Дети младшего возраста и информационные технологии Составитель учитель – логопед ГБДОУ детский сад 78 комбинированного вида Фрунзенского района Санкт-Петербурга. - презентация

1 Дети младшего возраста и информационные технологии Составитель учитель – логопед ГБДОУ детский сад 78 комбинированного вида Фрунзенского района Санкт-Петербурга Астапова Ю. А. 2012г.

2 Содержание: Введение………………………………………………………………………………. Чем это обернулось для института семьи…………………………… Положительные аспекты использования ИКТ……………………. Отрицательные аспекты использования ИКТ…………………….. Безопасность детей в интернете ………………………………………... Гимнастика для глаз…………………………………………………………….. Рекомендации по профилактике интернет-зависимости….. Анкета для родителей…………………………………………………………. Литература …………………………………………………………………………..

3 Введение: Когда в 60-е годы XX века только разворачивалось то, что впоследствии назвали информационной революцией, никто не осознавал, чем это обернется для человечества. Как всякая революция, информационная – сначала опьяняла неслыханными возможностями, а потом шокировала невиданными потерями. Но приобретения и потери настолько тесно спелись друг с другом, что отказаться от потерь можно, только лишившись приобретений. Зрелые нации стремятся минимизировать потери, нации незрелые закрывают на них глаза. Информационные, информационно-коммуникационные технологии, медиатехнологии – все эти многочисленные понятия характеризуют механизмы, позволившие поставить на новый уровень процессы получения, обработки, хранения и передачи информации.

4 Чем это обернулось для института семьи? Всего 20 лет назад дети играли на улице весь день, ездили на велосипедах, занимались спортом и строили песочные замки. Мастера воображаемой игры, дети в прошлом, создали свою собственную форму игры, которая не требует дорогостоящего оборудования или родительского надзора. Дети прошлого двигались много, и их сенсорный мир опирался на природу и простоту. В прошлом свободное время члены семьи часто проводили в делах, и дети ожидали ежедневных встреч. Обеденный стол был центральным местом, где семья собиралась вместе, чтобы поесть и поговорить о том, как прошел день; был центром для выпечки, ремесел и домашней работы. Сегодня семья – иная. Технологии развлечений (телевидение, Интернет, видеоигры, iPoD) продвинулись настолько быстро, что никто не заметил их значительного влияния и изменений в структуре и образе жизни семьи… По воле родителей информационные технологии входят в жизнь детей подчас в первые месяцы жизни, и с ростом ребенка их влияние расширяется и становится все более устойчивым и мощным. Компьютер представляет собой реальную угрозу, разрушая социальные связи и подменяя их виртуальными. К этому добавляется сильное воздействие на детей, свойственное всей экранной технике.

5 Положительные аспекты использования ИКТ: Дети могут использовать компьютер и другие технологии для ознакомления с окружающим миром, приобретение социального опыта. Развивают: Логику, мышление. Память. Внимательность, реакцию, сообразительность. Знание компьютера. Каждое занятие с применением компьютера вызывает у дошкольников эмоциональный подъем, желание добиться успехов, сделать задание до конца. Однако при организации работы ребенка на компьютере необходимо учитывать многие факторы.

6 Отрицательные аспекты использования ИКТ: Физические расстройства С чрезмерным увлечением новыми технологиями могут быть связаны такие диагнозы, как синдром дефицита внимания и гиперактивность, расстройство координации, депрессия, нарушение сна, сенсорные расстройства. (Детская развивающая сенсомоторная система биологически рассчитана на подвижный образ жизни. Маленьким детям требуется в день 3-4 часа активных игр для достижения адекватной сенсорной стимуляции их вестибулярной, проприоцептивной и тактильной систем, обеспечивающих нормальное развитие.) Психические расстройства Маленькие дети, которые видят насилие на телеэкране и в компьютерных играх, находятся в состоянии общей тревоги, стресса; имеют высокий уровень адреналина, так как они не всегда понимают, что все, что они видят, не реально.

7 Отрицательные аспекты использования ИКТ: Психические расстройства Хронический стресс приводит к ослаблению иммунной системы и целому ряду серьезных заболеваний и расстройств. Длительная визуальная фиксация на двумерном экране ограничивает глазное развитие, столь необходимое для последующего чтения и письма. Задержка умственного развития Речевое развитие является одной из ключевых задач развития в раннем детстве. Недавние исследования показали, что на языковом развитии детей в возрасте от 2 месяцев до 2 лет отрицательно сказывается работающий телевизор, а вокальное взаимодействия родитель – ребенок при этом значительно снижались.

8 Безопасность детей в Интернете: Деятельность дошкольников в Интернете должна проходить при активном участии родителей. 1.Временные ограничения работы на компьютере Детям до 5 лет не рекомендуется пользоваться компьютером. Детям 5-7 лет можно «общаться» с компьютером не более 10 – 15 минут в день 3-4 раза в неделю. Учащимся первого класса – минут в день. 2.Технические характеристики компьютера Размер экрана дисплея должен быть не менее см по диагонали, чтобы ребенок мог четко видеть текст с расстояния см. 3.Организация рабочего места ребенка Монитор должен стоять на расстоянии не менее 60 см от окна (окно должно располагаться слева от компьютера). Монитор должен располагаться на уровне глаз ребенка или чуть ниже.

9 4.Организация деятельности ребенка за компьютером Выполнение игрового компьютерного задания должно занимать немного времени. Предпочтение следует отдавать небольшим по объему играм либо играм, предполагающим выполнение задания по определенным этапам с последующим сохранением полученных результатов. Если ребенок уже умеет читать и использует печатный компьютерный текст, то размер шрифта должен быть не менее 14, цвет шрифта всегда должен быть черным, а цвет экрана – белым. В цветовой гамме можно периодически использовать желто-зеленые тона. Обязательно следует обращать внимание на признаки утомления ребенка во время занятий за компьютером, так как в этом случае нужно как можно быстрее прервать работу, чтобы избежать негативных последствий. Об утомлении ребенка свидетельствуют потирание глаз и лица, зевота, отвлекаемость от задания, хаотичные движения, приближение к монитору, нарушение правильной посадки за столом, капризность и пр. После окончания работы за компьютером для профилактики нарушения зрения и снятия напряжения с глаз и мышц всего тела рекомендуется выполнять несложную гимнастику для глаз и определенные двигательные упражнения.

10 Гимнастика для глаз Упражнение 1 Не поворачивая головы, посмотреть медленно вправо, затем прямо, медленно повернуть глаза влево и снова прямо. Аналогично вверх и вниз. Повторить 2 раза. Упражнение 2 Выполнять круговые движения глазами по часовой стрелке и против нее, не поворачивая головы. Повторить 5 раз. Упражнение 3 «Выписывать» глазами горизонтально лежащие восьмерки по часовой стрелке и против нее. По 5 раз в каждую сторону. Упражнение 4 Стоя у окна, закрыть глаза, не напрягая мышц, затем широко открыть глаза и посмотреть вдаль, снова закрыть и т.д. Повторить 5 раз подряд.

11 Рекомендации по профилактике интернет-зависимости: Взрослые должны обращать внимание на психологические особенности ребенка. Социально дезадаптированные дети имеют повышенную вероятную склонность к приобретению интернет-зависимости. Причина в том, что Интернет позволяет оставаться анонимным, не бояться осуждения (если что-то сделал неправильно, всегда можно поменять имя и начать все заново), предоставляет гораздо более широкий выбор возможностей к общению, чем реальный мир. Если ребенок замкнут, застенчив или склонен к унынию, взрослым необходимо внимательно следить за его отношению к Интернету, с тем чтобы предотвратить его превращение из средства раскрытия личности ребенка в плохо контролируемую страсть. Интернет-зависимый ребенок чаще всего тих и замкнут, он ждет не дождется, когда можно будет подключиться к Интернету, ему тяжело выйти из него, он впадает в депрессию или становится раздражительным, если на несколько дней его отлучили от Интернета. Не подверженный влиянию Интернета ребенок легко может переключиться на другой канал общения, выйти из Интернета, когда в этом возникает необходимость, он всегда четко различает, где он сейчас общается – в Сети или нет.

12 Анкета для родителей: 1.Умеет ли ваш ребенок пользоваться компьютером? 2.Сколько времени он проводит за компьютером в день? 3.За компьютером дошкольник: играет в игры; смотрит мультфильмы или фильмы; другое. 4.Вы довольны, что ваш ребенок так увлечен компьютером? 5.Испытываете ли вы беспокойство по поводу пользования ребенка компьютером? Если да, то назовите причины такого беспокойства. 6.Что такое информационная безопасность ребенка, по вашему мнению? 7.Какие меры по информационной безопасности вашего ребенка вы предпринимаете? Назовите их. 8.Какие черты характера появились у ребенка при использовании компьютера? 9.Сколько времени вы сами проводите за компьютером? мама - … папа - … 10. Считаете ли вы, что ваше увлечение компьютером влияет на развитие ребенка? Если да, то каким образом?

13 Литература: 1.Т.С. Комарова, И.И. Комарова, А.В. Туликов и др. Информационно- коммуникационные технологии в дошкольном образовании. – М.: Мозаика – Синтез, С.Ю. Прохорова, Н.В. Нигматулина, В.И. Евстигнеева В.И. Нетрадиционные формы проведения родительских собраний в детском саду. – М.: «Скрипторий 2003», 2012 Рисунки: Рисунок 1 ( Рисунок 2 ( Рисунок 3 ( Рисунок 4 ( Рисунок 5 ( Рисунок 6 ( Рисунок 7 (