С позиции человеческих и социальных ценностей образования в аспектах: Качество образования ученика – уровень освоения им содержания образования (система. - презентация

1

2

3 С позиции человеческих и социальных ценностей образования в аспектах: Качество образования ученика – уровень освоения им содержания образования (система знаний, ключевые компетенции, эмоционально-ценностные отношения, сохранение здоровья) Качество содержания образования (закон об образовании ст.14) Качество преподавания – эффективное использование педагогических средств воспитания, обучения, развития, адекватных особенностям учащимся и образовательным целям

4 - Направленно на достижение заранее с прогнозированных с возможной степенью точности результатов образования Социально- педагогическом (определение целей, задач, программ) Психолого-педагогическом (связанно с развитием отношений между участниками педагогического процесса) Организационно- педагогическом (организация жизнедеятельности и создание для неё условий)

5 Итоги первого полугодия По предметамуспеваемос ть качество Русский язык8533 Математика6635 Химия6120 физика7022 Французский язык9322 литература9356 биология97,861 история9769 география10037 Трудовое обучение10077 ОБЖ10067 Карлова Е.А64,438,7 Тютерева С. И 6928,8 Богомолова Е.К 7030 Пярина Л.С8838 Козюра Н.В8129 Даниленко Л.В9356 Сокольская Т.Г9769 Колотыгина Н.К10037 Егорова Т.Н97,861 Крутых Т.Н74,428,6 Мощенко В.В500 Корнилова Е.И6120 Глухотко Л.В100 Цибульская В.П10055 Дюмин А.П10067

6 Повышение квалификации г г г новые технологии - МетодикиКУЗ-6ч. Преподавание в коррекционных классах- 6ч Преподавание предметов школьного и регионального цикла-3ч УЧИТЕЛЬ ПРЕДМЕТНИК- 3Ч новые технологии ИКТ в управлении-1ч новые технологии- Икт В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ-2 ФИНАНСОВО- ХОЗЯЙСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ-1Ч Преподавание в коррекционных классах- Учебн. Пред -3ч -ПМПК-1ч

7 Построение образовательного пространства - значимая часть педагогов использует в организации учебного процесса групповую форму, но не всегда осознают в каком месте, зачем и что должен делать каждыё ученик в группе - не смотря на наличие некоторой успешности в деятельности педагогов в воспитательной работе присутствует формализм Низкий уровень аналитической культуры обработки информации о состоянии и результатах учебно-воспитательного процесса Результаты контроля не обеспечивают информационно-аналитическую деятельность на уровне педагогов, МО… Анализ проводится по количественным характеристикам, а факторы, влияющие на УВП не анализируются Скудное использование различных средств обучения в кабинетах Нет ни одного учителя, который бы в системе использовал технологии способствующие повышению качества образования

8 Обеспечить информационно- аналитическую деятельность на каждом уровне управления

9 1.Личностно-ориентированное сопровождение профессионального мастерства учителя -- организация мест осмысления -помощь в построении и реализации ИОП 2.Разработка критериев оценки деятельности учителя Компоненты деятельности Действия учителя Цель Цели на уроке не ставятся и вызывают трудности у учителя, не достигаются (1 балл), совместная постановка и достижение цели (5 б) Мотив Мотивирует сам, чаще за счёт внешних стимулов (1 балл), опирается на внутренние мотивы (5 баллов) Средства Выбирает сам (1 балл), выбирается совместно с учащимися (5 баллов) Действие Сам организует и регламентирует (1 балл), выбор действия в соответствии с возможностями Результат Подводит весь класс к результату который наметил сам (1 балл)… Оценка Оценивает сам (1 балл), производит самооценку полученного результата (5 баллов)

10 - наличие системы внеклассной работы (системы нет – 1 балл; система есть, но вовлечённость учащихся не достаточна – 3 балла; система разработана, вовлечённость учащихся высокая – 5 баллов) - использование наглядности и ТСО (ИКТ, ТСО, наглядность не используется – 1 балл; редко – 2 балла; используется широко – 4 балла; используется систематически эффективно – 5 баллов) - соответствие уровня подготовки учащихся требованиям стандарта (частично – 2 балла; в основном – 3 балла; соответствует полностью – 5 баллов) - качество знаний учащихся по предметам (до 30% - 1 балл; от 30 до 40% - 3 балла; от 40 до 50% - 4 балла; выше 50% - 5 баллов)

11 Курсовая переподготовка Обновление содержания и методов преподавания г. По биологии По ин. Яз. По ОБЖ По информатике г. По математике По технологии в начальной школ По русскому яз г. По истории По химии По географии Введение нового БУП (НРК. ППП,ПО) Туризм Экология и природа Литература Красноярского края Художественная культура 5-9кл История Красноярского края Основы регионального развития Литература Красноярского края 10-11кл

12 Цепочка действий -рефлексия (осознание собственных действий, установление неуспешности) -оформление образовательных целей -построение программы действий по её реализации -осуществление действий направленных на собственное образование Условие ПО -включить S в деятельность, необходимость решать профессиональные задачи в новых условиях -субъектная активность -взаимодействие с другими -освоение новых для субъектов видов деятельности

13 КСО внедрение в практику массово Построение образовательного пространства для детей с отклонениями в развитии Изменение в организации учебного процесса ИКТ Интернет Проведение Ежемесячно урока с ИКТ каждым учителем -Пары -Группы - не в отдельно взятом классе и - -Индивидуальный образовательный маршрут для детей из группы « Риска» - на уровне начальной и основной школы - -Действия на сохранения здоровья детей -Коллективно выработать общие требования к современному уроку

14 Общие сборы КСМД Учебная группа Рефлексивные действия И деятельность КСМД Учебная группа Общие сборы Рефлексивные действия И деятельность

15 МС – как средство повышения профессионального мастерства и ПО учителя Творческие группы выполняют не только методические, но и исследовательские прогностические функции Усиливается роль и деятельность КСМД Ориентация педагогов на проектную и исследовательскую деятельность Изменение организационных форм обучения учащихся Уровень обученности и воспитанности учащихся позволит решить кроме образовательного стандарта вопросы, обеспечивающие разностороннюю и широкую подготовку школьников