Экспертиза документа «Программа детского оздоровительного лагеря» Лепнева Ольга Алексеевна, доцент управления НИРО, кандидат педагогических наук o_lepneva@rambler.ru. - презентация

1 Экспертиза документа «Программа детского оздоровительного лагеря» Лепнева Ольга Алексеевна, доцент управления НИРО, кандидат педагогических наук

2 Цель технологии: Определить соответствие программы детского оздоровительного лагеря основным требованиям, предъявляемым к документам такого типа и степень её готовности к реализации Представление о программно – целевом подходе в образовании Представления о системно- деятельностном подходе Представление о личностно- ориентированном подходе Технология – это определенная последовательность действий, операций, процедур с прогнозируемым и диагностируемым результатом. Основания технологии: - Анализируя программу коллеги, четче видишь особенности и недоработки своей. - «Талант – вопрос количества» (В.А. Малов) Ограничения технологии: - Отсутствие у эксперта опыта разработки собственной программы

3 Этап 1. «Полнота структуры» Все ли составляющие программы в наличии? Корректно ли оформлена программа? Оцениваем наличие разделов (без анализа содержания текста). 1.Паспорт программы: название, разработчик, партнеры, участники 2.Пояснительная записка, включающая: -обоснование актуальности, -ценности, цель, ожидаемые результаты и способы их оценки, принципы организации деятельности, задачи. 3.Содержание деятельности. 4. Ресурсное обеспечение (кадровое, материально – техническое, научно-методическое, финансовое) и управление. 5.План.

4 2 этап «Пояснительная записка: актуальность» Почему возникла необходимость в ТАКОЙ программе для ТАКИХ детей в данном ОУ, деревне, поселке, городе? В чем уникальное своеобразие («изюминка») данной программы и её конкурентные преимущества относительно похожих? Актуальность для области, района, учреждения. Актуальность для детей. Есть ли результаты диагностики детей (прошлого года, этого), потребностей родителей? Внимание! Описание прелестей летнего отдыха и особенностей лагеря как формы обоснованием не является !

5 3 этап «Пояснительная записка: отчетливость замысла» Насколько доступно и понятно представлен замысел? Название программы ему соответсивует? Насколько понятно, за какие изменения в детях авторы программы берут на себя ответственность? Какими средствами предполагают эти изменения получить? Понятно ли родителю из пояснительной записки, на что в развитии ребенка делается акцент? Ценности Цель Ожидаемые результаты, отраженные в критериях и показателях, методики диагностики. Принципы организации жизни лагеря Задачи

6 4 этап «Цель: полнота структуры и реалистичность» Цель- заданный качественно, а где необходимо и количественно образ желаемого результата, который реально может быть достигнут к фиксированному моменту времени вследствие реализации действий, предусмотренных программой. (А.М. Моисеев) Структура цели: Намерения Образ желаемого результата Средства достижения Срок Корректно ли обозначен ожидаемый результат (желаемые изменения в ребенке) в цели? Можно ли эти изменения получить по окончании смены?

7 5 этап «Ожидаемые результаты программы и способы их проверки» Возможно ли проконтролировать степень реализации цели? Понятны ли методики диагностики? Формы оценки? Ожидаемые результаты – это желаемые изменения в детях, отражены в цели Проверяются через: Критерии и показатели Методики диагностики.

8 Рекомендуем оформлять так: КритерийПоказателиСпособы оценки (методики диагностики, формы оценки) 1. Критерии результативности 1.1.Опыт организации отрядных дел Методика «Название» 1.2. Желание участвовать в следующей смене Вечер «Подведение итогов смены 2. Качество воспитательного процесса детского оздоровительного лагеря 2.1. Удовлетворенность детей делами, взаимоотношениями со сверстниками, педагогами, самоизменениями. Методика «Огонек «Подведение итогов смены» 2.2. Упорядоченность воспитательного процесса 2.3.

9 Самооценка активности учащихся в жизни лагеря (в %) 2004 год 2006 год ОрганизаторИсполнительНаблюдательЗрительДоброволец 2007 год 2008 год2009 год

10 6 этап «Задачи: целесообразность» Насколько задачи обеспечивают движение к цели? («Чтобы получить ожидаемые результаты, нужно в процессе и условиях реализовать это…») Все ли компоненты системы лагеря, требующие внимания и обновления, отражены в задачах? 1.Задача, связанная с реализацией «ключевых» форм деятельности, традиций лагеря 2. Задача, связанная с подбором, обучением и методической поддержкой педагогов лагеря. 3. Задача, связанная с договорами с социальными партнерами 4.Задача, связанная с взаимодействием с родителями 5. Задача, связанная с организацией среды лагеря. 6. Задача, связанная с организаций управления и самоуправления. 7. Задача, связанная с организаций мониторинга результативности реализации программы.

11 7 этап «Адекватность содержания заявленной цели» Соответствует ли содержания (информация, технологии, формы деятельности): Заявленной цели? Возрастным, индивидуальным особенностям учащихся? Особенностям состояния здоровья? Как меняется содержание на этапах (оргпериод, основной, завершающий)? Понятно ли - почему именно такие мероприятия, дела, игры проводятся? КАКИЕ МЕРОПРИЯТИЯ обязательны для всех – какие – по выбору детей?

12 8 этап «Кадровое обеспечение» Указаны ли основные требования к воспитателю, вожатому Вашего лагеря? Как организован подбор кадров (формы, приемы, сроки)? Как организовано обучение? Кто и как проверяет, что воспитатель, вожатый готов к работе с детским коллективом? Как в структуре смены, дня выстроена работа со взрослыми? Оцениваем – Конкретность мероприятий Логику работы с кадрами

13 9 этап «Информационное обеспечение» Указаны ли формы информирования детей и родителей о возможностях программы лагеря (буклет, плакат, публикации в СМИ, стенд в ОУ и т.п.) Указано ли, как функционируют постоянные и сменные стенды лагеря? Где в лагере можно обнаружить план дня (афишу дня)? Промежуточные результаты (мнения, отзывы учащихся, педагогов о происходящем в лагере)? Где можно обнаружить продукты детского творчества? Где можно обнаружить обновляемую информацию, адресованную педагогам?

14 10 этап «Сколько стоит качественный результат?» Указано ли необходимое материально- техническое обеспечение для организации качественного воспитательного процесса? Указаны ли формы мотивации педагогов и сотрудников лагеря? Финансовое обеспечение? Какие ресурсы привлекаются за счет взаимодействия с социальными партнерами?

15 11 этап «План: целесообразность, контролируемость, реалистичность» Обеспечивает ли проведение этих мероприятий изменения в детях, обозначенные в цели? Оптимален ли план по ответственным? По времени? По ресурсам? п / п ЦельМероприятиеОтветственны й СрокРесурсыОжидаемый результат Контроль

16 12 этап «Обобщение» Качество программы как основы для управления воспитательным процессом в детском оздоровительном лагере Управление: - Четкость цели - Проработанность способов оценки достижения цели (критерии, показатели, методики диагностики, формы контроля) - Содержание этапов смены понятно - Содержание соответствует цели и особенностям учащихся - Подобраны технологии, формы, приемы - Ресурсное обеспечение –конкретно. Оцените качество программы: Сосчитайте количество пометок, указывающих на необходимость коррекции -2 и менее (кроме этапа 4) – программа готова – программа требует коррекции - от 5 – данная программа требует доработки, не обеспечит качественной организации воспитательного процесса в детском лагере.

17 Если очень коротко, то... Отдых. Значит, отстранение от всех забот? Состояние покоя? Но лагерь не дом отдыха, а дом радости. Отдых может быть и очень активным в любимых занятиях на рыбалке, в походе, спорте, игре... Самостоятельность. Не надо думать и делать за ребят, не надо водить их строем всегда и везде. Пусть думают и придумывают сами. Пусть сами организовывают свою жизнь. Самостоятельность это доверие. Но самостоятельности не повредит подсказка, неожиданная идея. Детали придумывают сами. Коллективизм. Любое дело для всех и для каждого. Тогда общие интересы, друг без друга скучно. Роскошь одиночества. Кому-то хочется побыть одному, почитать, побродить по лагерю, поглазеть на муравьиную кучу. И это нужно. Событие. Летний лагерь это пруд с проточной свежей водой. Пусть жизнь ребят в лагере наполнится событиями! Событие то, что сбылось и запомнилось. Товарищество. Ищи в новом старое, в старом новое. В старом старое, в новом новое. Польза. Выбирай дела на пользу всем и каждому. Сделай так, чтобы каждый был нужен всем. Тайна. Без тайны скучно. Нужны секреты и сюрпризы, большие и малые тайны. Какие? Придумывай! Ребята подскажут! Как обеспечить достижение главного? Демократическое и гуманистическое общество начинается с демократических и гуманистических школ, летних лагерей, других центров детства. Природа, движение, творчество три «кита» лета. Необходимо напрочь отказаться от всего сидячего и перейти на бродячее, бегательное, прыгательное, плавательное. В хорошую погоду и дождь. Любая остановка, топтание на месте верная примета поражения. Детям интересно там, где жизнь кипит и деятельно. Ничего нет в лагере прекраснее, чем зрелище свободного ребенка. Древние говаривали: «Отдайте ребенка на воспитание рабу и у вас будет два раба». Свобода в лагере это нормальная радостная жизнь нормальных людей, которые утром просыпаются с той ноги и с ощущением счастья. Свобода в лагере не цель жизни, а ее условие. Творчество есть одно из важнейших условий свободы проявления себя в летнем лагере. Высокие ноты воспитания прошлых лет надо сохранить. А вообще-то, давайте опираться на веками сложившиеся общечеловеческие ценности: чувство собственного достоинства ребенка, неповторимость ребят, духовный выбор, национальные традиции, демократические свободы.