Реализация принципа интеграции в соответствии с ФГТ Подготовила: зам. зав по УВР Харина Ирина Владимировна. - презентация

1 Реализация принципа интеграции в соответствии с ФГТ Подготовила: зам. зав по УВР Харина Ирина Владимировна

2 Интеграция -это Объединение в одно целое каких –либо частей Объединение в одно целое каких –либо частей Интеграция содержания дошкольного образования – состояние и процесс связанности, взаимопроникновение и взаимодействие отдельных образовательных областей, обеспечивающее целостность образовательного процесса Интеграция содержания дошкольного образования – состояние и процесс связанности, взаимопроникновение и взаимодействие отдельных образовательных областей, обеспечивающее целостность образовательного процесса Интеграция предполагает интеграцию содержания, интеграцию форм, интеграцию видов детской деятельности, интеграцию средств Интеграция предполагает интеграцию содержания, интеграцию форм, интеграцию видов детской деятельности, интеграцию средств

3 Сущность интегрированного подхода Соединение знаний из разных областей на равноправной основе. При этом педагог имеет возможность решать несколько задач по развитию детей, а дети осваивают различные разделы программы параллельно, что позволяет сэкономить время для организации игровой и самостоятельной деятельности.

4 вариант 1 Интеграция детских деятельностей вариант 1 Интеграция детских деятельностей Вид детской деятельности Интеграция с другим видом детской деятельности Формы работы с детьми Музыкально- художественная деятельность Двигательная деятельность Утренняя гимнастика под музыку Музыкально- художественная деятельность Продуктивная деятельность Рисование, лепка, аппликация и слушание соответствующей музыки Познавательно- исследовательская деятельность Игровая, коммуникативная деятельность Игры с правилами, направленные на познавательно-речевое развитие детей

5 Вариант 2 Использование адекватных форм образовательной работы для решения психолого- педагогических задач двух и более ОО СОДЕРЖА НИЕ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ ПЕДАГОГ РАБОТАЮЩИЙ ПО ЛОГИКЕ «ПРЕДМЕТНОГО ПРИНЦИПА» ПЕДАГОГ, РАБОТАЮЩИЙ В ЛОГИКЕ ИНТЕГРАТИВНОГО ПОДХОДА СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ Создани е коллект ивного пано по какой- либо теме задачи Художествен ное творчество социализаци я коммуникаци я познаниебезопасность Учить детей вырезать геометрические фигуры; составлять из них композицию; создавать определенный аппликационный образ; правильно пользоваться кистью при наклеивании элементов аппликации. Создавать ситуацию, стимулирую щую эмоциональн ый отклик на проживаемое детьми событие, которое каким-либо образом отражается в тематике и содержании изготавливае мого пано Продолжать формировать умение у детей работать во взаимодейств ии (договариват ься, распределять обязанности, организовыв ать коллективны й труд). Закреплять у детей понятие формы, а также представлени я об основных и оттеночных цветах. Обратить внимание детей на возможные источники опасности в ходе создания коллективног о пано, сформироват ь представлени е о способах безопасного поведения в данной и аналогичной ситуациях.

6 Вариант 3 Использование средств одной образовательной области для оптимизации образовательного процесса в рамках другой образовательной области Образовательная область (вид детской деятельности) (вид детской деятельности) Средства обогащения образовательного процесса образовательных областей СоциализацияТруд Чтение художественной литературы (восприятие художественных текстов) Чтение стихов и рассказов о Родине для решения задач по формированию патриотических чувств детей Чтение сказок «Золушка», «Морозко», стихотворений В. Маяковского, С.Михалкова, А. Барто, С. Баруздина и др. для решения задачи по формированию первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека

7 Вариант 4 Принцип интеграции ОО на примере физического развития Образовательная деятельность по физическому развитию Образователь ные области Психолого-педагогические задачи Безопасность Формирование навыков безопасного поведения в подвижных и спортивных играх, при пользовании спортивным инвентарем Социализация Создание на физ-занятиях педагогических ситуаций и ситуаций морального выбора; Развитие нравственных качеств, поощрение проявлений смелости, находчивости, взаимовыручки, выдержки и пр.; Побуждение детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников. Труд Участие детей в расстановке и уборке физкультурного оборудования и инвентаря Познание Активизация мышления (через самостоятельный выбор игры, оборудования, пересчет мячей и пр.); Специальные упражнения на ориентировку в пространстве; п/и и упражнения, закрепляющие знания об окружающем (имитация движений животных, труда взрослых), Построение конструкций для п/и и упражнений (из мягких блоков, спортивного обрудования), -просмотр и обсуждение познавательных книг, фильмов о спорте, спортсменах, здоровом образе жизни.

8 Вариант 4 Принцип интеграции ОО на примере физического развития Образовательная деятельность по физическому развитию Образователь ные области Психолого-педагогические задачи Коммуникаци я Проговаривание действий и называние упражнений, Поощрение речевой активности детей в процессе двигательной деятельности, Обсуждение пользы закаливания и занятий физической культурой Чтение худ лит-ры Игры и упражнения под тексты стихотворений, потешек, считалок; Сюжетные физкультурные занятия на темы прочитанных сказок, потешек Худ творчество Привлечение внимания дошкольников к эстетической стороне внешнего вида детей и воспитателя, оформления помещения; Использование на занятиях физкультурой изготовленных детьми элементарных физкультурных пособий (флажки, картинки, мишени для метания), рисование мелом разметки для п/и музыка Ритмическая гимнастика, игры и упражнения под музыку, пение; Проведение спортивных игр и соревнований под музыкальное сопровождение Развитие артистических способностей в п/и имитационного характера