Работу выполнили Студентки группы 9661: Борисова Мария, Васильева Валентина, Левицкая Дарья. (Структура) - презентация

1 Работу выполнили Студентки группы 9661: Борисова Мария, Васильева Валентина, Левицкая Дарья. (Структура)

2 «МО - способ передачи другим познаний.» ( Д.И.Тихомиров) «Вообще все способы, прием ы и действия учителя, которые направлены к достижению целей образования.» (К.В.Ельницкий) «МО - п уть, который мы заранее намечаем для достижения целей образования.» (Н.М.Шульман)

3 1. Репродуктивный метод ( многократное повторение воспроизведение показанных действий детьми коррекция их взрослыми). 2. Догматический метод (заучивание текста). 3. Эвритический метод ( самостоятельное изучение материала, а так же получение прочих знаний и умений). 4. И сследовательский, лабораторный, а ктивно-трудовой.

4 Обучение УчениеПреподавание

5 Образование УчительУченик

6 В структуре метода обучения выделяет следующие компоненты: 1) целевой; 2) стимулирующе-мотивационный; 3) содержательный; 4) операционно-действенный; 5) контрольно-регулировочный; 6) оценочно-результатовный.

7 процесса обучения представляет собой постановку педагогом и принятие обучаемыми целей и задач изучения темы (раздела, курса, учебного предмета). процесса обучения отражает меры педагога по формированию познавательных потребностей, стимулированию мотивов учебной деятельности, интересов. процесса обучения это содержание обучения, определяемое госудаpственными образовательными стандартами, программами, учебниками и учебными пособиями.

8 процесса обучения отражает его процессуальные характеристики, формы, методы, средства. процесса обучения предполагает осуществление контроля педагога и самоконтроля обучаемых с целью установления обратной связи и корректировки хода процесса обучения. процесса обучения объединяет оценку педагогом и самооценку обучаемыми результатов обучения

9 Все компоненты процесса обучения тесно взаимосвязаны между собой. Цель и содержание обучения требуют определенных методов, средств и форм стимулирования и организации этого процесса. По ходу обучения необходим контроль за его протеканием и результатом. Оценка полученного результата определяет новые цели процесса обучения.