Адаптация десятиклассников. Старшеклассник прощается с детством, со старой и привычной жизнью. Он оказывается на пороге истинной взрослости, он весь устремлен. - презентация

1 Адаптация десятиклассников

2 Старшеклассник прощается с детством, со старой и привычной жизнью. Он оказывается на пороге истинной взрослости, он весь устремлен в будущее, которое притягивает и одновременно тревожит его. В этот период молодой человек решает, каким он будет в своей взрослой жизни.

3 Основные задачи помочь принять позиции «ученик- старшеклассник»; помочь принять новичков в коллектив; помочь найти личностный смысл и мотивацию учения для каждого десятиклассника; организация самопознания и доброжелательной, конструктивной обратной связи

4 Трудности адаптационного периода Адаптация к новому классному коллективу. Актуализация учебной мотивации, необходимость взять ответственность за успешность своего образования на себя, самоопределение.

5 Тест интеллектуальной лабильности (модификация Г. В. Резапкиной). Оценка уровня тревожности у старшеклассников (методика Ч. Д. Спилбергера, адаптирована Ю. Л. Ханиным). Тест «Ваша мотивация к успеху» (О. Ф. Потемкина). Изучение мотивов учебной деятельности (модификация А. А. Реана, В. А. Якунина). Используемые диагностические методики

6 Уровень интеллектуальной лабильности

7 Методика «Интеллектуальная лабильность» используется для исследования лабильности, то есть способности переключения внимания, умения быстро переходить с решения одних задач на выполнение других, не допуская при этом ошибок, прогноза успешности освоения нового вида деятельности. Интеллектуальная лабильность

8 Уровень личностной тревожности десятиклассников

9 Тревожность (готовность к страху) – субъективное проявление неблагополучия личности Тревожность Личностная тревожность - устойчивая индивидуальная характеристика, отражающая предрасположенность к тревоге и предполагающая наличие у субъекта тенденции воспринимать достаточно широкий «веер» ситуаций как угрожающий, отвечая на каждую из них определенной реакцией.

10

11 Мотив это направленность школьника на отдельные стороны учебной работы, связанная с внутренним отношением ученика к ней. Учебная мотивация необходимое условие дальнейшего успешного обучения 1. Осознание социальной необходимости показывает выраженность у учащегося стремления быть образованным человеком. Осознание необходимости хорошей учебы в школе для собственного успешного будущего. 2. Мотив самореализации показывает значимость учебной деятельности как ведущей сферы самореализации, места где можно заявить о себе, развивать себя. 3. Познавательный интерес показывает выраженность интереса к собственно новому знанию, новой информации. Учащиеся с выраженным познавательным интересом получают удовольствие от самого процесса открытия нового. 4. Мотивация достижений и социального одобрения показывает выраженность и значимость мотивации достижения, желания быть лучшим, осознавать себя как способного, умного при этом, получить одобрение, признание успехов со стороны других людей в виде похвалы, поощрения. 5. Боязнь наказания показывает значимость для учащегося порицания, наказания со стороны педагогов, родителей или других родственников, боязнь быть в их глазах неуспешным, неспособным Мотивы учебной деятельности

12 Мотивация к достижению успеха

13 Мотивация – это побуждения, которые заставляют нас что-либо делать. Мотивация достижения – одна из разновидностей мотивации деятельности, связанная с потребностью индивида добиваться успехов и избегать неудач. При сильной мотивации к успеху (высокий уровень – В) мы упорны в достижении цели и готовы преодолеть любые препятствия. Средняя мотивация (С) к успеху у большинства людей. Стремление к цели приходит в форме приливов и отливов. Порой нам хочется все бросить, так как мы считаем, что цель, к которой стремимся, недостижима. Мы довольны собой и своим положением, убеждены, что независимо от наших усилий все пойдет своим чередом - это значит, что мотивация к успеху у нас довольно слабая (низкий уровень – Н).

14 Ты пошел в 10 класс. Почему? Из предложенных вариантов ответа: 1. Мне нравится учиться, я узнаю много нового. 2. Я согласился с доводами родителей. 3. Работа, которую я выбрал, требует высшего образования. 4. Не хотел расставаться с одноклассниками и учителями. десятиклассники выбрали вариант 1 (Мне нравится учиться, я узнаю много нового) и вариант 3 (Работа, которую я выбрал, требует высшего образования). Это значит, что ученик уже психологически старшеклассник, и от него можно и нужно требовать проявления самостоятельности, так как она должна быть у него сформирована. Не бойтесь поручать ему ответственные дела, не проверяйте каждый шаг, пусть отчитывается только за окончательный результат дела. Уважайте его мнение и прислушивайтесь к нему.

15 Уважаемые педагоги, родители, ученики ! Приглашаю вас к обсуждению вопросов: Почему у десятиклассников уровень личностной тревожности выше умеренного? В чем вы видите причину того, что сегодняшние десятиклассники не хотят стремиться к успеху? Спасибо за внимание и участие в обсуждении вопросов.