Презентация учителя начальних классов ООШ 13 Мациевской Н.В. Мациевская Нина Васильевна учитель начальных классов Антрацитовской ООШ І – ІІІ ст. 13 Образование. - презентация

1 Презентация учителя начальних классов ООШ 13 Мациевской Н.В. Мациевская Нина Васильевна учитель начальных классов Антрацитовской ООШ І – ІІІ ст. 13 Образование Образование Высшее педагогическое, Ворошиловградский Государственный Педагогический институт им. Т.Г.Шевченка факультет «Педагогика и методика начального обучения», 1980г. Педагогический стаж 32 года Квалификационная категория Первая квалификационная категория

2 Мое педагогическое кредо Я щоранку заходжу в клас. Я щоранку заходжу в клас. На дитячих обличчях – усміх. На дитячих обличчях – усміх. Що я варта, діти, без вас? Що я варта, діти, без вас? Ви – натхнення моє, мій успіх. Ви – натхнення моє, мій успіх. За плечима сивіють роки, За плечима сивіють роки, Але й досвід прийшов з літами, Але й досвід прийшов з літами, Що я варта без вас, малюки? Що я варта без вас, малюки? Я в безмежнім боргу перед вами. Я в безмежнім боргу перед вами. Щоб любові вогонь не згас, Щоб любові вогонь не згас, Щоб віддать дітям серце і душу, Щоб віддать дітям серце і душу, Я щоранку заходжу в клас. Я щоранку заходжу в клас. Я – учитель, я вчити мушу. Я – учитель, я вчити мушу.

3 Методическая проблема: Развитие творческих способностей учащихся на уроках и во внеурочной деятельности путем внедрения инновационных технологий Задачи : - - Развитие качеств творческой личности: познавательной активности, усидчивости, упорства в достижении цели, самостоятельности; Формирование и дальнейшее развитие мыслительных операций: анализа и синтеза, сравнения, обобщения; Развитие творческого мышления;

4 Актуальность выбранной темы

5 Арсенал методов и приемов Интегрированные уроки Творческие задания Интерактивные методы и приемы Работа над проектами Составление портфолио О. Савченко «Виховний потенціал початкової освіти» Мини- исследо вательские работы

6 Передовой педагогический опыт Опыт О.Я.Савченко помогает мне раскрыть содержание и методики воспитания (духовного, морально- этического, общественного, трудового, экологического и т.д.) младших школьников; большое внимание уделяю здоровьеcберегающей функции обучения, развитию самостоятельности ребенка. Опыт помогает реализовать идеи целостного педагогического влияния на детскую личность через взаимодействия учителя и родителей.

7 интерактивные методы «Ледокол», «Дерево решений», «Пустое кресло», «6х6х6», «Ковёр идей».

8 Методика «Ледокол». УРОК Я И УКРАИНА Учащиеся рассматривают на стенде фотографии с видами г.Антрацит.

9 Методика 6 х 6 х 6 («Шесть на шесть»)

10 Методика «Дерево решений»

11

12 «Пустое кресло»

13 Методика «Ковёр идей».

14 ТРЕНИРОВКА ПСИХИЧЕСКИХ МЕХАНИЗМОВ, ЛЕЖАЩИХ В ОСНОВЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ – ПАМЯТИ, ВНИМАНИЯ, ВООБРАЖЕНИЯ, МЫШЛЕНИЯ.

15 кроссворды составление стихов по данному началу и окончанию упражнения на развитие воображения ребусы викторины задачи на сообразительность, логическое рассуждение. составление сказок, рассказов, загадок сканворды деловые игры

16 Уроки объяснения, обобщения и закрепление знаний Уроки творческого поиска Уроки взаимопроверки Урок- издание газеты Контрольный урок (защита творческих проектов) Формы интегрированных уроков

17 Интегрированный урок Что мы знаем о своей Родине? (Я и Украина, чтение, изобразительное искусство) Цель : сформировать представление о величии и могуществе нашей страны.

18 Состав воздуха. Свойства воздуха. Автор мини – исследования – Степанова В. ученица 3 класса

19 Солнечная система Автор мини – исследования – Устименко В. ученица 3 класса

20 Тема проекта ученица Худолей Наталья

21 Грибы несут определённую функцию в общем круговороте веществ в природе. Уничтожая растительные и животные остатки, они в целом выполняют большую санитарную работу по очистке окружающей среды, создавая в процессе своей жизнедеятельности полезные вещества. Грибы несут определённую функцию в общем круговороте веществ в природе. Уничтожая растительные и животные остатки, они в целом выполняют большую санитарную работу по очистке окружающей среды, создавая в процессе своей жизнедеятельности полезные вещества.

22

23 Направления воспитательной работы «Я и моё здоровье» «Я и мой интеллект» «Я и общение» «Я – человек» «Я и мой досуг» «Я – гражданин» «Я и моя семья»

24

25

26

27 Экскурсия в лес

28 Экскурсия в сказочный мир

29 Здравствуй, Масленица!

30 Таланты класса

31 Ура!!! Да, здравствуют дети всей земли!

32 Творческие работы

33

34

35 выявить основные проблемы, над которыми работают учителя; выявить основные проблемы, над которыми работают учителя; провести анализ уровня преподавания; провести анализ уровня преподавания; познакомиться с новыми технологиями обучения и воспитания; познакомиться с новыми технологиями обучения и воспитания; выявляет отрицательные и положительные тенденции в обучении; выявляет отрицательные и положительные тенденции в обучении; показывает динамику в уровне сформированности ЗУН по итогам административных контрольных работ. показывает динамику в уровне сформированности ЗУН по итогам административных контрольных работ. На протяжении 3-ех лет являюсь руководителем ШМО начальных классов

36 Собственная мысль о творчестве учителя С полной уверенностью могу утверждать что именно в начальной школе учитель закладывает основы интереса к предметам и всестороннее развитие в общем. И если этого не делать, то ребенок, в будущем – взрослый человек, навсегда останется глухой, безразличный к родному слову, будет жить без радостей познания и открытия чего-то нового и неведомого в мире. Со своего опыта, могу утверждать что процесс обучения – не автоматическое закладывание учебного материала в голову школьника. Он требует напряженной умственной работы ребенка и его собственного активного участия в этом процессе. С полной уверенностью могу утверждать что именно в начальной школе учитель закладывает основы интереса к предметам и всестороннее развитие в общем. И если этого не делать, то ребенок, в будущем – взрослый человек, навсегда останется глухой, безразличный к родному слову, будет жить без радостей познания и открытия чего-то нового и неведомого в мире. Со своего опыта, могу утверждать что процесс обучения – не автоматическое закладывание учебного материала в голову школьника. Он требует напряженной умственной работы ребенка и его собственного активного участия в этом процессе.

37 Призванья нет светлей и человечней, Чем детям открывать мир знаний вечный

38