'"КРОЛИК" Учащиеся этого типа отличаются завышенным уровнем притязаний, склонностью к фантазированию, хвастовству, для них не характерны тревожность и. - презентация

1

2 '"КРОЛИК" Учащиеся этого типа отличаются завышенным уровнем притязаний, склонностью к фантазированию, хвастовству, для них не характерны тревожность и ранимость. Но они могут быть хорошими помощниками учителю, хотя : всегда одинаково эффективно. Это связано тем, что "кролики" стремятся быть лидерами, даже в том случае, если роль лидера не соответствует их социальному статусу и способностям. В подобных ситуациях они "берут" все на себя, а при неудачах винят окружающих Порученную работу не всегда доводят до конца, но отличаются чрезмерной самостоятельностью.

3 "ИА-ИА" С детских лет любят играть одни, не тянутся к сверстникам, избегают возни и шумных забав, предпочитают общество знакомых взрослых, подолгу молча слушают их беседы. Замкнутость "Иа-Иа" сочетается с недостатком интуиции, неумением понять чужие переживания, почувствовать неприязненное отношение к себе или, наоборот, симпатию и расположе­ние, уловить момент, когда не следует навязы­вать свое присутствие. Для них характерны преувеличение недоразумений, возникающих в процессе общения со сверстниками и старшими, самоизоляция, "уход в себя".

4 "ТИГРА" любые эмоции про­являются очень ярко, во время разговора склонны к лишним движениям и выраженной жестикуляции, в трудных ситуациях может срываться голос. любят играть, часто на грани риска, при этом болезненно переносят поражения. В группе сверстников стремятся властвовать и устанавливать порядки, выгодные для них самих, в свою компанию они, как правило, берут младших или слабохарактерных и безвольных. часто не могут сосредоточиться при выполнении сложного задания, не способны взять себя в руки по указанию учителя, при монотонной работе у них возможны срывы. Они отличаются повышенной. У них слабо развиты самодисциплина и самоконтроль, хотя в трудных ситуациях они нередко проявляют решительность. Наиболее яркие черты "тигров" - склонность к импульсивным действиям в любых ситуациях, неуживчивость и драчливость. "Тигры" страдают нарушением внимания и гиперактивностью. Учитывая, что проступки таких учащихся случаются "не нарочно", учителю следует быть по отношению к ним особенно терпимым.

5 "ПЯТАЧОК" стараются не начинать действия, пока не получат соответствующего распоряжения учителя, при выполнении любого действия ждут похвалы Не менее свойственна "пятачкам" преданная дружба. Но при этом они предпочитают дружить с тем, кто в минуты грусти и недовольства может отвлечь, утешить, рассказать что-нибудь интересное, при нападках - защитить, а в минуты эмоционального подъема разделить радость и веселье. главная черта - постоянная и чрезмерная приспособляемость, а также привязанность к своему непосредственному привычному окружению. Их жизненное правило думать "как все", поступать "как все", стараться, чтобы все у них было "как у всех" характерна повышенная контактность в сочетании с полным отсутствием агрессивности. Они беспечны и нерешительны, нередко низко оценивают свои физические возможности, даже если для этого нет объективных оснований. У них часто встречается соматическая ослабленность.

6 "ВИННИ-ПУХ" аналитическая деятельность: они рассуждают над каждым новым явлением. Недостаток знаний компенсируется фантазиями, способностью мыслить абстрактными понятиями, охотно принимают участие в различных спорах, причем не для того, чтобы блеснуть остроумием, а для установления истины. Однако именно в силу, казалось бы, своих отрицательных качеств "пухи" могут хорошо учиться: некоторая склонность к лени, предпочтение умственного труда физическому заставляет их изобретательно находить нестандартные решения поставленных перед ними задач. Кстати, скромность вовсе не означает равнодушие к похвале. Такие дети достаточно эмоциональны, поэтому равнодушие или несправедливое наказание может глубоко обидеть их. Среди "пухов" немало левшей.

7 Тест на определение типа личности

8 Кролик быстро отвечает на неожиданные вопросы. ярко выраженная моторика (постоянно в движении, неусидчивый, делает много лишних движений); не нуждается в пассивном отдыхе быстро восстанавливается после активной деятельности; любит быть в центре группы; легко отвлекается; не всегда доводит до конца порученную работу; стремится к участию в различных подвижных играх, соревнованиях; любая монотонная работа вызывает скуку и сонливость; сохраняет бодрость в трудных ситуациях; неожиданные изменения устоявшегося режима не вызывают раздражения; быстро реагирует на любые команды; выраженная способность к подражанию (любит изображать чужие походку, движения и т.д.); легко вступает в разговор с чужими людьми; быстро привыкает к новому месту (детский сад, школа, лагерь и тд.); склонен к риску; быстро приступает к работе, получив указания родителей или педагогов; быстро отвечает на неожиданные вопросы

9 ИА-ИА избегает общения в группе; как правило, опирается в своих суждениях на мнение матери; терпеливо ждет окончания неприятной деятельности (например, посещение врача); избегает участия в подвижных играх или играет второстепенную роль; избегает сложных и рискованных двигательных упражнений; принижает свои возможности, не любит говорить при большом количестве людей; скован при обращении к нему посторонних взрослых; теряется, когда товарищи на него кричат; неудача в начале выполнения какого-нибудь дела приводит к ступору; терпелив при монотонной работе; обидчив; болезненно реагирует на шутки над собой.

10 Тигра любые эмоции проявляются очень ярко; не способен быстро взять себя в руки по просьбе родителей или педагогов; частые срывы при монотонной работе; не может сосредоточиться при выполнении сложного задания; не может сдерживать злость или раздражение; не умеет приспосабливать свое поведение к по­ведению окружающих; болезненно переносит неудачи в играх или другой деятельности; преувеличивает свои возможности в играх и физических упражнениях; охотно берется выполнять новое задание, даже не имея на то возможностей; беспокоен в ситуации ожидания; часто начинает выполнять задание, не дослушав инструкцию; может испортиться настроение из-за пустяка; болезненно реагирует на замечания; склонен к излишнему риску в играх; ; во время разговора склонен к лишним движениям и выраженной жестикуляции; в трудных ситуациях часто срывается голос; быстро переходит от печали к радости.

11 Пятачок стремится не начинать действия, пока не получит соответствующего распоряжения; любит, чтобы старшие аргументировали важ­ность предстоящей работы; стремится внешне подражать лидерам в своем окружении; при выполнении любого действия ждет похвалы на указания реагирует замедленно; по-разному реагирует на замечания товарищей: боится критики лидеров, пренебрежительно относится к критике аутсайдеров; легко меняет свои позиции с учетом мнения дру­гих; часто отказывается от своих намерений в соот­ветствии с мнением старших; легко может изменить плохое настроение в луч­шую сторону под влиянием товарищей; легко приспосабливается к различным стилям деятельности разных людей в своем окружении (родителей или педагогов); избегает выступать против общепринятого мне­ния в группе; способен подавить свое веселье, если это может кого-нибудь задеть; не склонен к упрямству; обычно не обижается, когда над ним зло подшу­чивают; легко приспосабливается к новым условиям.

12 Вини-Пух хороший словарный запас, иногда бывает излишне многословен; любит рассуждать вслух, стремясь докопаться до ИСТИНЫ; предлагает необычные варианты решения задания, часто более экономичные; доверчив и незлопамятен, но дважды его обмануть не удается, так как память у него хорошая; любит играть, но в отличие от "Тигра" или "Кролика" для него важен не результат, а сам процесс; эмоционален, хотя не стремится демонстрировать свои эмоции; бывает рассеян, старается все успеть в срок, но часто не успевает; общителен, легко находит общий язык с различными людьми (и сверстниками, и взрослыми); обладает развитым чувством эмпатии, т.е. способностью понимать чувства и эмоции окружающих; может быть артистичным, охотно принимает участие в самодеятельности; как правило, лучше выполняет задания, если его не ограничивать во времени; не стремится быть лидером, но при необходимости может им быть; при кажущейся добродушности и исполнительности может проявить упрямство, если сочтет предлагаемое неправильным.

13 При оценке конкретного учащегося ставьте 1 балл, в каждом случае, когда указанный признак проявляется без сомнения. Если таких совпадений % (10-12 в данном слу­чае) от общего числа, то есть все основания причислить ребенка к соответствующей типической группе. При граничных совпадениях менее 75 % необходимо считать, что случай сомнительный и данному диагнозу не подлежит.