«Воспитательные технологии для педагога» Преподаватель английского языка Е.Н.Юдина. - презентация

1 «Воспитательные технологии для педагога» Преподаватель английского языка Е.Н.Юдина

2 Обучение без воспитания – меч в руках сумасшедшего. Д. Менделеев

3 Специфика воспитания Предметом педагогики является целенаправленное влияние взрослых (в первую очередь педагогов и родителей) на развитие и формирование детей.

4 Только соединение учебного и воспитательного процессов может привести нас к желаемой цели.

5 Обучение направлено, прежде всего, на то, чтобы дать человеку правильные представления, понятия, знания об окружающем мире.

6 Задачи у воспитания иные – создание условий для правильного, соответствующего современной культуре, потребностям общества, да и самого человека, формирования качеств его личности, характера, направленности, привычек, влияющих на поведение человека и его отношения с другими людьми.

7 Формы и технологии воспитания

8 Для одних преподавателей технология – это нечто серое, твердое, машинное, мертвое – превращение людей в роботов.

9 Для других технология – символ упорядоченности, логичности, целенаправленности, ясности целей и средств – костяк, основа педагогического действа.

10 Но возможны ли технологии в другой педагогической сфере, в воспитательной работе?

11 Трудности переноса технологической идеи в сферу воспитания связаны, в первую очередь, с важностью для воспитания различения результатов и эффектов, а с другой – с проблемой самих целей воспитания.

12 Если обучение – в основном процесс формирования конкретных знаний, умений и навыков, то воспитание – как процесс тоже предполагает получение результатов, выявление эффективности; но все это весьма размыто и неопределенно.

13 На одном уровне цели воспитания – это общие ценностные устремления, выражающие общественные, жизненные, педагогические идеалы воспитателя педколлектива, общества.

14 Исходное для воспитания – это цели деятельности воспитателя как более конкретные устремления, содержащие не только представления о желаемых изменениях в учащихся, в результате педагогических усилий (результативные цели), но и представления о желаемых качествах самого воспитательного процесса (процессуальные цели).

15 Неужели возможности воспитательных технологий сводятся к формированию поведения?

16 Целью воспитания не могут быть изменения каких- либо качеств личности воспитанника (черт характера, глубинных характеристик), потому что каждый человек сложен, брать педагогу ответственность за гарантированные изменения личности наивно и неправомерно. Более того – это этически сомнительно.

17 Условия - не столько качество окружающих воспитанника стен и вещей, сколько характер общения, отношения воспитателя к воспитаннику, форму и характер деятельности, предлагаемые учебным заведением для растущих людей.

18 Характеристики деятельности, качества общения, качества поведения – вот минимальный список целей в воспитании, которые могут стать ориентиром для построения адекватных им цепочек педагогических действий, т.е конкретных педагогических технологий.

19 Педагогическая техника воспитателя

20 Положительное отношение студентов к преподавателю зависит от ряда причин. Дети любят и уважают педагога, который: держит слово, точно выполняет обещание; мастер своего дела; энергичен, оптимистичен; интересен как личность, умен, остроумен, привлекателен; внимателен к студентам и тактичен.

21 Техника речи. Нежелательно: Слабый, сдавленный голос, высокий напряженный тон

22 Техника речи. Предпочтения студентов: Мягкое звучание, доверительный тон

23 Движения и жестикуляция Нежелательно: Зажатость, скованность, суетливость Однообразные движения, раскачивание или монотонное хождение по комнате

24 Движения и жестикуляция Предпочтения студентов: Подвижность, энергичность, живость педагога Спокойная, сдержанная, умеренная и контролируемая жестикуляция Характер и ритм движений соответствуют характеру и содержанию остальной деятельности

25 Выразительные возможности лица и мимика воспитателя Нежелательно: Зажатое или безвольное лицо, безразличные глаза Высокомерное лицо. Слащавое выражение лица. Отсутствующий взгляд.

26 Выразительные возможности лица и мимика воспитателя Предпочтения студентов: Бодрое, раскованное, умеренно – мягкое, но в то же время волевое, принципиальное и твердое выражение лица. Энергичный взгляд Обращенное к людям, доброжелательное, улыбчивое, хотя сдержанное и серьезное, лицо. Внимательный, заинтересованный, мягкий, доверчивый и теплый взгляд.

27 Воспитание - это ТАКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ, в ходе которой обеспечиваются установление, закрепление и превращение в качества личности ИХ СОБСВЕННЫХ КУЛЬТУРНЫХ ОТНОШЕНИЙ с окружающими людьми, природой и всем миром

28 Это центральная ось, вокруг которой вращаются все основные проблемы воспитания – его закономерности, принципы, методы, приемы, средства, организационные формы и технологии.

29 Ведите, но не тяните за собой. Побуждайте, но не заставляйте. Указывайте путь, но позволяйте идти самому. Конфуций.