Профильное обучение как механизм социализации выпускников общеобразовательной школы Стрельницкая Л.П., начальник экспертно-аналитического отдела ЦСР АСОУ, - презентация

1 Профильное обучение как механизм социализации выпускников общеобразовательной школы Стрельницкая Л.П., начальник экспертно-аналитического отдела ЦСР АСОУ, к.п.н.

2 КОНЦЕПЦИЯ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

3 ЦЕЛИ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ профессиональная ориентация обучающихся с учетом реальных потребностей рынка труда; установление равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями; расширение возможности социализации учащихся, обеспечение преемственности между общим и профессиональным образованием; более эффективная подготовка выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования.

4 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ИДЕИ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

5 Принципы профильного обучения И дея личностно ориентированного подхода в обучении принцип дифференциации и индивидуализации в обучении В ариативное образование принцип вариативности О ткрытое образование принцип открытости И дея субъектности в обучении принцип деятельностного подхода в обучении

6 организация учебного процесса с учетом индивидуальных особенностей учащихся; создание оптимальных условий для реализации потенциальных возможностей каждого ученика ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ

7 Сущность развитие более демократичного подхода к комплектации классов, при котором учитываются интересы и пожелания учащихся; повышение заинтересованности в оптимизации всего учебного процесса как среди учителей и администрации, так и родителей и учеников; создание предпосылок для профессионального самоопределения учащихся; рост показателей качества процесса обучения, особенно по профильным дисциплинам; изменение сознания педагогов, вызванного необходимостью командной работы, и проектированием разноуровнего содержания. ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ форма организации учебной деятельности, при которой учитываются склонности, интересы и способности учащихся, но при этом не снижается общий (базовый) уровень общеобразовательной подготовки

8 ФОРМЫ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ на основе интересов и способностей на основе проектирования профессий

9

10 многоуровневость и вариативность учебных планов, образовательных программ, содержания образования; использование различных технологий; предоставление школьнику выбора свободно изучаемых дисциплин; смена видов деятельности; использование интегративного подхода в изучении обязательных предметов; активное включение творческого начала в учебный процесс. Вариативность

11 Проектирование вариативного образования

12 реализуется через идеи интеграции и региональной направленности профильного обучения ПРИНЦИП ОТКРЫТОСТИ интеграция профильного обучения с социумом, обеспечивает через учебные задачи на каждом этапе обучения различные виды деятельности, социальных практик, социальных ролей и способствует самоопределению старшеклассников, приобретению ими социальных компетенций. региональная направленность профильного обучения определяет специфику региональных особенностей (этнографических, историко-культурных, социально- экономических и др.), реализуемую в рамках регионально- национального компонента учебного плана с целью приобщения учащихся к национальным ценностям культуры и превращения образования в реальный механизм общественного и культурного развития различных регионов.

13 Идея открытого образования

14 ВЗАИМОСВЯЗЬ ПРИНЦИПОВ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

15 НЕОБХОДИМЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

16 ПринципыРеализация Индивидуализации Переход к ИНДИВИДУАЛИЗИРОВАННЫМ формам образовательной деятельности Дифференциации Переход к ГРУППОВЫМ формам образовательной деятельности. Переход к командным формам образовательной деятельности Деятельности Планирование обучающимся различных видов образовательной деятельности. Переход к продуктивным формам образовательной деятельности (проектным, исследовательским, творческим и др.) Вариативности Создание вариативной образовательной среды. Переход к вариативным образовательным программам и выбору образовательных ресурсов Открытости Создание открытой образовательной среды. Интеграция профильного обучения с социумом, региональная направленность профильного обучения Что изменилось в обучении на старшей ступени?

17 Готов нести ответстве нность за сделанный выбор Умеет объективно оценивать свои резервы и способности к продолжению образования по различным профилям Умеет осознанно осуществля ть выбор профиля, соответств ующего своим склонностя м, индивидуаль ным особенност ями и интересам высокий уровень учебной мотивации на обучение по избранному профилю, прикладывать усилия для получения качественного образования

18 Положительные и отрицательные стороны обучения по ИУП с точки зрения выпускников 11 класса ПозитивноеНегативное Можно переходить с одного уровня на другой; Нет перегрузки; В маленьких группах лучше учиться больше успевают спросить и можно самому задать все вопросы; Уроки в профильных группах более интересные и разнообразные; Так как большинство уроков спаренных, то легче готовить домашние задания; В одной группе учатся ребята из разных классов, которые становятся одним большим классом и дружнее; Общение с учителем становится ближе. Неравномерное распределение уроков; Разное время начала занятий; У некоторых ребят есть окна между уроками; Профиль может заканчиваться поздно, а надо спешить на курсы или кружки; Возникали проблемы с дежурством по школе, особенно по утрам.

19

20 Спасибо за внимание!