13 шагов, необходимые для обучающегося общества XXI века. Глава 3. Знакомьтесь: ваш удивительный мозг. Глава 4. Самоучитель.20 шагов навстречу более быстрому, эффективному и простому обучению. Глава 5. Как научиться находить гениальные решения. Новая программа обучения творческому мышлению.

3 Глава 6. С самого начала. Что нужно делать, чтобы рожать талантливых и здоровых детей. Глава 7. Самые важные годы. Как развивать интеллект ребенка от рождения до восьми лет. Глава 8. Сокровенные тайны обучения. Как запрограммировать успех в обучении – подобно тому, как это делается в бизнесе. Глава 9. Правильно учиться – значит учиться легко, быстро и весело! Глава 10. Действуйте в своем стиле. Как найти свой собственный стиль обучения и использовать все разновидности своего интеллекта.

4 Глава 11. Что делать, если Вы отстаете? Лучшие в мире программы наверстывания упущенного – и почему они работают. Глава 12. Как избежать отчисления из школы? Как получать «кайф» от обучения, а не от наркотиков и преступлений. Глава 13. Создавая школу будущего. 12 способов преобразования системы образования. Глава 14. Слияние бизнеса и образования. У «обучающих организаций» появляется множество возможностей. Глава 15. Вызов брошен. От «Всемирной паутины» к всемирному обучающемуся обществу.

5 Тринадцать шагов к новому обучающемуся обществу: 1. Переосмысление роли электронных систем связи в образовании 2. Изучение компьютеров и Интернета 3. Значительное повышение уровня образования родителей, особенно тех, кто ждет первого ребенка 4. Коренной пересмотр систем детского здравоохранения, особое внимание - первым годам жизни ребенка, во избежание сложностей в процессе обучения детей 5. Качественные и доступные всем обучающие программы для детей младшего возраста 6. Программы для отстающих в каждой школе

6 7. Индивидуальный подход в обучении в соответствии со способностями каждого ученика 8. Как учиться и как думать - такие уроки должны стоять в учебном плане каждого человека 9. Переосмысление содержания школьного образования 10. Четырехуровневая учебная программа, ключевые моменты которой - воспитание самоуважения и приобретение жизненно важных навыков 11. Тройная цель для большинства методик обучения 12. Выбор лучших мест для обучения ­таким местом является не только школа 13. Быть открытым для новых идей и новых знаний, смело общаться с миром

7 Школа должна стать самым любимым местом в любом городе

8 Структура и устройство самих школ должны быть полностью изменены.Они должны быть превращены в круглосуточные образовательные и информационные центры.

9 Каждый человек является одновременно и учителем, и учеником.

10 Сегодняшнее поколение – первое, которое растет в цифровой среде

11 Цифровая революция становится катализатором процесса полного переосмысления методов обучения и преподавания, и понимание этого чрезвычайно важно!

12 Не использовать в полной мере скоростные электронные средства связи для обучения – это примерно то же, как если бы наши предки отказались использовать алфавит, печатать книги или добывать огонь путем трения двух деревяшек.

13 Большинство исследователей в области человеческого мозга убеждены, что 50% способностей человека к обучению развиваются в течение первых 4-х лет. Речь идет не о 50% знаний и не о 50% мудрости. Но за эти первые годы мозг ребенка создает около 50% основных соединений между клетками мозга – тех самых путей, на которых в дальнейшем и будет основываться процесс обучения.

14 Если это так, то именно ДОМ, а не школа, является наиболее важным образовательным учреждением в стране, и самые важные НАСТАВНИКИ – родители, а не учителя!

15 Процесс формирования мозга зародыша напрямую зависит от питания будущей матери! Майкл Кроуфорд

16 Мы запоминаем: 10% того, что мы читаем 20% того, что мы слышим 30% того, что мы видим 50% того, что мы видим и слышим 70% того, что мы говорим 90% того, что мы говорим и делаем Вернон А.Магнезен

17 Все мы знаем, что кто-то лучше усваивает новое одним способом, а кто-то – другим. Некоторые люди любят читать самостоятельно, другим больше подходит групповое обучение Одним нравится учиться, сидя на стульях, другим – лежа на диване или на полу…

18 У каждого есть свой любимый способ обучения и любимый стиль работы: Ученики-зрители (любят рассматривать) Ученики-слушатели (любят слушать) «Осязающие» ученики (учатся, находясь в движении) «печатно-ориентированные» ученики (учатся, читая) «интерактивные» ученики (учатся взаимодействуя с другими)

19 Общим для всех, как правило, является то, что они помогают Вам использовать все «разновидности» интеллекта ребенка и все органы чувств для того, чтобы обучать его гораздо быстрее: прибегая к помощи музыки, ритма, рифмы, изображений, ощущений, эмоций и действий.

20 Дети учатся тому, что они видят вокруг себя: 1.Если ребенок живет в атмосфере критики, он учится порицать 2.Если ребенок живет в обстановке враждебности, он учится воевать 3.Если ребенок живет в атмосфере страха, он учится бояться 4.Если ребенок окружен жалостью, он учится жалеть самого себя 5.Если ребенок окружен насмешками, он учится робеть 6.Если ребенок окружен ревностью, он учится завидовать 7.Если ребенок живет с чувством стыда, он учится чувствовать себя виноватым

21 8. Если ребенок чувствует поощрение, он учится быть уверенным в себе 9. Если ребенок живет в атмосфере терпимости, он учится быть терпимым 10. Если ребенка хвалят, он учится быть благодарным 11. Если ребенок живет в атмосфере любви, он учится любить 12. Если ребенок чувствует одобрение окружающих, он учится любить себя 13. Если ребенок живет в атмосфере признания, он начинает понимать, как хорошо иметь цель

22 14. Если вокруг ребенка все делятся друг с другом, он учится щедрости 15. Если ребенок живет среди честных и справедливых людей, он поймет, что такое правда и справедливость 16. Если ребенок живет с чувством безопасности, он учится верить в себя и в окружающих 17. Если ребенок окружен дружелюбием, он узнает, что мир ­ прекрасное место для жизни 18. Если вы живете в состоянии душевного равновесия, ваш ребенок будет жить с миром в душе А в какой атмосфере живет ваш ученик? Дороти Лоу Нот (Dorothy Law Nolte )

23 «Все наши мысли рождаются в области эмоционального, в области чувств» (Аристотель, Коменский) «Ключ к обучению заключен в развитии чувств каждого ребенка, причем начинать надо с конкретного опыта» (Жан-Жак Руссо)

24 Проблема состоит не в том, как усвоить новые идеи, а в том, как избавиться от старых (Нэнси Остен)

25 Будущее миллионов детей было разрушено «благодаря» воздействию широко распространившихся образовательных теорий, которые уже доказали свою ошибочность.

26 Самое главное преимущество обучения с использованием последних достижений технологий заключается в том, что у каждого из нас возникает возможность учиться в любое время и в любом месте

27 Самые эффективные методы обучения – это методы здравого смысла

28 Кто хочет изменить общепринятую систему обучения: говорите просто и лаконично

29 Твой мозг подобен спящему гиганту

30 Пять уникальных способностей человека: 1.Способность к прямохождению 2.Способность противопоставлять большой и указательный пальцы на руках 3.Способность говорить и писать 4.Способность понимать устную речь 5.Способность читать Все эти функции относятся к коре головного мозга

31 В вашем мозге заключено как бы четыре мозга - три на различных уровнях, от верхнего уровня до ствола головного мозга. А четвертый спрятан сзади Ваш мозг состоит из двух частей (полушарий). Каждая из них управляет различными функциями и обрабатывает информацию по-своему. Полушария связаны друг с другом посредством удивительной физико- химической системы взаимодействия, которая состоит из 300 млн. нервных клеток

32 Человеческий мозг работает, как минимум, на четырех различных частотах – как четыре радиостанции или телевизионных канала Наиболее развитая часть головного мозга состоит из шести отдельных слоев Ваш мозг можно условно разделить на активный сознательный и подсознательный мозг. Большая часть информации усваивается на бессознательном уровне

33 Если мы сделаем разрез мозга, то в основании найдем сегмент, называемый древней корой, практически идентичный мозгу ящерицы, поэтому ученые окрестили его «древним мозгом рептилий» - нижний мозг – или ствол головного мозга – управляет многими инстинктами, например, процессами дыхания или сердцебиения. Выше ствола расположен мозг «второго уровня» - Центральная часть мозга. Эту лимбическую систему ученые называют также старой корой, или «старым мозгом млекопитающих». Он управляет эмоциями, сексуальностью, а также играет ключевую роль в механизме памяти.

34 На вершине лимбической системы расположен сам головной мозг - верхний мозг, состоящий из двух частей, и его кора, которая покрывает все, подобно одеялу. Толщина коры всего около трех миллиметров, но структура ее довольно сложная: кора состоит из шести слоев, каждый из которых выполняет различные функции, и из нескольких различных «долей», или центров обработки информации, полученной от органов чувств, и реакции на нее. Именно эта часть мозга превращает человека в уникальное существо.Отвечает за способность мыслить, говорить, творить и обосновывать свои действия.

35

36

37 Каждый из 100 млрд. активных нейронов нашего мозга сам по себе подобен компьютеру. Нейрон может иметь до ответвлений, называемых дендритами, которые очень похожи на ветви дерева. Каждый из них хранит информацию, а также получает ее от других клеток. В свою очередь, каждый нейрон передает свои сообщения не только по всему мозгу, но и по всему телу через основные пути, названные аксонами.

38 Каждый аксон покрыт «миелиновой оболочкой», которая похожа на изоляцию электрических проводов. Чем лучше оболочка, или изоляция, тем быстрее передаются сообщения, при этом скорость передачи импульса может достигать 100 метром в секунду. Все дендриты, в свою очередь, окружены сетью из примерно 900 млрд. глиальных клеток, которые соединяют части мозга воедино.

39 Все эти части связаны друг с другом и образуют самый уникальный природный компьютер (если мы можем его так назвать); он похож на самообновляющуюся экосистему. Зная, как использовать все части нашего удивительного мозга, можно достичь поразительных результатов. Тони Бьюзен говорит: «Для начала, если привести свой мозг в соответствующее состояние, вы смогли бы легко прочитать по 4 книги в день. И не просто прочитывать их, а запоминать то, что прочли.

40 Теперь представьте, что семья из четырех человек начинает изучать один и тот же предмет, и каждый из них ежедневно прочитывает по 4 книги, посвященные данному предмету. Затем он наносит основную часть полученной информации на цветную «карту памяти» таким образом, чтобы легче запомнить наиболее важные моменты. Потом все обмениваются своими картами памяти, и к концу дня каждый из них может овладеть информацией, изложенной в 16 различных книгах: столько обычный студент прочтет в течение 4 лет».

41 Насколько трудно это сделать? Приведем еще один отрывок из книги Бьюзена: «Совсем не трудно – только если узнаете, как работает мозг. Он действительно фантастический инструмент. Давайте рассмотрим человеческий глаз – только малую часть нашего мозга. Как и сам мозг, глаз является более мощным инструментом, чем мы можем себе представить. Мы знаем, что каждый глаз состоит из 130 млн. световых приемников, которые способны принимать триллионы фотонов в секунду. Это как будто: бам!»

42 Я вижу новый горный пейзаж, и я воспринимаю его целиком, и мне требуется для этого одна секунда. Страница в обычной книге не представляет никакой сложности для восприятия системой «глаз мозг». Просто мы не научены тому, как использовать для чтения те же визуальные способности, что и при восприятии пейзажа».

43

44 Мозжечок, расположенный в затылочной части головы, играет жизненно важную роль хранителя «мышечной памяти»: то есть запоминает информацию, которую вы получаете, выполняя какие- либо действия, например, занимаясь верховой ездой.

45 Для хранения, запоминания или восстановления информации одновременно используются различные части мозга. Все это во многом определяет использование человеком данной ему природой силы, по сравнению с которой меркнет мощь любого компьютера.

46 Как утверждает психолог из Гарварда Говард Гарднер, визуальные способности являются лишь одним из многочисленных типов интеллекта. По словам Гарднера, каждый из нас обладает несколькими типами интеллекта. Лишь два из них очень высоко ценятся в традиционной системе обучения: лингвистический (способность читать, писать и общаться посредством устной речи) Логический или математический (способность логически рассуждать и производить вычисления)

47

48

49 Мы получаем информацию благодаря 5 основным органам чувств: 1.Мы видим 2.Слышим 3.Ощущаем 4.Обоняем 5.Пробуем на вкус Левое полушарие мозга ответственно за процессы мышления, за речь, математические вычисления- академическая часть обучения; Правое полушарие мозга ответственно за восприятие и воспроизведение ритма, рифмы, музыки, картин и за мечты - творческие типы деятельности

50

51 Автор книги «Ускоренное обучение» Колин Роуз приводит простой пример того, как различные аспекты мозга могут взаимодействовать: «Если вы слушаете песню, левое полушарие воспринимает слова, а правое – мелодию. Поэтому не случайно мы так легко запоминаем слова популярных песен. Вам не приходится прикладывать для этого никаких усилий. Вы запоминаете слова так легко, потому что в этом процессе участвуют оба полушария мозга, а также эмоциональный центр мозга. Эмоциональный центр тесно связан с системой, отвечающей за длительное хранение информации. Вот почему мы запоминаем эмоционально окрашенную информацию гораздо легче, чем нейтральную». Это служит ключом к более эффективному обучению.

52

53 Ты есть то, что ты ешь

54 Работа мозга очень сильно зависит от того, что вы съели на завтрак

55 Как наш мозг хранит информацию Как копирующее устройство, мозг почти не имеет себе равных. Он может виртуально хранить все данные, поступающие в него Например, если вы научились узнавать какую-то породу собак, мозг заводит специальный «файл», хранящий информацию о собаках. Как только вы научились узнавать другую породу, эта информация будет хранится в мозге подобным же образом. То же самое с любыми другими предметами и понятиями.

56 Если мы попросим вас назвать, какие сорта яблок вы знаете, вы начнете перечислять…, доставая их из своего «яблочного» дерева памяти. Если мы попросим вас перечислить все известные вам фрукты, окажется что яблоки хранятся в вашей памяти вместе с апельсинами, грушами…во «фруктовом» дереве памяти. А если мы попросим вас перечислить известные вам предметы круглой формы, то выяснится, что апельсины хранятся также на дереве памяти «круглых предметов». То есть мозг сортирует информацию по множеству разных «файлов» - как библиотека

57 Мозг хранит информацию, используя ассоциации. Он имеет ассоциативную кору, которая может извлекать похожие по тем или иным признакам предметы из различных банков памяти.

58 В качестве второго простого примера возьмем публичное выступление. Для большинства людей это тяжелейшее испытание. Попросите любого человека экспромтом выступить перед аудиторией, и он наверняка сразу замолчит и замкнется в себе. Адреналин поступит в клетки мозга, и мозг переключится на примитивный режим работы. Страх уничтожит все банки памяти. Человек в ужасе! Хотя стоит кому-нибудь другому из присутствующих начать рассказывать смешную историю или просто пошутить, как почти сразу каждый вспомнит что-то подобное по ассоциации.

59 То же самое происходит, когда на вечеринке вы с друзьями собираетесь вокруг пианино. Как только кто-то вспоминает какую- нибудь песню, ее практически мгновенно вспоминают и все остальные. Это происходит, потому что каждый из нас обладает потрясающей способностью хранить информацию – и вспомнить ее, когда мы используем правильную ассоциацию.

60 Учитесь хранить информацию в ячейках мозга и связывать ее ассоциациями – это первый шаг на пути развития невостребованных способностей нашего мозга.

61 Именно это является одним из первых и ключевых моментов для развития способности запоминать, ассоциируя предмет с его изображением и используя при этом одно или более свойств мозга. Например, проще запомнить, в каких месяцах по 30 дней, выучив стишок «Тридцать дней в сентябре, апреле, июне и ноябре», который задействует правое полушарие мозга, отвечающего за ритм.

62 Второй шаг – изучение того, как использовать подсознание. Здесь мы сталкиваемся с понятием мозговых волн. Различные части мозга могут посылать и принимать информацию на различных частотах. В каком-то смысле они похожи на телевизионные сигналы. Настройте свой телевизор на 2 или на 22 канал, и вы сможете принимать сообщения на соответствующей длине волны. Точно так же и ваш мозг-в активном состоянии он будет передавать определенное число тактов в секунду, когда дремлете он будет «вести передачу» на другой частоте. Так же будут отличаться и разные стадии сна, от состояния погружения в сон до глубокого сна.

63 Многие исследователи считают, что мы можем гораздо быстрее и эффективнее «впитывать» информацию, когда наш мозг находится в состоянии «расслабленного внимания». В это состояние мы часто погружаемся посредством определенных типов медитации или слушая расслабляющую, успокаивающую музыку.

64 Некоторые технологии «ускоренного обучения» основываются на музыке в стиле «барокко». Темп многих музыкальных произведений в стиле «барокко» близок к «длине волны» мозга, находящегося в состоянии «ослабленной боевой готовности». Если вы читаете какую-нибудь книгу под такую музыку, информация будет «вплывать в ваше подсознание» и вы сможете запомнить ее гораздо быстрее.

65 Используете ли вы музыку или нет, вывод очень прост: нельзя настроить радиоприемник на 4 волны одновременно. То же самое можно применить и в обучении. Вам необходимо очистить свою «настройку», приготовившись слушать только 1 станцию. Вот поэтому практически любой процесс обучения, если мы хотим добиться успеха, должен начинаться с релаксации: таким образом вы «очищаете» свой мозг, после чего ваше подсознание может принимать сообщения «без мусора» и помещать их в правильный «файл».

66 Для работы мозга необходимы кислород и питательные вещества. Мозг взрослого человека весит около 2% от его веса. Но при этом он расходует около 20% вырабатываемой организмом энергии. Если держать мозг на низкоэнергетической диете, он не будет хорошо функционировать. Обеспечьте мозгу высокоэнергетическую диету, и ваш персональный «компьютер» будет работать быстрее и эффективнее.

67 Для получения энергии мозгу необходимо большое количество глюкозы. Вот почему фрукты и овощи имеют большое значение в питании - в них высокое содержание глюкозы. У мозга есть уникальный способ передачи сообщений как по всем миллиардам клеток самого мозга, так и по другим органам тела. Каждое сообщение передается в электрической и химической формах, часто переходя из одной формы в другую.

68 Оно продвигается в форме электрического сигнала вдоль аксона клетки мозга, а затем переходит в химическую форму при достижении точки соединения с другой клеткой. Эти точки ученые называют синапсами. Синапсы представляют собой второй ключевой момент в функционировании мозга. Для того, чтобы отправить сообщение, мозг должен прежде всего выработать электрический сигнал. Мощность вырабатываемой вашим мозгом электроэнергии составляет около 25 ватт.

69 Необходимым условием вырабатывания мозгом электричества являются хорошая пища и кислород. Обычно человек получает кислород через органы дыхания, вот почему до и во время обучения особо рекомендуется глубокой дыхание – чтобы обеспечить высокий процент кислорода в крови. По этой же причине физические упражнения полезны для мозга точно так же, как и для тела – благодаря им кровь насыщается кислородом.

70 Чтобы образовывались необходимые химические вещества – те, которые ученые называют нейромедиаторами (от neuro – разум и mediator посредник), - мозгу требуется правильный вид энергии, во многом определяемой сбалансированной диетой, в состав которой должно входить много белка.

71 Одной из характерных черт старости является ослабление способности мозга (до 70-80%) вырабатывать ацетилхолин – нейромедиатор, отвечающий за работу памяти. Для улучшения памяти необходимо придерживаться диеты, богатой лецитином (арахис, соевые бобы, зародыши пшеницы). Это особенно важно для пожилых людей. Недостаток ненасыщенного жира, называемой линолевой кислотой, который человеческий организм не может выработать самостоятельно, нарушает душевное равновесие. Необходимо употреблять каждый день по 1 чайной ложки кукурузного масла. Без нее мозг не способен восстанавливать миелиновые оболочки, в результате чего могут наступить потеря координации и памяти, помешательство, паранойя, апатия, тремор и галлюцинации.

72 Считается, что недостаток железа в организме является основной причиной душевных заболеваний. Дефицит этого элемента приводит к понижению внимания, способности понимать и обосновать свои действия, ослабляет память, и в целом влияет на поведение детей в школе. Кроме того, мозгу требуется постоянный запас других веществ и элементов, среди которых наиболее важными являются калий и натрий.

73 Простые основы питания мозга: 1.Каждое утро полноценно завтракайте, желательно съедая при этом побольше свежих фруктов 2.Съедайте полноценный обед, желательно включив в него овощной салат 3.Сделайте основными составляющими вашей диеты рыбу, орехи и растительные жиры 4.Регулярно занимайтесь физическими упражнениями, чтобы наполнить свою кровь кислородом 5.Очищайте свой организм от токсинов-пейте больше обычной воды, а не чай, кофе, газированные напитки – они обезвоживают организм

74 Эмоциональный разум также жизненно важен. В лучшем случае, примерно 20% факторов, от которых зависят успех в жизни, определяет коэффициент интеллекта, а остальные 80% связаны совсем с другим – тем, что называется эмоциональным разумом. «Молекулы» эмоций запускают работу всех органов и систем тела.

75 Положительные и отрицательные мысли и эмоции могут вызывать изменения в работе мозга, в процессах обработки, хранения и восстановления информации, т.е. фактически влияют на способность учиться. Когда человек находится на эмоциональном «подъеме», его мозг выделяет эндорфины – вещества подобные природным опиатам. В свою очередь, эндорфины влияют на выделение ацетилхолина, жизненно важного нейромедиатора, который отвечает за распределение новой информации по различным частям мозга.

76 Тело и разум как единое целое. Ученые, работающие в области мозга, делают все новые и новые открытия, имеющие огромное значение для обучения, памяти, здоровья, а также нашей активности на протяжении всей жизни. Последние исследования подтвердили древнее убеждение, что тело и мозг действуют, как единое целое. Опиатные рецепторы как «чувствительные молекулы» воздействуют не только на мозг, а «запускают каждый орган и систему нашего тела». Таким образом – и это очень важно для обучения – информация хранится во всех частях нашего тела.

77 Каким бы образом ни поступала к нам новая информация – в виде изображения, звука, вкуса, ощущения или запаха – ее следы хранятся не только в мозге, но и в других частях тела. В этом смысле – наше тело – это «подсознательный разум». Разум и тело работают как единое целое, отбирая, храня, изучая и восстанавливая в памяти информацию.

78 Ключи к здоровому мозгу: 1.Правильное питание 2.Ежедневные упражнения 3.Загружать мозг работой, ставя трудные задачи 4.Присутствие нового в жизни 5.Любить и быть любимым

79 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!