Фантазийные миры детства ЦДУ РАН, 16 декабря 2009 Алексей Сергеевич Обухов. - презентация

1 Фантазийные миры детства ЦДУ РАН, 16 декабря 2009 Алексей Сергеевич Обухов

2

3 Детская субкультура sub – под; cultura – возделывание, воспитание, развитие 1 – культура взрослых для детей 2 – дети в культуре взрослых 3 – культура детского сообщества

4 Манипулятивные игры

5 Подвижные и спортивные игры

6 Сюжетно-ролевые игры

7 Игры с правилами

8 Режиссерские игры и игры-импровизации

9 Фантазийные игры в страну-утопию или страну-мечту Ограниченный круг включенных в игру; Продолжительные во времени; Возрастные границы (в пределах от 7 до 12 лет); Выработка собственной символики; Наличие лидера – генератора идей; Локализация в пространстве; Выработка в игре правил игровой деятельности; Вариативность деятельности

10

11

12

13 Конституция К.К.Р.

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39 Заключение: 1. В процессе игры в страну-утопию дети осваивают различные универсальные типы мыследеятельности, такие как управление (создание распоряжений, законов в стране, управление взаимодействиями участников, выстраивание правил игр), конструирование (сбор «штабов» на деревьях, создание различных приспособлений), творчество (написание и проведение конкурсов стихов, рисунков), исследование (целенаправленное изучение растений и животных, поиск нужных деревьев для залезания, освоение нового пространства).

40 Заключение: 2. В игре четко прослеживается освоение детьми природного пространства через изучение новых растений, деревьев, насекомых, использование их в непосредственной жизни в стране К.К.Р. Рукотворное пространство осваивается через конструирование строений, освоение урбанистического пространства и обустройства природной местности, а также создание различных рукотворных предметов – изобретений, книг, газет, отображающих жизнь страны. Освоение социально-нормативного пространства отображается через взаимоотношения со сверстниками (воины, происшествия в школе), а также различные награды за активное участие в жизни страны. Знаково-образное пространство осваивается через такие символы страны как герб, флаг, деньги, какорейский алфавит.

41 Заключение: 3. Содержание игры детей и подростков в страну-утопию во многом зависит от историко-культурных контекстов культуры взрослых. Элементы и нормативы действия присваиваются через имитативные действия, используются во многом по модельному принципу. Содержание игры связано с историко-культурными контекстами, но скорее по внешним формам и элементам, используемым в своей игровой логике. 4. Фантазийные миры детей и подростков в определенной мере выступают средством саморазвития личности, в которых начинает доминировать позиция подростка к порождению и регуляции нормы деятельности.

42 Заключение: 5. Игра в фантазийные миры (страны- утопии) – особый тип игры, которая имеет свою сложно организованную логику развития. Игра в страну-утопию может рассматриваться как особое субкультурное средством саморазвития личности, позволяющее ей выходить за пределы освоения социокультурных норм деятельность и становиться автором такого нормирования.

43

44 Благодарю за внимание!