Дистанционные конкурсы по информатике как средство активизации познавательной деятельности школьников Выполнила: Ленкова Н. А. - презентация

1 Дистанционные конкурсы по информатике как средство активизации познавательной деятельности школьников Выполнила: Ленкова Н. А.

2 Активизация познавательной деятельности учащихся через включение в дистанционные конкурсы по информатике Формирование личности, владеющей информационными компетенциями Ученики осваивают необходимые для поиска знаний инструменты, что позволяет достигнуть высокого уровня деятельности – творческого преобразования мира. А сам ученик становятся активным участником образовательного процесса.

3 Проблема Активизация познавательной деятельности учащихся – процесс необходимый. Но как правильно организовать работу по развитию этой деятельности на уроках и во внеурочной деятельности учителя информатики?

4 Объектом является познавательная деятельность школьников и средства ее активизации. Предмет – дистанционные конкурсы по информатике как средство активизации познавательного интереса школьников.

5 Гипотеза: правильно организованная деятельность по включению в дистанционные конкурсы учителей и учащихся активизируют познавательную деятельность школьников.

6 Цель данной работы – определение активизации познавательного интереса школьников в процессе дистанционных конкурсов по информатике и выявление и описание условия организации эффективного вовлечения школьников для участия в дистанционных конкурсах по информатике в целях активизации познавательного интереса.

7 Для достижения цели были выдвинуты следующие задачи: 1.изучить психологическую, педагогическую и методическую литературу по данной теме; 2.выявить и описать условия активизации познавательной деятельности школьников в процессе участия в дистанционных конкурсах; 3.изучить и оценить реализацию вопроса в практике учителей; 4. предложить пути оптимизации организации работы по вовлечению учащихся в дистанционные конкурсы по информатике.

8 Практическая значимость Будут предложены пути оптимизации организации работы по вовлечению учащихся в дистанционные конкурсы по информатике.

9 Целью констатирующего эксперимента являлось выявление уровня знаний и умений педагогов по организации дистанционных конкурсов по информатике и уровня участия школьников в дистанционных конкурсах

10 Анализ практики учителей школы показал, что работа по вовлечению учащихся в дистанционные конкурсы проводится недостаточно эффективно. Анализ полученной информации показал, что учителя теоретически знают, что такое познавательная активность и что такое дистанционные конкурсы. Большинство ответило, что развитие познавательной активности – это очень важно, но многие не связывают участие в дистанционных конкурсах по информатике и развитие познавательной активности. У многих вызвал затруднение вопрос о видах дистанционных конкурсов.

11

12 Работа по участию в дистанционных конкурсах учащихся ведется неэффективно по следующим причинам: учителя слабы по вопросу в теоретическом плане; проблеме уделяется мало внимания, так как действующие учебно-методические комплексы не ставят перед необходимостью участия в дистанционных конкурсах; у учителей нет заинтересованности в этой работе, так как, по их мнению, это занимает много времени, которого и так не хватает.

13 Следующим этапом стало выявление методических приемов для более эффективной работы по вовлечению школьников в дистанционные конкурсы с целью развития познавательной активности школьников. В школе велась систематическая работа по вовлечению школьников в дистанционные конкурсы и методическая работа с учителями.

14 презентация результата отправка работ рецензирование, если это допускается условиями конкурса выполнение тренировочных заданий знакомство участников с требованиями и условиями конкурса; проведение организационных работ Организация работы

15 Пути оптимизации работы по вовлечению школьников в дистанционные конкурсы с целью развития познавательной активности учащихся: для учителей и администраторов – самообразование, овладение достижениями методической науки, поиск собственных форм и методов работы; оказание оперативной помощи и взаимообогащение в процессе внутришкольной методической работы; организация практикумов по знакомству с дистанционными конкурсами; взаимообмен дидактическим материалом; смотры практической реализации вопроса участия в дистанционных конкурсах через открытую презентацию деятельности;

16 Пути оптимизации работы по вовлечению школьников в дистанционные конкурсы с целью развития познавательной активности учащихся: Для учащихся: создать среду, максимально благоприятствующую включению в дистанционные конкурсы; использовать на уроках задания из конкурсного материала, что обеспечит активизацию познавательной деятельности и интереса к дистанционным конкурсам; проведение внутриклассных и внутришкольных мероприятий на основе материала дистанционных конкурсов.